Облыстық ғылыми-практикалық конференция материалдары

236 
 
тенденции  падения  уровня  здоровья  людей  (прежде  всего  детей  и  подростков)  и 
неспособность  органов  здравоохранения  справиться  не  только  с  профилактикой,  но  и  с 
повышением уровня заболеваемости, разработка технологий, направленных на формирование 
здорового  образа  жизни,  сохранение  и  сбережение  здоровья  должна  стать  приоритетной. 
Такая система может и должна иметь своей основной задачей совместную работу учителей 
физической культуры, врачей, психологов и др. по сохранению и укреплению здоровья людей 
и  профилактике  различных  форм  учебной,  социальной  и  профессиональной  дезадаптации. 
Методологическим основанием образовательной деятельности, направленной на реализацию 
здоровьесберегающих  технологий,  формирование  здорового  образа  жизни,  может  стать 
личностно ориентированный подход. С позиции личностного подхода личность должна стать 
в собственном смысле слова содержанием воспитания. Развитие внутренней сферы личности 
в  этом  аспекте  происходит  только  в  конкретной  предметной  социально-утверждающей 
деятельности.  Педагогическим  средством  является  личностно-развивающая  воспитательная 
ситуация,  технология  конструирования  которой  разработана  и  изначально  соответствует 
личности учителя-воспитателя, принципиально не существует вне этой личности. Конечная 
цель обучения и воспитания – развитие личностных качеств, личностной сферы воспитанника. 
Личностно - ориентированное образование смещает основные акценты воспитательной 
работы  в  сторону  усилий  самого  ребенка,  что  становится  методологической  основой 
здоровьесберегающих  технологий.  В  этом  аспекте  воспитание  понимается  как  процесс 
формирования ценностно-ориентированных установок на здоровье и здоровый образ жизни, 
построенных  как  неотъемлемая  часть  жизненных  ценностей  и  общекультурного 
мировоззрения.  В  процессе  воспитания  здорового  образа  жизни  у  учащихся  развивается 
устойчивое и вместе с тем, осознанное отношение к здоровью, основанное на положительных 
интересах  и  потребностях,  стремление  к  совершенствованию  собственного  здоровья  и  к 
бережному  отношению  к  здоровью  окружающих  людей,  к  развитию  своего  здоровья, 
творчества  и  духовного  мира.    Здоровьесберегающие  технологии  в  учебно-воспитательной 
работе учителя физической культуры будут реализованы наиболее эффективно, если:  
-  личностный  подход  будет  рассматриваться  как  основной,  приоритетный 
(доминирующий)  компонент  в  стратегии  учебно-воспитательной  здоровьесберегающей 
деятельности учителя физической культуры;  
- в процессе работы учителя физической культуры будет моделироваться специфическая 
система 
способов 
(структурно-динамическая 
модель) 
реализации 
личностно-
ориентированной здоровьесберегающей педагогической технологии;  
-  личностно-ориентированный  образовательный  процесс  будет  проектироваться 
учителем  физической  культуры  на  основе  диагностики  здоровья  учащихся  и  собственной 
профессиональной 
готовности 
к 
реализации 
здоровьесберегающих 
личностно-
ориентированных технологий.  
Данные  условия  состоят  в  том,  чтобы  придать  учебному  процессу  характер 
здоровьесбережения, изменить его организационные формы, опираясь на базовый комплекс 
технологий личностно-ориентированного образования.  
Специфика личностно-ориентированного подхода в здоровьесберегающей деятельности 
учителя физической культуры обусловлена, с одной стороны, формированием потребностей, 
мотивов и целей учащихся, а с другой, - эффективному процессу их продвижения к здоровому 
образу  жизни,  ценностям  здоровья,  его  сохранению,  саморазвитию  в  целом  на  основе 
приоритетной физкультурно-оздоровительной деятельности.  
Использование технологии личностно-ориентированного физкультурного образования 
вучебном процессе. Забота о здоровье учащихся в нашей школе является одним из приоритетов 
работы всего педагогического коллектива, в том числе и учителей физической культуры. Как 
же  мы  используем  здоровьесберегающие  технологии  на  уроках  физической  культуры? 
Прежде всего, чётко определяем для себя понятие «здоровьесберегающие технологии»:  
К здоровьесберегающим образовательным технологиям относятся технологии, которые 
основаны  на  возрастных  особенностях  познавательной  деятельности  детей,  обучении  на 

237 
 
оптимальном  уровне  трудности,  вариативности  методов  и  форм  обучения,  оптимальном 
сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании 
наглядности,  сочетании  различных  форм  предоставления  информации,  создании 
эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе, 
на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья.  
Устанавливаем  взаимосвязь  с  медицинским  работником  школы,  знакомимся  с 
результатами медицинских осмотров детей, учитываем в работе показания медработников в 
листе здоровья школьников.  
Для  учителя  очень  важно  правильно  организовать  урок  физической  культуры,  т.к.  он 
является основной формой педагогического процесса. При планировании и проведении урока 
опираемся на основные современные требования к уроку физической культуры с комплексом 
здоровьесберегающих технологий:  
- рациональная плотность урока;  
-  включение  в  урок  вопросов,  связанных  со  здоровьем  учащихся,  способствующих 
формированию у школьников ценностей здорового образа жизни и потребностей в нем;  
- оптимальное сочетание различных видов деятельности;  
-  выбор  методов  и  приёмов  обучения,  способствующих  активизации  инициативы  и 
творческого самовыражения учащихся;  
- формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся;  
-  осуществление  индивидуального  подхода  к  учащимся  с  учетом  личностных 
возможностей;  
-  создание  благоприятного  психологического  климата,  ситуации 
успеха  и 
эмоциональной  разрядки;  -  включение  в  урок  приемов  и  методов,  способствующих 
самопознанию возможностей своего организма, развитию навыков самооценки уровня своего 
физического развития;  
- целенаправленная рефлексия своей деятельности в течение всего урока и в итоговой 
его части.  
Современный урок физической культуры и повышение его эффективности невозможно 
без  разработки  вопроса  личностно-ориентированного  обучения.  Важнейшее  требование  к 
уроку физической культуры - обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода 
к  обучающимся  с  учётом  состояния  здоровья,  пола,  физического  развития,  двигательной 
подготовленности, особенностей развития психических свойств.  
В  начале  учебного  года  выявляем  уровень  физической  подготовленности  с  помощью 
тестов и состояние здоровья обучающихся (по данным медицинских карт).  
Личностно-ориентированный 
и 
дифференцированный 
подходы 
важны 
для 
обучающихся, как с низкими, так и с высокими результатами в области физической культуры. 
Низкий  уровень  развития  двигательных  качеств  часто  бывает  одной  из  главных  причин 
неуспеваемости  ученика  по  физической  культуре.  А  учащемуся  с  высоким  уровнем  не 
интересно  на  уроке,  рассчитанном  на  среднего  ученика.  Помимо  деления  обучающихся  на 
основную, подготовительную и специальную группы, почти в каждом классе условно можно 

жүктеу/скачать 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: