Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
10.1.2.3 - различать элементы и институты гражданского общества на основе конституционных принципов;
10.1.2.4 – демон-стрировать знания о сущности и функциональном значении гражданского общества
Цель урока
Различать элементы и институты гражданского общества
Различать элементы и институты гражданского общества на основе конституционных принципов
Критерии успеха
Знает и понимает принципы гражданского общества.
Различает элементы и институты гражданского общества на основе конституционных принципов
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оценивание
Ресурсы
Организационный этап
Действия учителя:
Учащиеся вспоминают и рассказывают о понятии гражданского общества. После того, как учащиеся выявляют признаки гражданского общества. В ходе всего классного диалога учитель делает дополнения и дает обратную связь.
Затем будут заданы вопросы, направленные на актуализацию новой темы.
:
Учащиеся обсуждают свои мнения и прогнозы по картинкам.
Деятельность учителя: осуществляет обратную связь к предполагаемым ответами учащихся.
Вовлечение учащихся в учебный процесс через дифференциацию.
Изучение нового материала
открывает тему урока и предлагает учащимся записывать. В дальнейшем проводит сопоставление с тем урока, который был прогнозирован учащимися.
2.Знакомство с темой урока.
Учитель предлагает написать тему урока и задуматься над дальнейшими исследовательскими действиями.
3. Определение цели обучения: знакомство с концептом , критериями оценивания, ЦО.
Учащиеся совместно с однокласниками составляют исследовательский вопрос. Учитель задает наводящие вопросы, чтобы вопрос исследования был содержательным.
Мұғалім әрекеті:оқушыларға үнемі ҚР Конституциясының негізгі қағидаларына сілтеме жасап отырады.Соңынан бейне материал мазмұнын көруді және бір қарапайым жіне бір күрделі сұрақ құрастыруды ұсынады.
Учащиеся составляют и читают вопросы, по содержанию видеоматериала. Цель данного активити развитие у учащихся навыковсоставления качественного исследовательского вопроса.
Действия учащихся: учащиеся, используя предварительные знания дают свой ответы. Затем учитель дополняет ответы учащихся.Учащиеся записывают необходимую им информацию в тетрадях в виде тезисов. Затем учитель просит учащихся зачитать составленные ими исследовательские вопросы. После обсуждения вопросов исследования, предложенных учащимися, учетель предлагает исследовательский вопрос.
