П ОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

П
ОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
 
Выпускник научится: 
  осуществлять  поиск  необходимой  информации  для  выполнения  учебных  заданий  с 
использованием  учебной  литературы,  энциклопедий,  справочников  (включая  электронные, 
цифровые),  в  открытом  информационном  пространстве,  в  том  числе  контролируемом 
пространстве Интернета; 
  осуществлять  запись  (фиксацию)  выборочной  информации  об  окружающем  мире  и  о  себе 
самом с помощью инструментов ИКТ; 
  использовать  знаково-символические  средства,  в  том  числе  модели  (включая  виртуальные) и 
схемы (включая концептуальные) для решения задач; 
  строить сообщения в устной и письменной форме;  
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач; 
  основам  смыслового  восприятия  художественных  и  познавательных  текстов,  выделять 
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); 
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 
  осуществлять синтез как составление целого из частей; 
  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; 
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и 
связях;  
  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса 
единичных объектов на основе выделения сущностной связи;  
  осуществлять  подведение  под  понятие    на  основе  распознавания  объектов,  выделения 
существенных признаков и их синтеза; 
  устанавливать аналогии; 
  владеть рядом общих приёмов решения задач. 

255 
 
Выпускник получит возможность научиться: 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети 
Интернет;  
  записывать,  фиксировать  информацию  об  окружающем  мире  и  о  себе  с  помощью 
инструментов ИКТ; 
  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;  
  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  задач  в  зависимости  от 
конкретных условий; 
  осуществлять  синтез  как  составление  целого  из  частей,  самостоятельно  достраивая  и 
восполняя недостающие компоненты; 
  осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для 
указанных логических операций; 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; 
  произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. 
 
К
ОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
 
Выпускник научится: 
  адекватно  использовать  коммуникативные,  прежде  всего  речевые,  средства  для  решения 
различных  коммуникативных  задач,  строить  монологическое  высказывание  (в  том  числе 
сопровождая  его  аудио-визуальной  поддержкой),  владеть  диалогической  формой 
коммуникации,  используя  в  том  числе  средства  и  инструменты  ИКТ  и  дистанционного 
общения (электронную почту, форумы, чаты и т. п.); 
  допускать  возможность  существования  у  людей  различных  точек  зрения,  в  том  числе  не 
совпадающих  с  его  собственной,  и  ориентироваться  на  позицию  партнера  в  общении  и 
взаимодействии; 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; 
  формулировать собственное мнение и позицию; 
  договариваться  и  приходить  к  общему  решению  в  совместной  деятельности,  в  том  числе  в 
ситуации столкновения интересов; 
  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что 
нет; 
  задавать вопросы; 
  контролировать действия партнера; 
  использовать речь для регуляции своего действия; 
  адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных  коммуникативных  задач, 
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. 
Выпускник получит возможность научиться: 
  учитывать  и  координировать  в  сотрудничестве  отличные  от  собственной  позиции  других 
людей; 
  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; 
  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; 
  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве 
при выработке общего решения в совместной деятельности; 
  продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех 
его участников; 
  с  учётом  целей  коммуникации  достаточно  точно,  последовательно  и  полно  передавать 
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 
с партнером; 

256 
 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; 
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; 
  адекватно  использовать  речевые  средства  для  эффективного  решения  разнообразных 
коммуникативных задач. 
 
Ч
ТЕНИЕ
.
 
Р
АБОТА С ТЕКСТОМ
 (
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
) 
 
В  результате  изучения  всех  без  исключения  предметов  на  ступени  начального  общего 
образования  выпускники  приобретут  первичные  навыки  работы  с  содержащейся  в  текстах 
информацией  в  процессе  чтения  соответствующих  возрасту  литературных,  учебных,  научно-
познавательных  текстов,  инструкций.  Выпускники  научатся  осознанно  читать  тексты  с  целью 
удовлетворения  познавательного  интереса,  освоения  и  использования  информации.  Выпускники 
овладеют  элементарными  навыками  чтения  информации,  представленной  в  наглядно-
символической  форме,  приобретут  опыт  работы  с  текстами,  содержащими  рисунки,  таблицы, 
диаграммы, схемы.  
У  выпускников  будут  развиты  такие  читательские  действия  как  поиск  информации, 
выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, 
сопоставление,  анализ  и  обобщение  имеющихся  в  тексте  идей  и  информации,  интерпретация  и 
преобразование этих идей и информации. Учащиеся смогут использовать полученную из разного 
вида  текстов  информацию  для  установления  несложных  причинно-следственных  связей  и 
зависимостей,  объяснения,  обоснования  утверждений,  а  также  принятия  решений  в  простых 
учебных и практических ситуациях.  
Выпускники  получат  возможность  научиться  самостоятельно  организовывать  поиск 
информации.  Они  приобретут  первичный  опыт  критического  отношения  к  получаемой 
информации,  сопоставления  её  с  информацией  из  других  источников  и  имеющимся  жизненным 
опытом. 
 
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного 
Выпускник научится: 
  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; 
  определять тему и главную мысль текста;  
  делить тексты на смысловые части, составлять план текста; 
  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; 
упорядочивать информацию по заданному основанию; 
  сравнивать  между  собой  объекты,  описанные  в  тексте,  выделяя  два-три  существенных 
признака;  
  понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак 
группы  элементов,  характеризовать  явление  по  его  описанию;  находить  в  тексте  несколько 
примеров, доказывающих приведенное утверждение);  
  понимать  информацию,  представленную  разными  способами:  словесно,  в  виде  таблицы, 
схемы, диаграммы;  
  понимать  текст,  опираясь  не  только  на  содержащуюся  в  нем  информацию,  но  и  обращая 
внимание на жанр, структуру, выразительные средства;  
  использовать  различные  виды  чтения:  ознакомительное,  изучающее,  поисковое,  выбирать 
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;  
  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. 
 
Выпускник получит возможность научиться: 
  использовать  формальные  элементы  текста  (например,  подзаголовки,  сноски)  для  поиска 
нужной информации  
  работать с  несколькими источниками информации; 

257 
 
  сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. 
 
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации 
Выпускник научится: 
  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; 
  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте 
напрямую;  
  формулировать  несложные  выводы,  основываясь  на  тексте;  находить  аргументы, 
подтверждающие вывод; 
  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; 
  составлять  на  основании  текста  небольшое  монологическое  высказывание,  отвечая  на 
поставленный вопрос;  
Выпускник получит возможность научиться: 
  делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования; 
  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. 
 
Работа с текстом: оценка информации 
Выпускник научится:  
  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; 
  оценивать  содержание,  языковые  особенности  и  структуру  текста;  определять  место  и  роль 
иллюстративного ряда в тексте;  
  на  основе  имеющихся  знаний,  жизненного  опыта  подвергать  сомнению  достоверность 
прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и 
находить пути восполнения этих пробелов; 
  участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;  
Выпускник получит возможность научиться: 
  сопоставлять различные точки зрения. 
  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; 
  в  процессе  работы  с  одним  или  несколькими  источниками  выявлять  достоверную 
(противоречивую) информацию. 
 
Ф
ОРМИРОВАНИЕ 
ИКТ-
КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 
 
 
Выделение  программы  формирования  ИКТ-компетентности  в  отдельную  подпрограмму 
формирования  универсальных  учебных  действий  диктуется  задачами  общества,  в  котором 
предстоит  жить  и  работать  выпускникам.  В  этом  обществе  человек  будет  учиться  всю  жизнь,  а 
информационные  объекты  в  работе  любого  профессионала  станут  гипермедийными  (то  есть, 
будут  объединять  текст,  наглядно-графические  объекты,  цифровые  данные,  неподвижные  и 
движущиеся  изображения,  звук,  ссылки  и  базы  данных),  передаваемыми  устно, 
телекоммуникационно, размещаемыми в Интернете. 
В  результате  изучения  всех  без  исключения  предметов  на  ступени  начального  общего 
образования выпускник: 
  получит  положительную  мотивацию  учебной  деятельности,  формирования  личностного 
смысла  учения,  самостоятельности  и  личной  ответственности  за  свои  поступки  в 
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной 
справедливости и свободе; 
  познакомится  с  различными  средствами  ИКТ,  освоит  общие  безопасные  и  эргономичные 
принципы  работы  ними;  осознает  возможности  различных  средств  ИКТ  для  использования  в 
обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры; 
  освоит основы обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научится вводить 
различные  виды  информации  в  компьютер:  текст,  звук,  изображение,  цифровые  данные; 

258 
 
создавать  редактировать,  сохранять  и  передавать  гипермедиа-сообщения  с  помощью  средств 
ИКТ; 
  научится оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и 
самостоятельной  познавательной  деятельности;  определять  возможные  источники  ее 
получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации; 
  научится  планировать,  проектировать  и  моделировать  процессы  в  простых  учебных  и 
практических ситуациях; 
  освоит  необходимые  универсальные  учебные  действия  и  специальные  учебные  умения,  что 
заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе. 
 
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером 
Выпускник научится: 
  использовать  безопасные  для  органов  зрения,  нервной  системы,  опорно-двигательного 
аппарата,  эргономичные  приемы  работы  с  компьютером  и  другими  средствами  ИКТ; 
выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку); 
  организовывать  систему  папок  для  хранения  собственной  информации  в  компьютере, 
именовать файлы и папки.  
Технология  ввода  информации  в  компьютер:  ввод  текста,  запись  звука, 
изображения, цифровых данных 
Выпускник научится: 
  вводить  информацию  в  компьютер  непосредственно  с  камеры  (в  том  числе  встроенной  в 
цифровой  микроскоп),  микрофона,  фотаппарата,  цифровых  датчиков  (расстояния,  времени, 
массы, температуры, пульса, касания), сохранять полученную информацию;  
  владеть  клавиатурным  письмом  на  русском  языке;  уметь  набирать  текст  на  родном  языке; 
уметь набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов; 
  рисовать изображения на графическом планшете; 
  сканировать рисунки и тексты. 
Выпускник получит возможность научиться: 
  использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке. 
 
Обработка и поиск информации 
Выпускник научится: 
  подбирать  оптимальный  по  содержанию,  эстетическим  параметрам  и  техническому  качеству 
результат видео-записи и фотографирования: выбирать положение записывающего человека и 
воспринимающего устройства, настраивать чувствительность, план; учитывать ограничения в 
объеме записываемой информации, использовать сменные носители (флэш-карты); 
  описывать  по  определенному  алгоритму  объект  или  процесс  наблюдения,  записывать  аудио-
визуальную  и  числовую  информацию  о  нем,  используя  инструменты  ИКТ:  компьютер, 
цифровые датчики, цифровой микроскоп или видео- фото- камеру;  
  собирать  числовые  данные  в  естественно-научных  наблюдениях  и  экспериментах,  используя 
цифровые датчики (расстояния, времени, массы, температуры, пульса, касания), камеру (в том 
числе встроенную в цифровой микроскоп), микрофона и другие средства ИКТ, а также в ходе 
опроса людей; размечать видеозаписи и получать числовые данные по разметке; 
  редактировать  цепочки  экранов  сообщения  и  содержание  экранов  в  соответствии  с 
коммуникативной  или  учебной  задачей,  включая  редактирование  текста,  цепочек 
изображений,  видео-  и  аудио-  записей,  фотоизображений  (вставка,  удаление,  замена, 
перенесение, повторение фрагмента и другие простые виды редактирования);  
  пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным 
правилам оформления текста: вводить и сохранять текст, изменять шрифт, начертание, размер, 
цвет  текста,  следовать  правилам  расстановки  пробелов  вокруг  знаков  препинания,  правила 
оформления  заголовка  и  абзацев;  использовать  полуавтоматический  орфографический 

259 
 
контроль  (подсказку  возможных  вариантов  исправления  неправильно  написанного  слова  по 
запросу);  
  использовать,  добавлять  и  удалять  ссылки  в  сообщениях  разного  вида  (включая  тексты, 
изображения,  географические  карты,  ленты  времени  и  пр.)  для  организации  информации, 
перехода от одного сообщения к другому, обеспечения возможности выбора дальнейшего хода 
изложения, пояснения и пр.; 
  искать  информацию  в  соответствующих  возрасту  компьютерных  (цифровых)  словарях  и 
справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера 
(по  стандартным  свойствам  файлов,  по  наличию  данного  слова);  составлять  список 
используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок); 
  заполнять адресную и телефонную книги небольшого объема и учебные базы данных.  
Выпускник получит возможность научиться: 
  грамотно  формулировать  запросы  при  поиске  в  Интернете  и  базах  данных,  оценивать, 
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации 
и к выбору источника информации. 
 
Создание, представление и передача сообщений 
Выпускник научится: 
  создавать  текстовые  сообщения  с  использованием  средств  ИКТ:  вводить  текст  с  клавиатуры 
компьютера, составлять текст из готовых фрагментов; редактировать, оформлять и сохранять 
текст;  
  создавать  сообщения  в  виде  аудио-  и  видео-  фрагментов  или  цепочки  экранов  с 
использованием иллюстраций, видео-изображения, звука, текста;  
  готовить  и  проводить  презентацию  (устное  сообщение  с  аудио-видеоподдержкой)  перед 
небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудио-визуальную поддержку, 
писать пояснения и тезисы для презентации;  
  создавать  небольшие  игровые  видеофильмы,  натурную  мультипликацию  (с  куклами  или 
живыми актерами), компьютерную анимацию, диафильмы; 
  создавать концептуальные диаграммы и диаграммы взаимодействия, семейные деревья, планы 
территории и пр.;  
  создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера и графического 
планшета; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация); 
  размещать  сообщение  в  информационной  образовательной  среде  образовательного 
учреждения;  
  пользоваться  основными  средствами  телекоммуникации  (электронная  почта  с  приложением 
файлов,  чат,  аудио-  и  видео-  чаты,  форум);  участвовать  в  коллективной  коммуникативной 
деятельности  в  информационной  образовательной  среде,  фиксировать  ход  и  результаты 
общения на экране и в файлах; 
Выпускник получит возможность научиться: 
  представлять  данные  графически  (в  случае  небольшого  числа  значений – столбчатая 
диаграмма, в случае большого числа значений – «непрерывная кривая»); 
  создавать  музыкальные  произведения  с  использованием  компьютера  и  музыкальной 
клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель»). 
 
Планирование деятельности, управление и организация 
Выпускник научится: 
  управлять исполнителями в виртуальных микромирах (Робот, Черепаха); 
  определять  последовательность  выполнения  действий,  составлять  инструкции  (простые 
алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя (Робот, 
Черепаха) с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения; 
  планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира. 

260 
 
Выпускник получит возможность научиться: 
  проектировать  несложные  объекты  и  процессы  реального  мира,  своей  собственной 
деятельности и деятельности группы; 
  моделировать  объекты  и  процессы  реального  мира  с  использованием  виртуальных 
лабораторий и механизмов, собранных из конструктора. 
 
Программа  формирования  универсальных  учебных  действий  на  ступени  начального 
общего  образования  (далее — программа  формирования  универсальных  учебных  действий) 
конкретизирует  требования  Стандарта  к  личностным  и  метапредметным  результатам  освоения 
основной  образовательной  программы  начального  общего  образования,  дополняет  традиционное 
содержание  образовательно-воспитательных  программ  и  служит  основой  разработки  примерных 
учебных  программ,  определяет  место  информационных  и  коммуникационных  технологий  как 
инструментария универсальных учебных действий. 
Программа  формирования  универсальных  учебных  действий  направлена  на  обеспечение 
системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать 
реализации  развивающего  потенциала  общего  среднего  образования,  развитию  системы 
универсальных  учебных  действий,  выступающей  как  инвариантная  основа  образовательного 
процесса  и  обеспечивающей  школьникам  умение  учиться,  способность  к  саморазвитию  и 
самосовершенствованию.  Все  это  достигается  как  путем  освоения  обучающимися  конкретных 
предметных  знаний  и  навыков  в  рамках  отдельных  дисциплин,  так  и    сознательного,  активного 
присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются 
как  производные  от  соответствующих  видов  целенаправленных  действий,  имея  в  виду,  что  они 
формируются,  применяются  и  сохраняются  в  тесной  связи  с  активными  действиями  самих 
учащихся.  Качество  усвоения  знаний  определяется  многообразием  и  характером  видов 
универсальных действий. 
Примерная  программа  формирования  универсальных  учебных  действий  для  начального 
общего образования:  
 
устанавливает ценностные ориентиры начального образования; 
 
определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в 
младшем школьном возрасте; 
 
выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; 
 
определяет  условия,  обеспечивающие  преемственность  программы  формирования  у 
обучающихся  универсальных  учебных  действий  при  переходе  от  дошкольного  к  начальному  и 
основному общему образованию.