|
|
| бет | 7/9 | | Дата | 21.07.2022 | | өлшемі | 34,11 Kb. | | #37841 |
| мұғалім және оқушылар ұжымы
Педагогикалық үдерістегі мұғалімнің басқару объектісі: оқушылардың іс-әрекеті
Мұғалімнің іс-әрекетті зерттеу логикасы; рефлексия-ғылыми зерттеу-практика-рефлексия
Мектепті басқару мәселелеріе зерттеді: Ю.А. Конаржевский
Тәрбие мазмұнының тұлғаның жас және дара ерекшелігіне сәйкестігі: тәрбиенің мақсаттылық ұстанымы
Педагогикалық шеберлік: үздіксіз іздену, өзін-өзі кәсіби жетілдіру, құштарлықтан туындайтын іс-әрекеттер
Тұтастық тұғырынегізінде танымдық қызығушылықты оқушының тұрақты қызығушылығына айналдырған сабақтан тыс уакытқа ерекше мән берген ғалым; Г.И Щукина
Педагогикалық үдеріс: педагогикалық мақсатқа құрылған іс-әрекет
Білім беру философиясын жан-жақты зерттеген ғалымдар; В.В Краевский, Б.Д Вульфсон, В.В Кумарин, Б.С Гершунский
Топтық жұмыс құрылымының бірінші кезеңінің міндеттері: танымдық міндеттерді мұғалімнің белгілеуі
Оқушының дара ерекшеліктерінің бірі: темперамент
Тәрбие әдісі: мақсатқа жету жолы
Тәрбие мақсаты мен міндеттерінің, мазмұн, форма және әдістерінің бірлігі ретінде тәрбие үдерісінің ерекшелігі; кешенділігі
Педагогикалық рефлексия: толғану, өзін-өзі байқау, өзін –өзі тану, өзін-өзі бағалау
Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты: мұғалім еңбегін бағалау
Педагог үшін маңызды болып табылатын жеке адамның қасиеттері: толеранттылығы
Мұғалімдер әдістемелік жұмыста нығайтады: жалпы мәдени даярлық және әдіснамалық мәдениетті
Тәрбие ерекшеленеді: ұзақтығы және үздіксіздігімен
Ежелге Грецияда табиғат, адам, қоғам жөніндегі барша білімдерді жинақтаушы ғылым шеңбері: философия
Тәрбие ұғымының әлеуметтік мағынасы;
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
