VI. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

128 
 
Использование  разнообразных  средств  обучения  в  их  сочетании  позволяет 
сформировать  правильные  представления  об  изучаемых  объектах – их  размерах,  форме, 
цвете; о значении явлений и событий историко-культурной жизни страны и мира и т.д. 
Наряду с принципом наглядности  в изучении курса «Окружающий мир» в начальной 
школе  важную  роль  играет  принцип  предметности,  в  соответствии  с  которым  учащиеся 
осуществляют  разнообразные  действия  с  изучаемыми  объектами.  В  ходе  подобной 
деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается 
осознанное усвоение изучаемого материала. 
Курс  «Окружающий  мир»  предусматривает  проведение  значительного  числа 
лабораторных  и  практических  работ,  моделирующих  явления  природного  и  социального 
мира.  Исходя  из  этого,  второе  важное    требование  к  оснащённости  образовательного 
процесса  в  начальной школе  при  изучении  окружающего  мира  состоит  в  том,  что  среди 
средств  обучения  в  обязательном  порядке  должны  быть  представлены  приборы,  посуда, 
инструменты  для  проведения  практических  работ,  а  также  разнообразный 
раздаточный материал. 
Раздаточный  материал  для  практических  и  лабораторных  работ  должен  включать 
гербарии, семена и плоды растений, коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, 
чешую рыб, перья птиц, многообразные артефакты мира культуры и т.д. 
В ходе изучения курса «Окружающий мир» младшие школьники на доступном для них 
уровне  овладевают  методами  познания  природы  и  общества,  включая  наблюдение, 
измерение,  эксперимент.  Для  этого  образовательный  процесс  должен  быть  оснащен 
необходимыми  измерительными  приборами:  весами,  термометрами,  сантиметровыми 
линейками, мензурками. 
 
 
 
 
Аннотация к рабочей программе "Окружающий мир" 
Образовательная система "Школа 2100" 
Начальное обучение (1-4 классы). 
 
Программа,  разработанная  на  основе  авторской  программы  "Школа 2100" и 
обеспеченная  УМК  для 1-4 классов  по  окружающему  миру  издательства  "Баласс", 
соответствует  основным  принципам  государственной  политики  РФ  в  области 
образования,  изложенным  в  Законе  Российской  Федерации  "Об  образовании"  и  других 
законодательных  актах.  По  структуре  и  по  содержанию  полностью  соответствует 
требованиям ФГОС НОО.
   
В  соответствии  с  федеральным  базисным  учебным  планом  и  примерными 
программами начального общего образования предмет "Окружающий мир" проводится  2 
часа в неделю - 68 часов в год. 
Рабочая  программа  рассмотрена  на  заседании  методического  объединения 
учителей начальной школы, согласована с заместителем директора по УВР и утверждена 
директором ГБОУ "Школа № 109" 29.08.2014 года. 
Предмет "Окружающий мир" – это основы естественных и социальных наук. Цель 
курса  окружающего  мира  в  начальной  школе – осмысление  личного  опыта  и  приучение 
детей  к  рациональному  постижению  мира.  Школьников  знакомят  с  широкими 
представлениями  о  мире,  которые  образуют  систему,  охватывающую  весь  окружающий 
мир. 
Обучение  окружающему  миру  обеспечивается учебниками  и  пособиями:
  учебник 
"Окружающий  мир" 1 и 2 части 1,2,3,4 классы  (авторы 
Вахрушев  А.А.  Раутиан  А.С., 
Данилов  Д.Д.,  Тырин  С.В.),  рабочие  тетради  на  печатной  основе,  проверочные  и 
контрольные работы на печатной основе. 

129 
 
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на 
уроках русского языка, относятся: DVD-плеер, телевизор, видеопроектор, компьютеры и 
средства фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера). 
Требования к уровню подготовки обучающихся по данному курсу также подробно 
изложены в содержании рабочей программы. 
Используемые технологии: 
Проблемно-диалогическая технология дает развернутый ответ на вопрос, как учить, 
чтобы ученики ставили и решали проблемы. 
Единая  для  всех  уроков  технология  чтения  текста,  основанная  на 
природосообразной  технологии  формирования  типа  правильной  читательской 
деятельности. Сама технология включает в себя 3 этапа работы с текстом. 
В  ходе  реализации  данной  программы  предусмотрены  следующие  виды  и  формы 
контроля:  самостоятельные  работы,  тестирование,  контрольные,  практические  и 
лабораторные работы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рабочая программа учебного предмета 
 «Окружающий мир»  
начальное общее образование 
 
Составлена на основе: 
- 
УМК «Окружающий мир» для 1–4 классов, авторов 
А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой. 
Рабочая  программа  учебного  предмета  "Окружающий  мир"  разработана  на  основе 
авторской 
программы 
А.А.Плешакова, 
М.Ю.Новицкой 
«Окружающий 
мир», 
утвержденная Министерством образования и науки РФ в соответствии с ФГОС НОО. 
 
1.Пояснительная записка 
В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального 
общего  образования  в  частности  можно  определить  следующим  образом:  формирование 
общей  культуры,  духовно-нравственное,  социальное,  личностное  и  интеллектуальное 
развитие  обучающихся,  создание  основ  для  самостоятельной  реализации  учебной 
деятельности,  которая  может  обеспечить  социальную  успешность,  развитие  творческих 
способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья 
обучающихся.  
С  этим  общим  целеполаганием  тесно  связаны  и  цели  изучения  предмета 
«Окружающий мир» в начальной школе: 
  формирование  целостной  картины  мира  и  осознание  места  в  нём  человека  на  основе 
единства  рационально-научного  познания  и  эмоционально-ценностного  осмысления 
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;  
  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях 
культурного и конфессионального многообразия российского общества. 
Специфика  предмета  «Окружающий  мир»  заключается  в  том,  что  он,  имея  ярко 
выраженный  интегративный  характер,  соединяет  в  равной  мере  знания  о  природе, 
обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-
гуманитарных  наук,  необходимым  для  целостного  и  системного  видения  мира  в  его 
важнейших  взаимосвязях.  Основной  задачей  реализации  содержания  предмета  является 
формирование у ребёнка: 

130 
 
  уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором 
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории; 
  понимания  ценности,  целостности  и  многообразия  окружающего  мира,  понимание 
своего места в нём; 
  модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных 
и чрезвычайных ситуациях;  
  психологической  культуры  и  компетенции  для  обеспечения  эффективного  и 
безопасного взаимодействия в социуме.  
Предмет  «Окружающий  мир»  вводит  ценностную  шкалу,  необходимую  для 
формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого 
личностного  восприятия  и  эмоционального,  доброжелательного  отношения  к  миру 
природы  и  культуры  в  их  единстве.  Тем  самым  закладываются  основы  воспитания 
нравственно  и  духовно  зрелых,  активных  граждан,  способных  оценивать  своё  место  в 
окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и 
мира вокруг. 
Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего 
образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-
ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-
следственные  связи  в  окружающем  мире,  в  том  числе  на  многообразном  материале 
природы  и  культуры  родного  края.  Предмет  обладает  широкими  возможностями  для 
формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической 
грамотности  и  соответствующих  компетентностей — умений  проводить  наблюдения  за 
природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и 
людей,  правила  здорового  образа  жизни.  Это  позволит  учащимся  освоить  основы 
природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет 
наряду  с  другими  предметами  начальной  школы  значительную  роль  в  духовно-
нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных 
ориентаций  младшего  школьника  в  соответствии  с  отечественными  традициями 
духовности и нравственности. 
Существенная  особенность  предмета  состоит  в  том,  что  в  нём  заложена 
содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин 
начальной  школы.  Предмет  «Окружающий  мир»  использует  и  тем  самым  закрепляет 
умения,  полученные  на  уроках  чтения,  русского  языка  и  математики,  музыки  и 
изобразительного  искусства,  технологии  и  физической  культуры,  формируя  у  детей 
способность  рационально-научного  и  эмоционально-ценностного  постижения  мира 
вокруг.  
Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве 
и  взаимосвязи  помогает  ученику  осмыслить  личный  опыт,  делая  явления  окружающего 
мира  понятными  и  предсказуемыми,  гармонично  соотносить  свои  личные  интересы  с 
интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так и 
социальное  благополучие. «Окружающий  мир»  представляет  детям  широкую  панораму 
природных  и  общественных  явлений  как  компонентов  единого  мира.  В  основной  школе 
этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, 
географии,  обществознания,  истории,  литературы  и  других  дисциплин.  Благодаря 
интеграции  естественно-научных  и  социально-гуманитарных  знаний  в  рамках  данного 
предмета  успешно  в  полном  соответствии  с  возрастными  особенностями  младших 
школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у 
детей  системы  позитивных  национальных  ценностей,  идеалов  взаимного  уважения, 
патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство 
российского  общества  как  важнейшее  национальное  достояние  России.  Таким  образом, 
предмет  «Окружающий  мир»  создаёт  прочный  фундамент  для  изучения  значительной 
части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. 
 

