Общие основы педагогики


Функции методологии педагогики



бет8/103
Дата03.11.2022
өлшемі1,86 Mb.
#47250
түріПротокол
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   103
Байланысты:
Педагогика

Функции методологии педагогики:
- выполняет дескриптивную, т. е. описательную, предполагающую также и формирование теоретического описания объекта;
- выполняет прескриптивную — нормативную, создающую ориентиры для работы педагога-исследователя. Эти функции определяют и разделение оснований методологии педагогики на две группы — теоретические и нормативные.
К теоретическим основаниям, выполняющим дескриптивные функции, относятся:
- определение методологии; общая характеристика методологии как науки, ее уровней;
- методология как система знаний и система деятельности, источники методологического обеспечения исследовательской деятельности в области педагогики;
- объект и предмет методологического анализа в области педагогики. Нормативные основания охватывают круг следующих вопросов:
-научное познание в педагогике среди других форм духовного освоения мира, к которым относятся стихийно-эмпирическое познание и художественно-образное отображение действительности;
- определение принадлежности работы в области педагогики к науке: характер целеполагания, выделение специального объекта исследования, применение специальных средств познания, однозначность понятий;
- типология педагогических исследований;
- характеристики исследований, по которым ученый может сверять и оценивать свою научную работу в области педагогики: проблема, тема, актуальность, объект исследования, его предмет, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения, новизна, значение для науки и практики;
- логика педагогического исследования и т. д.
Методологические идеи педагогики высшей школы ис­ходят из общей педагогики и в то же время имеют свою специфику.
Методологическая основа педагогики высшей шко­лы это система основополагающих философски осмыс­ленных подходов, которые составляют стержень ее идей как науки и влияют на ход ее развития.
В структуре методологического знания можно выде­лить четыре уровня: философский, общенаучный, конк­ретно-научный и технологический. Содержание первого, высшего философского уровня методологии со­ставляют общие принципы познания и категориальный строй науки в целом. С учетом вышесказанного, методология педагогики – учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности.
Выделяют четыре уровня методологического знания (по Э.Г. Юдину):
Высший, философский уровень: его содержание составляют наиболее общие законы развития природы, общества, мышления, общие принципы познания, установленные философией. Методологическое значение имеет вся система философского знания, определяющая мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности.
Второй уровень общенаучная методология представляет собой теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин (материалистическая диалектика, теория познания, логика).
Третий уровень – конк­ретно-научная методология, т. е. совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине. Методоло­гия конкретной науки включает в себя как проблемы, специфические для научного познания в данной области, так и вопросы, выдвигаемые на более высоких уровнях методологии, такие, как, например, проблемы системно­го подхода или моделирование в педагогических иссле­дованиях. Четвертый уровень – технологическая мето­дология составляют методика и техника исследования, т. е. набор процедур, обеспечивающих получение досто­верного эмпирического материала и его первичную обра­ботку, после которой он может включаться в массив на­учного знания. На этом уровне методологическое знание носит четко выраженный нормативный характер.
Все уровни методологии образуют сложную систему, в рамках которой между ними существует определенное соподчинение. При этом философский уровень выступа­ет как содержательное основание всякого методологичес­кого знания, определяя мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   103




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет