Содержание силлабуса определяется коммуникативными потребностями обучающегося в научно-профессиональной сфере, целями и задачами обучения русскому языку как средству научной деятельности. Иноязычная подготовка в неязыковых высших образовательных учреждениях предусматривает овладение европейским уровнем В2, С1.
Предметное содержание каждого уровня организуется в новые когнитивно-лингвокультурологические комплексы (КЛК) компетентный состав который включает:
коммуникативную сферу (социально-бытовая сфера общения, социально-культурная сфера общения и профессиональная сфера общения), отражающую содержание этого уровня обучения;
набор речевых тем общения, реализующих каждую сферу общения в наиболее типичных ситуациях.
3.
Форма суммативной оценки
3.1
Тестирование ✅
3.5
Курсовая
3.2
Письменный ✅
3.6
Эссе
3.3
Устный
3.7
Проект
3.4
ОСПЭ/ОСКЭ или прием практических навыков
3.8
Другой (указать)
4.
Цели дисциплины
Целью дисциплины является формирование социально-гуманитарного мировоззрения обучающегося в контексте общенациональной идеи духовной модернизации, предполагающей развитие на основе национального сознания и культурного кода качеств интернационализма, толерантного отношения к мировым культурам и языкам как трансляторам знаний мирового уровня, передовых современных технологий, использование и трансферт которых способны обеспечить модернизацию страны и личностный карьерный рост будущих специалистов.
5.
Конечные результаты обучения (РО дисциплины)
РО1
демонстрируют знания и понимание в изучаемой области, основанные на передовых знаниях в изучаемой области;
РО2
применяют знания и понимания на профессиональном уровне, формулируют аргументы и решают проблемы изучаемой области;
РО3
осуществляют сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений;
РО4
применяют теоретические и практические знания для решения учебно-практических и профессиональных задач в изучаемой области.
5.1
РО дисциплины
РО 1
Демонстрируют знания и понимание в изучаемой области, основанные на передовых знаниях в изучаемой области;
РО 2
Применяют знания и понимания на профессиональном уровне, формулируют аргументы и решают проблемы изучаемой области;
РО 3
Осуществляют сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений;
РО 4
Применяют теоретические и практические знания для решения учебно-практических и профессиональных задач в изучаемой области.
6.
Подробная информация о дисциплине
6.1
Место проведения занятий: г.Шымкент, пл. аль-Фараби 3, учебный корпус № 4 ЮКМА.
Телефон: 40-82-22 (4021). Электронный адрес: rus_kaf_ukma@mail.ru Аудитории №1, 2, 3, 5, 6.
6.2
Количество часов
Лекции
Практ. зан.
Лаб. Зан.
СРОП
СРО
-
100
-
60
140
7.
Сведения о преподавателях
№
Ф.И.О
Степени и должность
Электронный адрес
Научные интересы и др.
Достижения
1.
Ибраева Л.Б
К.п.н., зав.кафедрой.
Ibraeva_l@mail.ru
Методика преподавания русского языка в казахской и иностранной аудитории; педагогика высшей школы; влияние изучения языка на гуманистическое развитие личности.
Автор более 40 статей международного и республиканского уровней, автор 10 методических разработок по русскому языку для студентов неязыковых специальностей, соавтор учебно-методического пособия для учащихся фармацевтического колледжа.
2.
Каспанова Ф.А.
Магистр гум. наук, завуч кафедры.
kaspanova78@mail.ru
Педагогические основы эстетического воспитания в процессе обучения трудовой деятельности учащихся
Автор более 6 статей международного и республиканского уровней, соавтор 4 учебных пособий по русскому языку и литературе.
3
Нурмаханова Г.К.
Магистр гум. наук, старший преподаватель кафедры.
Abiltainur@mail.ru
Сопоставление фразеологических единиц казахского и русского языков.
Автор 14 статей международного и республиканского уровней, 1 учебного пособия по русскому языку, соавтор 10 учебных пособий по русскому языку и литературе.
4
Кысмуратова Ж.Т.
Магистр филологии, магистр гум. наук, старший преподаватель кафедры.
Jumagul.74@mail.ru
Медицинский дискурс; особенности коммуникации в системе «врач-пациент»; этические принципы и правила общения врача и пациента.
Автор 48 статей международного и республиканского уровней, 3 статей РИНЦ, 1 статьи ВАК, 25 учебных пособий по русскому языку и литературе.
Части речи. Имя существительное. Предложно-падежная система русского языка.
Сообщать о цели изучения русского языка, трудностях при изучении русского языка, роли телевидения, Интернета, газет в изучении языка. Сообщать об условиях, вероятности и необходимости функционирования русского языка в Казахстане.
Выражать рациональную оценку: сравнивать положение со стандартом, нормой. Сообщать о возможности использования навыков знания русского языка в будущей профессиональной деятельности.
Вступать в коммуникацию, обращаться к кому-либо, привлекать внимание, поддерживать тему беседы, переспрашивать, запрашивать и сообщать информацию. Выражать предложение, приглашение, свое отношение.
Обращаться к кому-либо, инициировать, поддерживать, изменять тему беседы, выражать совет, предложение, свое отношение: давать оценку, выражать удивление, предпочтение, сожаление.
Информативные интенции: запрашивать о фактах и событиях, причинах, следствиях, дополнять, выяснять, объяснять, уточнять.
РО 1
3
Работа с текстами: чтение, пересказ, ответы на вопросы; работа с аудио- и видеоматериалами
Устный опрос, тесты, письменная работа
Тема и задание СРОП Русский язык в современном мире. Русский язык в Республике Казахстан. Мировые языки. Языки и образование.
Составить интеллект-карту по теме, дать комментарий.
Практическое занятие: Я и моя семья. Проблемы современной семьи. Проблемы семьи и воспитания. Образ жизни. Социальные роли мужчины и женщины в современном обществе. Современные бабушки и дедушки. Проблемы отцов и детей.
Местоимение. Виды местоимений. Извлекать из текста фактическую информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, определять тему и идею. Обращаться к кому-либо, привлекать внимание, запрашивать и сообщать информацию: задавать вопрос, сообщать о факте, событии.
Информативные интенции: запрашивать о фактах, причинах, целях, следствиях; условиях, дополнять, объяснять, выяснять.
Оценочные интенции: выражать морально-этическую, социально-правовую, рациональную оценки, высказывать мнение, предположение, одобрять, осуждать, оправдывать, защищать, сравнивать социальные роли мужчин и женщин в западных и восточных странах.
Контактоустанавливающие интенции: вступать в коммуникацию, инициировать обсуждение проблем современной семьи и социальной роли мужчины и женщины, приглашать к обсуждению, привлекать внимание, поддерживать.
Регулирующие интенции: побуждать собеседника к высказыванию позиции, выражать согласие/несогласие, сомневаться, реагировать на побуждение.
РО 1
3
Работа с текстами: чтение, пересказ, ответы на вопросы; работа с аудио- и видеоматериалами
