Основные разделы курсов:
Общие основы теории и методики воспитательной работы. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования. Теория и методика воспитания в гуманистической парадигме. Личность в концепции гуманистического воспитания. Воспитательная система школы и класса. Методика организации воспитательной работы. Психолого -педагогическая диагностика школьной и внеклассной воспитательной работы.
Определение предмета инклюзивного образования, цели и задачи. История изучения предмета инклюзивного образования. Создание комфортной образовательной среды в инклюзивных классах. : Понятие интеграционного образования. Особенности слабовидящих, слабослышащих детей, детей с нарушениями речи, с поражением опорно-двигательного аппарата, с нарушениями эмоционально-волевой сферы, с девиантным поведением и включение их в общеобразовательный процесс. Особенности одаренных детей и детей, воспитывающихся в семьях мигрантов и оралманов, и виды работы с ними.
Предмет и содержание физиологии детей и подростков. Общие закономерности роста и развития детей и подростков. Онтогенез как жизненный цикл индивида. Возрастная физиология нервной системы. Возрастная физиология эндокринной системы. Возрастная физиология анализаторов.. Физиология высшей нервной деятельности детей и подростков Важнейшие закономерности условно-рефлекторной деятельности. Физиология и гигиена опорно -двигательного аппарата. Состояние здоровья детей и подростков и факторы, его формирующие.
Использование IT технологий в образовании. Цифровизация казахстанского образования. Веб-портфолио как средство компетентностного роста цифровой грамотности учителя. Дидактические возможности использования средств ЦТ, информационное взаимодействие в учебном процессе, образовательные цифровые технологии и среда их реализации, использование мультимедиа и коммуникационных технологий в образовании и др.. Информационные ресурсы образовательного назначения: классификация, дидактические функции.
7
|
Результаты обучения
|
|
1) демонстрирует знания и понимание базовых положений инклюзивного, цифрового образования, концепций воспитания, методики воспитательной работы, возрастной физиологии школьников;
2) объясняет и определяет особенности инклюзивного педагогического процесса, воспитания и обучения; использует: цифровые технологии, системы управлениями базами данных, цифровой контент в образовательном процессе; различные методы и средства воспитательного влияния на личность, методы и методики диагностики воспитательной работы; знания морфофункциональных особенностей организма детей и подростков и физиологии их высшей нервной деятельности при организации учебно - воспитательной работы;
3) анализирует условия и образовательные модели, опираясь на современные концепции и направления воспитания, цифровые технологии, методы инклюзивного обучения, физиологические особенности школьников;
4) строит обобщения и выводы на основе теоретической и практической изученности содержания курсов учебных дисциплин данного модуля;
5) обосновывает способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии; обладает способностью к формированию профессионально значимых личностных качеств учителя (педагогическое мышление, мобильность, коммуникабельность, педагогический такт); конструирует и предлагает собственную методику преподавания.
|
8
|
Методы оценивания
|
|