131 
 
2.Содержание программы учебного курса «Окружающий мир» 
 
Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, 
понятия,  категории,  которые  гармонично  объединяют  естественно-научные  знания    и 
опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея 
единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий 
мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как 
создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.  
Программу  определяют  важнейшие  компоненты  культуры — норма,  ценность, 
идеал,  что  позволяет  представить  такое  явление,  как  мир,  системно  с  точки  зрения 
культурно-нормативного,  культурно-значимого,  культурно-должного  в  жизни  человека. 
Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в 
ходе  первоначального  знакомства  с  природными  явлениями  и  фактами  культуры 
универсальные  ценностно-смысловые  ориентиры,  необходимые  человеку.  Ведь  именно 
ценностно-консолидирующее  пространство  культуры  обеспечивает  согласие  между 
людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно 
важной сфере человеческого бытия.  
В  программе  определяются  понятия,  необходимые  для  восприятия  и  изучения 
младшими школьниками явления «окружающий мир»:  
  природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и 
неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;  
  природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического 
здоровья человека;
 
 
  мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем. 
Благодаря  культурологической  установке  программа  высполняет  интегрирующую 
роль  в  системе  обучения  и  воспитания  младших  школьников.  Практически  все  темы 
программы  могут  получить  специальную  интерпретацию  на  уроках  изобразительного 
искусства  и  музыки,  литературного  чтения  и  русского  языка,  а  также  на  уроках 
физической культуры. Естественно сочетаются с данной программой факультативы А.А. 
Плешакова  «Экология  для  младших  школьников»  и  «Планета  загадок»,  факультативные 
курсы  М.Ю.  Новицкой  «Введение  в  народоведение»  и  Е.П.  Левитана  «Твоя  Вселенная». 
Многие  темы  предполагают  специальное  развитие  в  сочетании  с  работой  по  курсу 
«Основы  безопасности  жизнедеятельности»  на  основе  отдельной  тетради  ОБЖ.  В 
соответствии  с  программным  материалом  по  «Окружающему  миру»  может  быть 
выстроена  внеклассная  и  внешкольная  работа,  работа  с  семьёй,  в  группах  продленного 
дня,  система  работы  школы  полного  дня  для  младших  школьников.  Поэтому  в  конце 
каждого  раздела  в  содержании  каждого  класса  предлагается  «Блок  внеклассной, 
внешкольной  работы»  с  примерной  тематикой;  любой  учитель  может  преобразовать  её 
согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа. 
Используемый  в  программе  подход  к  структурированию  учебного  материала 
позволяет  год  от  года  выявлять  отдельные  стороны  (аспекты)  в  тех  обобщённых 
формулировках,  которые  представлены  в  разделе  «Содержание  курса».  Так  постепенно, 
шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных 
возможностей  учащихся,  углубляется  рассмотрение  ценностно-смыслового  потенциала, 
заложенного  в  содержании  курса  «Окружающий  мир».  Сферы  природной  и  социальной 
жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:  
  природа  как  одна  из  важнейших  основ  здоровой  и  гармоничной  жизни  человека  и 
общества; 
  культура  как  процесс  и  результат  человеческой  жизнедеятельности  во  всём 
многообразии её форм; 

132 
 
  наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию 
закономерностей окружающего мира природы и социума; 
  искусство  (живопись,  архитектура,  литература,  музыка  и  др.)  как  часть  культуры, 
отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, 
природы и общества; 
  человечество как многообразие народов, культур, религий; 
  семья  как  основа  духовно-нравственного  развития  и  воспитания  личности,  залог 
преемственности  культурно-ценностных  традиций  народов  России  от  поколения  к 
поколению и жизнеспособности российского общества; 
  труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности; 
  здоровый  образ  жизни  в  единстве  следующих  составляющих:  здоровье  физическое, 
психическое, духовно-  и социально-нравственное; 
  нравственный  выбор  и  ответственность  человека  в  отношении  к  природе,  историко-
культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.  
1 класс 
Мы и наш мир 
Наш  мир — это  природа,  культура  и  мы,  люди.  Неживая  и  живая  природа. 
Культура. Мы — это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы 
Земли. Люди — творцы культуры. 
Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия в осенний лес, в мир красок и 
звуков родной природы. 
Наш класс 
Наш  класс  в  школе.  Отношения  в  классе  между  одноклассниками,  между 
учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, 
взаимопомощь  в  классе  и  школе.  Учитель — наставник  и  друг.  Правила  поведения  в 
классе и школе, организация труда и отдыха. 
Природа  в  классе — источник  радости,  красоты  и  знаний.  Комнатные  растения. 
Части  растения.  Уход  за  комнатными  растениями.  Разнообразие  растений  возле  школы. 
Деревья,  кустарники,  травянистые  растения  (травы).  Аквариум  и  его  обитатели,  другие 
животные  живого  уголка.  Необходимость  бережного  отношения  к  ним,  уход  за  ними. 
Разнообразие  животных:  насекомые,  рыбы,  птицы,  звери;  основные  отличительные 
признаки  этих  групп.  Распорядок  учебного  дня  .Книга — первый  помощник  в  учебе  с 
давних времен. Мир детских игрушек и детского фольклора. 
Наш дом и семья 
Мы в семье — это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение 
к  старшим,  взаимопонимание  и  взаимопомощь.  Родословное  древо.  Семейный  архив  и 
реликвии — семейная память. Я и члены моей семьи — часть моего народа.  
Природа  в  доме.  Откуда  в  наш  дом  приходят  вода,  газ,  электричество.  Как 
рождаются  вещи  (превращение  природных  материалов  в  изделия  благодаря  труду 
людей). Комнатные растения у нас дома. Растения огорода и сада. Овощи и фрукты на 
нашем  столе.  Как  появляются  на  столе  хлеб  и  каша,  чай  и  кофе.  Дикорастущие  и 
культурные растения. Собака и кошка — животные, прирученные человеком в глубокой 
древности. Породы собак и кошек. Дикие и домашние животные.  
Ритм  жизни  в  семье — основа  здорового  образа  жизни.  Режим  дня,  личная 
гигиена,  правильное  питание,  правила  обращения  с  домашней  утварью  и  бытовыми 
электроприборами, безопасное поведение на улице. 

