Облыстық ғылыми-практикалық конференция материалдары



Pdf көрінісі
бет212/284
Дата31.12.2021
өлшемі3,75 Mb.
#22605
1   ...   208   209   210   211   212   213   214   215   ...   284
Байланысты:
2019obl.konf2

На  втором  этапе осуществляется  определение  целевых  ориентиров  комплексного 
психолого-педагогического  сопровождения  в  рамках  разрабатываемой  программы 
индивидуального  сопровождения.  После  детального  определения  всех  образовательных 
потребностей  ребенка  с  ОВЗ,  с  учетом  «стратегических»  рекомендаций  ПМПК  по 
организации  психолого-педагогического  сопровождения  вначале  обсуждаются,  а  затем 
разрабатываются  и  детализируются  отдельные  компоненты  сопровождения  ребенка 
специалистами  школьного  консилиума.  Каждый  специалист  в  пределах  собственной 
профессиональной  компетенции  и  с  учетом  проведенного  им  же  обследования  ребенка 
предлагает варианты собственного маршрута сопровождения, которые в дальнейшем должны, 
с одной стороны, обеспечить ребенку компенсацию и «доразвитие» имеющихся особенностей 
в  рамках  профессиональной  деятельности  того  или  иного  специалиста  сопровождения,  а  с 
другой – не только «сопрягаться» с деятельностью других специалистов консилиума, реализуя 
целостность  сопровождения,  но  и  быть  в  определенной  степени  включенными 
непосредственно  в  образовательную  деятельность  педагога  в  ситуации  обучения  ребенка 
наравне  с  другими  детьми  класса.  Последнее  может  быть  достигнуто  посредством  как 
рекомендаций специалиста педагогу (или нескольким педагогам) по организации обучения, 
режимных  моментов,  внеурочной  деятельности  и  т.п.,  так  и  непосредственном  включении 
специализированных  компонентов  в  адаптацию  учебного  материала,  включенность 
собственной  деятельности  в  «ткань»  урока  в  качестве  ассистента  педагога,  проведение 
совместных уроков и т.п. 
Подобные разработки каждого специалиста вряд ли могут иметь жесткую неизменяемую 
«конструкцию»,  нуждаются  в  гибкой  корректировке  уже  на  этапе  междисциплинарного 
обсуждения и зависят от многих факторов, в том числе от нагрузки специалиста, количества 
детей, нуждающихся в его помощи, режиме работы, графика деятельности. Поэтому вначале 
они могут иметь лишь вариативный характер. 
Результатом  этого  этапа  являются  целостная  индивидуально  ориентированная 
образовательная  программа  во  всех  своих  компонентах,  а  само  психолого-педагогическое 
сопровождение  приобретает  характер  междисциплинарного,  учитывающего  общность 
аналитических  подходов  различных  специалистов,  последовательность  подключения  к 
сопровождению специалистов школьного консилиума. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   208   209   210   211   212   213   214   215   ...   284




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет