Пререквизиты
:
Введение
в
педагогическую
специальность,
Педагогика, Детская психология, Педагогическое мастерство
Постреквизиты
: Учебная практика, Педагогическая практика в школе
Содержание
дисциплины
Введение
Объект
–
содержание образования по теории и методике
воспитательной работы в начальной школе как компонента высшего
педагогического профессионального образования.
Предмет
– процесс формирования знаний, умений и навыков по курсу
«Теория и методика воспитательной работы в начальной школе» будущего
учителя начальных классов.
Цель
дисциплины «Теории и методики воспитательной работы в
начальной школе»:усвоение будущими учителями теоретических и
методических основ воспитания; развитие потребности самообразования;
развитие творческого потенциала студентов. Эта дисциплина нацеливает на
формирование профессионально-педагогической культуры и нравственных
установок в становлении молодых специалистов.
Задачи
дисциплины:
- формирование профессионального интереса студентов к проблемам
теории и методики воспитания в начальной школе;
- формирование системы теоретических и практических знаний,
отражающих современный уровень развития педагогики;
-
актуализация
междисциплинарных
знаний,
способствующих
пониманию сущности психолого–педагогических явлений и процессов,
отношений участников педагогических процессов в общеобразовательной
школе;
- организация образовательного процесса на основе использования
современных педагогических технологий и форм взаимодействия,
способствующих развитию умений описывать и объяснять педагогические
явления, оценивать различные варианты решения профессиональных
психолого-педагогических задач;
- содействие развитию исследовательской позиции будущего педагога в
организации воспитательного процесса в начальных классах;
- овладение системой гностических, проектировочных, конструктивных,
организаторских и коммуникативных умений;
-
формирование знания о воспитательной работе классного
руководителя в школе, её содержании, методике;
57
- подготовка будущих учителей к практической реализации в
педагогической деятельности основных принципов и закономерностей
воспитательной работы;
- развитие способности к профессиональной саморефлексии и
самовоспитанию.
«Теория и методика воспитательной работы в начальной школе» –
дидактический курс, основное назначение которого – подготовка будущего
специалиста к осознанной реализации целостного педагогического процесса.
Воспитание младших школьников – одна из важнейших задач начальной
школы.
В
условиях
модернизации
системы
образования
Казахстанапоявляются альтернативы в решении этой задачи. В современном
педагогическом процессе, в теории и практике воспитания младших
школьников существуют различные подходы к созданию воспитательных
систем, реализации инновационных технологий. Знание, свободное
ориентирование в концепциях воспитания, понимание способов реализации
данных концепций – залог конкурентоспособности специалиста на рынке
труда. Учебная дисциплина «Теория и методика воспитательной работы в
начальной школе» позволяет существенно расширить круг теоретических
знаний о современных подходах к организации и осуществлению процесса
воспитания, систематизировать их, и на этой основе успешно решать
профессиональные задачи, связанные с воспитанием младших школьников.
Совершенствование
профессионально-педагогической
подготовки
будущего учителя начальных классов должно быть максимально
ориентировано на становление его индивидуальности и развитие творческого
мышления, что немыслимо без осознания глубинных связей педагогических
явлений на различных этапах воспитания и начального образования в
Казахстане. Поэтому дисциплина «Теория и методика воспитательной
работы» определяет модель подготовки учителя, грамотного организатора
учебно-воспитательного процесса, способного не только включиться в
систему инновационной школы, но и самостоятельно решать нестандартные
задачи ее дальнейшего совершенствования и обеспечивать индивидуальную
траекторию самоопределения и разностороннего развития ребенка как
самоактуализирующейся,
самореализующейся
личности.
Ведущими
методологическими подходами при отборе содержания, форм и методов
обучения
студентов
являются:
личностно-деятельностный,
культурологический, антропологический, психологическая концепция
индивидуальности человека как самоценности, акмеологическая концепция,
ориентированная на целостное развитие личности будущего учителя.
Курс состоит из цикла лекционных, семинарских (практических) и
самостоятельных занятий. Все эти три вида познавательной работы
тематически едины и являются взаимодополняющими. Каждая тема курса
ориентирует преподавателя и студента на раскрытие базовых педагогических
понятий, осознание их взаимосвязи, овладение педагогической теорией,
знакомство с практикой воспитания в современной школе.
58
При изучении этой учебной дисциплины рекомендуется в качестве
аудиторных занятий со студентами проведение лекционных и практических
занятий, в качестве внеаудиторных – самостоятельная работа. Организация
самостоятельной работы осуществляется студентами на основе проведения
консультаций с преподавателем, в соответствии с разработанными
рекомендациями к организации самостоятельной работы студентов.
Содержание курса может быть адаптировано к разному количеству
часов за счет сокращения отдельных тем или вынесения их на
самостоятельное изучение.
Достарыңызбен бөлісу: |