Образования и науки республики казахстан



Pdf көрінісі
бет41/82
Дата07.11.2022
өлшемі1,97 Mb.
#48036
түріПрограмма
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   82
Байланысты:
1 5B010200

 
Пререквизиты
: 
Введение 
в 
педагогическую 
специальность, 
Педагогика, Детская психология, Педагогическое мастерство 
Постреквизиты
: Учебная практика, Педагогическая практика в школе 
Содержание
 дисциплины 
 
Введение
 
Объект
– 
содержание образования по теории и методике 
воспитательной работы в начальной школе как компонента высшего 
педагогического профессионального образования. 
Предмет
– процесс формирования знаний, умений и навыков по курсу 
«Теория и методика воспитательной работы в начальной школе» будущего 
учителя начальных классов. 
Цель
дисциплины «Теории и методики воспитательной работы в 
начальной школе»:усвоение будущими учителями теоретических и 
методических основ воспитания; развитие потребности самообразования; 
развитие творческого потенциала студентов. Эта дисциплина нацеливает на 
формирование профессионально-педагогической культуры и нравственных 
установок в становлении молодых специалистов. 
Задачи
 дисциплины: 
- формирование профессионального интереса студентов к проблемам 
теории и методики воспитания в начальной школе; 
- формирование системы теоретических и практических знаний, 
отражающих современный уровень развития педагогики; 

актуализация 
междисциплинарных 
знаний, 
способствующих 
пониманию сущности психолого–педагогических явлений и процессов, 
отношений участников педагогических процессов в общеобразовательной 
школе; 
- организация образовательного процесса на основе использования 
современных педагогических технологий и форм взаимодействия, 
способствующих развитию умений описывать и объяснять педагогические 
явления, оценивать различные варианты решения профессиональных 
психолого-педагогических задач; 
- содействие развитию исследовательской позиции будущего педагога в 
организации воспитательного процесса в начальных классах; 
- овладение системой гностических, проектировочных, конструктивных, 
организаторских и коммуникативных умений; 

формирование знания о воспитательной работе классного 
руководителя в школе, её содержании, методике; 


57 
- подготовка будущих учителей к практической реализации в 
педагогической деятельности основных принципов и закономерностей 
воспитательной работы; 
- развитие способности к профессиональной саморефлексии и 
самовоспитанию. 
«Теория и методика воспитательной работы в начальной школе» – 
дидактический курс, основное назначение которого – подготовка будущего 
специалиста к осознанной реализации целостного педагогического процесса. 
Воспитание младших школьников – одна из важнейших задач начальной 
школы. 
В 
условиях 
модернизации 
системы 
образования 
Казахстанапоявляются альтернативы в решении этой задачи. В современном 
педагогическом процессе, в теории и практике воспитания младших 
школьников существуют различные подходы к созданию воспитательных 
систем, реализации инновационных технологий. Знание, свободное 
ориентирование в концепциях воспитания, понимание способов реализации 
данных концепций – залог конкурентоспособности специалиста на рынке 
труда. Учебная дисциплина «Теория и методика воспитательной работы в 
начальной школе» позволяет существенно расширить круг теоретических 
знаний о современных подходах к организации и осуществлению процесса 
воспитания, систематизировать их, и на этой основе успешно решать 
профессиональные задачи, связанные с воспитанием младших школьников. 
Совершенствование 
профессионально-педагогической 
подготовки 
будущего учителя начальных классов должно быть максимально 
ориентировано на становление его индивидуальности и развитие творческого 
мышления, что немыслимо без осознания глубинных связей педагогических 
явлений на различных этапах воспитания и начального образования в 
Казахстане. Поэтому дисциплина «Теория и методика воспитательной 
работы» определяет модель подготовки учителя, грамотного организатора 
учебно-воспитательного процесса, способного не только включиться в 
систему инновационной школы, но и самостоятельно решать нестандартные 
задачи ее дальнейшего совершенствования и обеспечивать индивидуальную 
траекторию самоопределения и разностороннего развития ребенка как 
самоактуализирующейся, 
самореализующейся 
личности. 
Ведущими 
методологическими подходами при отборе содержания, форм и методов 
обучения 
студентов 
являются: 
личностно-деятельностный, 
культурологический, антропологический, психологическая концепция 
индивидуальности человека как самоценности, акмеологическая концепция, 
ориентированная на целостное развитие личности будущего учителя.
Курс состоит из цикла лекционных, семинарских (практических) и 
самостоятельных занятий. Все эти три вида познавательной работы 
тематически едины и являются взаимодополняющими. Каждая тема курса 
ориентирует преподавателя и студента на раскрытие базовых педагогических 
понятий, осознание их взаимосвязи, овладение педагогической теорией, 
знакомство с практикой воспитания в современной школе.


58 
При изучении этой учебной дисциплины рекомендуется в качестве 
аудиторных занятий со студентами проведение лекционных и практических 
занятий, в качестве внеаудиторных – самостоятельная работа. Организация 
самостоятельной работы осуществляется студентами на основе проведения 
консультаций с преподавателем, в соответствии с разработанными 
рекомендациями к организации самостоятельной работы студентов. 
Содержание курса может быть адаптировано к разному количеству 
часов за счет сокращения отдельных тем или вынесения их на 
самостоятельное изучение. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   82




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет