3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте,
содержащем знакомые слова и фразы
3.5.1.3 использовать в речи местоимения: личные, вопросительные, притяжательные, указательные, определительные.
Цели урока
понимать основные моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы.
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
5 мин
Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.
Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает посмотреть отрывок мультфильма «Трудолюбивая старушка» (начало 3 мин.).
Перечислить героев и дать им характеристику, подумать, можно ли одобрить их поведение и почему? Сообщение темы и цели урока.
Смотрят мультфильм, делают вывод: мышка, кошка, муха, внук – ленивые, такими быть нельзя.
.
http://mults.info/mults/?id=357 8
Середина урока
40мин
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает составить из слов пословицу, объяснить ее смысл. Без труда, и рыбку, из пруда, не вытащишь. Ф) Работа со словарем.
Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Терпение – сабыр Перетрут – ұнтақтап Грести – есу (Ф) Предлагает послушать историю про двух лягушек Л. Толстого, ответить на вопросы:
– Что вы запомнили из рассказа?
PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы).
Выбери для себя задание:
* Допиши
Одна лягушк.., две лягушк…
** Что значит «гребет лапками»? Выбери правильное утверждение: А) Делает движения в воде лапками Б) прыгает по земле.
*** Расскажи последовательность событий.
(Деятельность детей) Читают текст хорошо читающие дети, отвечают на вопросы.
(И) Прием «Проба пера».
Учитель предлагает посмотреть в словаре значение слов «старательный «и
«прилежный», по опорным словам, составить текст.
4.Закрепительная часть
(Физминутка «Две сестрицы, две руки».
(Ф) Прием «Шифровальщик». Учитель предлагает расшифровать предложение и записать его в тетрадь:
УРОКЭТОБОЛЬШОЙТРУД
Участники «стреляют» в мишень, делая отмету «+». Отметка соответствует его оценке результатов состоявшегося взаимодействия. Если участник низко оценивает результаты, то он «стреляет» ближе 0, а если высоко в 10.
(Ф) Учитель предлагает назвать выделенные буквы и их звуки. В паре сравнить свой ответ с ответами на карточке.
Почему в единственном числе задаются разные вопросы.
(К) Учитель предлагает объяснить значение слов «сегодня» и «завтра». Вставить по смыслу эти слова в предложения по смыслу. Записать их.
Составляют пословицы, объясняют смысл. Учитель обобщает ответы: Вся жизнь человека наполнена трудом.
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют с этими словами словосочетания, предложения.
Читают текст, отвечают на вопросы, выписывают предложение, которое выражает главную мысль рассказа
Учащиеся составляют текст.
Составляют предложение.
Учащиеся в паре сравнивают ответы
Записывают предложения в тетрадь.
Отвечают на вопросы.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Закончи предложение». Нужно быть трудолюбивым, чтобы….Урок Я на уроке Итог
интересно 1. работал 1. понял материал
скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
безразлично 3. помогал другим 3. не понял
В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно
попросить учащихся аргументировать свой ответ.
На уроке я работал
Своей работой на уроке я
Урок для меня показался
За урок я
Мое настроение
Материал урока мне был
Домашнее задание.
Упражнение 9. Найти пословицы о труде, уметь объяснить смысл.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подготовьте сообщение на одну из тем: «Числа в нашей жизни», «Числительные в пословицах», «Числительные во фразеологизмах», «Интересные факты о числительных», «Числа и числительные и их происхождение».
