Орақова амангүл шахарбекқызы оқу процесінде оқушылардың шығармашылығын дамытудың педагогикалық шарттары

21 кесте – Есте сақтау түрлері (% есебімен)

22 кесте – Ойлау

Біздің зерттеуіміз барысында оқушылардың бiлiм сапасы да едәуір артты. Бұл пікірімізді Кеңқияқ орта мектебiнiң мәлiметтерi негiзiнде байқауға болады (23 кесте).

Эксперимент нәтижесін талдау негiзiнде төмендегiдей қорытынды жасауға болады:

Мектеп оқушыларының жалпы оқу iскерлiктерiнiң қалыптасуы жеткiлiктi деңгейде жүруде және оқушылардың 65 шығармашылық деңгейде әрекеттенеді.

Оқушылар даярлығының деңгейi мен сапасын, модульдік оқыту технологиясын енгiзудiң нәтижелiлiгiн бақылау мақсатында мынадай нәтижелер талданды:

• 
  бастапқы, мерзiм аралық және қорытынды бақылау сынықтары;
  
• 
  интеллектуалдық iскерлiгi мен танымдық қызығушылығының қалыптасу деңгейi;
  
• 
  психологтардың тексерiс мәлiметтерi;
  
• 
  тоқсандар бойынша үлгерiм деңгейi.
  

Зерттеушi мұғалiмдердiң өзiмiз қатысқан сабақтарының және оқушылардың бiлiм сапасының диагностикасы негiзiнде мынадай қорытындылар жасалды:

• 
  бiрiншiден, оқушылардың жеке-дара қызығушылықтары мен бейiмдiлiктерiне сәйкес базалық құрамды толық меңгеруiне және бiлiм сапасын арттыруға қол жеттi;
  
• 
  екiншiден, пәндерге тұрақты танымдық қызығушылық және рефлексия негiзiнде өзiн-өзi талдауды iске асыра бiлуiн қалыптастыруға қол жеттi;
  
• 
  үшiншiден, оқушылардың интеллектiсi, жады мен сөйлеу тiлi дамыды;
  
• 
  төртiншiден, коммуникативтiк iскерлiкке үйрендi;
  
• 
  бесiншiден, денсаулығын сақтау, жақсарту мүмкiн болды.
  

1. 
   Мектепте жағымды психологиялық-педагогикалық ахуал туғызуға;
   
2. 
   Мұғалiмдердiң педагогикалық шеберлiгiн, шығармашылық қуатын, зерттеушiлiк қабiлеттерiн мақсатты түрде дамытуды iске асыруға;
   
3. 
   Оқытудың жаңа әдiстемелерiн зерделеп, бұдан әрi тәжiрибеде қолдануға;
   
4. 
   Педагогтар мен оқушылардың ынтымақтастығы барысында одан әрi дамыту мақсатында оқу пәндерiнiң оқытылу жайы мониторингiнiң нысандары мен әдiстерiн жетiлдiруге мүмкiндiк бердi.
   

Сараптама нәтижелерi оқушылардың өз шығармашылығын дамытудың неғұрлым жоғары дәрежесiне көтерiлгенiн, танымдық процестерінің дамығандығын, оқушылардың өз шығармашылылық мүмкіндіктерін өзектiлендiру дәрежесiнiң артқанын көрсеттi.

Сонымен, бiздiң зерттеуiмiздегi диагностиканың негiзгi бағыттары мыналар болды:

1. 
   Оқушылар шығармашылығының даму деңгейiн ескеру, осыған орай оның құрамдары анықталып, әрбiр құрамның өлшемдік сипаттамасы жасалды;
   
2. 
   технологиялық тұтастық пен шығармашылығының дамуы (24 кесте):
   

24 кесте – Оқушылар шығармашылығының даму динамикасы