133 
 
Город и село 
Красота  любимого  города,  родного  села.  Сочетание  мира  природы  и  мира 
культуры в городе, селе. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом, о 
наших  земляках,  их  трудах  и  подвигах.  Любовь  к  своему  городу,  селу — чувство, 
необходимое для счастливой жизни человека. 
Природа  в  городе — источник  красоты,  здоровья,  хорошего  настроения. 
Разнообразие  растений  города.  Лиственные  и  хвойные  деревья.  Растения  цветника. 
Ботанический  сад — царство  удивительных  растений,  созданное  человеком.  Парки, 
скверы,  заповедные  места  края — наше  общее  культурное  богатство.  Разнообразие 
животных парка, необходимость бережного отношения к ним. Зоопарк — живой музей 
под открытым небом. Правила поведения в зоопарке. 
Музеи и библиотеки — хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во 
имя будущего. 
Мир  профессий.  Наши  профессии  и  наш  характер.  Профессии  в  городе  и  селе: 
общее и различное. 
Родная страна 
Мы в стране — это я и мои соотечественники. Россия — наша Родина. Символы 
России:  флаг,  герб,  гимн.  Москва — столица  России.  Москва  в  прошлом  и  настоящем. 
Любовь к Отечеству, знание его прошлого — норма жизни культурного человека. 
Семья  народов  России — наше  великое  достояние.  Костюмы  и  обычаи  разных 
народов. Куклы народов России: о чем они рассказывают? Пословицы народов России: 
чему  они  учат? (Все  народы  ценят  трудолюбие,  любовь  к  детям,  уважение  к  старшим, 
честность,  верность  дружбе  и  данному  слову,  чувство  долга.)  Взаимное  уважение 
народов России — основа мира и согласия в стране. 
Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и 
красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники. 
Человек и окружающий мир 
Природное  начало  в  человеке  и  его  культурные  особенности.  Внешний  облик 
человека;  внутренний  мир  человека.  Влияние  внутреннего  на  внешнее,  внешнего  на 
внутреннее. 
Ритм  в  человеческой  жизни:  детство,  молодость,  зрелые  годы,  старость. 
Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, 
отражение этих изменений в изобразительном искусстве. 
Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — 
молодость — зрелость — старость — утро — день — вечер/весна — лето — осень — 
зима) в творчестве разных народов мира. 
Каждый  из  нас — целое  и  часть  мира.  Влияние  каждого  из  нас  на  мир  вокруг. 
Мир — это красота и добро в жизни природы и человека. 
 
2 класс 
Осень  
Народные  названия  осенних  месяцев. «Осенний»  Новый  год — проводы  лета.  Три 
встречи  осени  по  народному  календарю.  Вспомним  о  лете:  труд  людей  и  народные 
праздники конца лета. 
Неживая  природа  летом  и  осенью  (высота  солнца  над  горизонтом,  температура, 
дожди, грозы, заморозки и т. Д.). Круговорот воды в природе. 
Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Части растения — корень, стебель, лист, 
цветок,  плод  с  семенами.  Разнообразие  стеблей,  листьев,  плодов  растений.  Луковица, 
клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях. 
Травянистые  растения  ближайшего  природного  окружения.  Осенние  изменения  в 
жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья. 
Деревья  и  кустарники  родного  края.  Осенняя  окраска  листьев.  Листопад,  его 
значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными.  

134 
 
Грибы,  их  строение  на  примере  шляпочных  грибов,  роль  в  лесу  (взаимосвязи  с 
растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. 
Насекомые  и  пауки,  их  жизнь  летом  и  осенью.  Важнейшее  внешнее  различие  между 
насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков.  
Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Подкормка птиц 
зимой; различные виды кормушек.  
Звери,  их  жизнь  летом  и  осенью.  Загадки  о  зверях.Осенние  изменения  в  жизни 
лягушек, жаб, змей, ящериц. 
Правила  поведения  в  природе,  направленные  на  сбережение  растений,  насекомых, 
птиц,  зверей,  грибов.Укрепление  и  охрана  здоровья  летом  и  осенью.  Летние  и  осенние 
игры. 
Труд  людей  осенью  (уход  за  домашними  животными,  уборка  урожая,  осенняя 
вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. Д.). Народные праздники осенью. 
Проводы осени. 

жүктеу/скачать 2,63 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: