«орталық ҚазақстандағЫ Әлеуметтік гуманитарлық дискурстың ДӘСТҮрлері мен келешегі»
жүктеу/скачать 2,45 Mb.
|
| Рис. 1. Модель процесса создания ситуаций добродетельства в образовательной организации
Для реализации парциальной программы должны быть созданы следующие педагогические условия:добровольность включения ребенка в социально значимую деятельность;оптимистическая стратегия в определении воспитательных задач;учет актуальных и потенциальных интересов и потребностей детей, их индивидуальных вкусов, предпочтений;доверие ребенку в выборе средств реализации поставленной цели;предупреждение негативных последствий в процессе педагогического воздействия. Деятельность педагогического коллектива строится на принципах: ценности детства в системе человеческих отношений; гуманности как нормы отношений; толерантности; особенностей жизнедеятельности и поведения ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Образовательная среда дошкольной организации, отдельной группы, формирующаяся на основе единства и сплоченности коллектива, предполагает взаимную ответственность участников педагогического процесса: сопереживание и взаимопомощь. В совместной деятельности педагог–ребенок доминирует творческое начало, при этом именно усвоение норм и ценностей нами рассматривается как универсальный критерий оценки поступков личности и отношений в коллективе. Поведенческие навыки отрабатываются с помощью специальных приемов. Каждый ребенок имеет право высказать свое мнение, отношение к той или иной ситуации, поэтому отрицательные оценки детского мнения взрослым на занятиях не допускаются. Каждое занятие строится на уважении, доверии, взаимопонимании, взаимопомощи.Критерием эффективности, проводимой коррекционно-развивающей деятельности может служить:исчезновение в поведении агрессивных тенденций и появление доброжелательности;преобладание положительных эмоций;способность сдерживать нежелательные эмоции или применение приемлемых способов их проявления. В ходе разработки парциальной программы мы опирались на уровни мотивации достижения добродетельства, представленные в модели поэтапного индивидуального развития. Коррекционно-развивающийпроцесс способствует развитию психических функций детей: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, эмоционально-чувственной и волевой сферы. Для того чтобы вызвать интерес ребенка, в основе содержаниякоррекционно-развивающегопроцесса лежит сфера его субъективного опыта. По окончанию курса проводится итоговое занятие с преимущественно творческим методом контроля в форме игры, коллективного рисунка и творческого устного сочинения, что позволяет интегрировать социально-коммуникативное и речевое развитие, познавательное и художественно-эстетическое, физическое. Литература: Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. Избранные психологические труды [Д.Б Эльконин]–М., 1996. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки.-М.:ТЦ Сфера, 2014. Интегрированные подходы к коррекционно-развивающей деятельности в дошкольных организациях: Учебно-методическое пособие – 2-ое изд., испр./сост. Р.И.Туктарова, Э.Р. Абдрахманова, Е.Р. Мустаева; под общей ред. Р.И. Туктаровой. – Уфа: Издательство «Мир печати», 2014, 140 с. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидатов наук / под общ.ред. д-ра филос. наук, проф. В.В. Миронова. – М.: Гардарики, 2006. – 639 с. Мареева К.В., Мареев С.Н., Майданский А.Д. Философия науки: Учеб.пособие для аспирантов и соискателей. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 333 с Бондаревская, Е.В., Кульневич, С.В. Педагогика: личность гуманистических теориях и системах воспитания [Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич] – М., Ростов н/Д, 1999. Зимняя, И.А. Концепция стратегии воспитания как процесса формирования отношений человека к миру[И.А. Зимняя] – М., 2000. Зимняя, И.А., Баденко, Б.Н., Морозова, Н.А. Воспитание – проблема современного образования в России [И.А. Зимняя, Б.Н. Баденко, Н.А.Морозова] – М., 1998. Зимняя, И.А., Баденко, Б.Н., Морозова, Н.А. Воспитание – проблема современного образования в России [И.А. Зимняя, Б.Н. Баденко, Н.А.Морозова] – М., 1998. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса [Ш. А. Амонашвили] – Минск, 1990. Асмолов, А.Г. Психология личности [А.Г.Асмолов] – М., 1995. жүктеу/скачать 2,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|