Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
| Технология обуче-
ния Технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимо- действия, ставящих своей задачей оптимизацию форм образо- вания (ЮНЕСКО) Образовательная технология — это совокупность научно и практически обоснованных методов и инструментов для дос- тижения желаемого результата в любой области образования. Дидактических технологий в процессе педагогической прак- тики разделяются в двух аспектов: • технологии в обучении; • технологии обучения. Технология обучения предполагает четко выраженные шаги (технологические операции), каждый из которых представляет собой микромодель всего образовательного процесса, т. е. имеет свою цель, содержание и т. д. до результата. Техноло- гии можно классифицировать на основании различения: 1) выполняемых дидактических функций; 2) характера осваиваемого содержания; 3) характера учебной деятельности; 4) характера учебной коммуникации; 5) характера обратной связи; 6) степени использования тех или иных средств обучения. В теории и практике образования отдельно выделяется группа образовательных технологий, основанная на применении ком- пьютеров (Computer Based Technologies). Технологии, осно- ванные на комплексном использовании современных элек- тронных средств обучения, идентифицируются как мультиме- дийные технологии Тренинги В настоящее время существует большое разнообразие форм социально-психологического обучения. Чаще всего авторы выделяют не одну, а несколько классификаций видов тренин- га, в зависимости от критериев, положенных в их основу. Эти критерии существенно варьируют от наиболее общих (напри- мер, предмет воздействия в тренинге или объект анализа) до специфических (например, продолжительность тренинга, роль 88 ведущего в тренинге или источник получения человеком ин- формации). В зависимости от основных элементов психики человека предметом воздействия в тренинге могут выступать: источник активности личности — потребности, мотивы, ценности (на- пример, психоаналитический тренинг), познавательная сфера личности (например, гештальттерапия), поведение человека (например, различные формы тренинга умений). Предмет воз- действия будет определять принципы организации и методы тренинга. С точки зрения основной цели, наличия конкретных задач обучения и критериев оценки эффективности обучения разли- чают: группы-встреч (Encounter-groups), Т-группы, группы социально-психологического тренинга поведения жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|