Итог урока. Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Закончи предложение». Домашнее задание. Упражнение 9. Найти пословицы о труде, уметь объяснить смысл.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подготовьте сообщение на одну из тем: «Числа в нашей жизни»,«Числительные в пословицах», «Числительные во фразеологиз- мах», «Интересные факты о числительных», «Числа и числительные и их происхождение».
Раздел
Живая природа
ФИО педагога
Нусипкожаева А.Н.
Дата
06.10.2023
Класс 3
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
Кто опрятен, тот людям приятен
Цели обучения в соответствии с учебной программой
Использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах.
Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание.
Цели урока
Умеют читать выразительно текст или его части, используя виды
чтения.
Знают жанры произведений (стихотворение, рассказ).
Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи.
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
5 мин
1.Организационный момент. Психологический настрой.
2.Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает отгадать загадки:
1. Ускользает, как живое, но не выпущу его я. Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло.)
2. Зубастая пила в лес густой пошла. Весь лес обходила, а ничего не спилила. (Расческа.)
Отгадывают загадки
Похвала
Середина урока
40мин
3. Изучение нового материала. (К) Учитель предлагает объяснить смысл слова «опрятный». Познакомиться с новыми словами, которые встретятся в тексте: Неряха – нас Напрямик – тура Канава – арық Клок – тұлым Чернила – сия Фуражка – бас киім Прием «Послушай-прочитай- повтори».
(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
(Ф) Учитель предлагает послушать отрывки из двух стихотворений.
Сравнить. Ответить по выбору на вопросы:
PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы).
Назови слова, которые повторяются в этих текстах.
Кто герои этих стихотворений? О какой черте характера детей рассказывает автор?
Поразмышляй, хорошо ли плохо делают эти дети. Чтобы ты им посоветовал?
Выбери для себя 1-2 задания:
*Найди в словаре значение слова
«неряха». Запиши.
**Составь со словом «неряха» предложение. Запиши.
*** Опиши мальчика или девочку (задание № 1), подобрав нужные слова- признаки (опрятный(ая), неряшливый(ая), ленивый(ая), чистоплотный(ая), грязный(ая)… Поразмышляй, плохо или хорошо делают эти дети?
– Что бы ты им посоветовал?
И) Работа в рабочей тетради.
Учитель предлагает поиграть со словами. амени словосочетания одним словом:
проявлять интерес – оказывать помощь – давать советы- проявлять любовь- Назвать часть речи.
(К) Учитель предлагает отгадать загадку.
Лëг в карман и караулю Рëву, плаксу и грязнулю Им утру потоки слëз,
Не забуду и про нос… (носовой платок) 4.Закрепительная часть
(Ф) Учитель предлагает прочитать стихотворение Ж. Абдрашева «Самому приятно».
Почему главному герою самому приятно?
За что емуприятно?
Много ли надо времени, чтобы быть опрятным?
Как автор называет план надень? (программа).
Поставь по порядку действия для опрятного вида.
Моюсь Стираю Подстригу Чищу Глажу Гляжу
Почему самому стало приятно?
Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы.
Учащиеся называют отгадку, произносят вместе с учителем на русском и казахском языках, выделяя ударные гласные звуки.
Записывают это словосочетание в тетрадь, поставив правильноударение.
Учитель предлагает прочитать правило в учебнике и сравнить со своими выводами:
Ударный гласный звук и в казахском, и в русском языках произносится четко, ясно.
В русском языке безударные гласные
звуки произносятся нечетко, неясно.
В казахском языке безударные гласные звуки произносятся, как и ударные, четко и ясно:
лесá – ормандар
Читают стихотворение, отвечают на вопросы. (И) Учитель предлагает прочитать еще раз текст и найти предложение, рассказывающее о программе мальчика. Выписать в тетрадь словосочетания из текста пообразцу:
курточку чищу, наливаю воду… Что произошло с мальчиком за полчаса?
Самостоятельно выполняют задание.
Дескрипторы:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия. Прием «Запрет».
Этот прием используется, когда учащиеся сводят размышления о себе и происходящих событиях к фразам: «я не могу…», «я не знаю, как…», «у меня не получится…». Учащимся запрещается говорить: «Я не …», а предлагается эту же мысль выразить другими словами: что нужно, чтобы получилось; какие средства необходимо было бы иметь для этого и т.п.
Домашнее задание.
Упражнение7
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Составьте описание погоды выбранного дня в вашем населенном пункте, опираясь на данный образец и используя интернет-ресурсы.
