IV. Работа над пройденным материалом. В самостоятельную работу на уроке включить задания № 2 и № 4.
V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы познакомились с задачами на деление, учились записывать к ним правильно условие. А также решали задачи изученных видов и примеры.
Домашнее задание: с. 25, № 2, № 4.
У р о к 20. ЗАКРЕПЛЕНИЕ УМЕНИЙ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ
НА УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (с. 26)
Цели: закрепить умение решать простые задачи на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Для закрепления вычислительных навыков включить решение примеров на сложение и вычитание в занимательной форме: в первом ряду записать примеры, а во втором – вразбивку результаты. Ученики должны соединить линией пример с его результатом.
28 + 9 15 – 6 39 – 0 52 + 8 30 – 16
60 37 14 39 9
2. Устно выполнить задание по сравнению пар отрезков (на полях учебника). В результате сравнения учащиеся приходят к выводу, что отрезки на двух рисунках одинаковые. Для подтверждения дети измеряют длину отрезков по линейке.
3. Продолжите закономерность:
III. Работа над пройденным материалом. 1. Работа над задачами. Задание № 1 выполняется под руководством учителя:
– Рассмотрите рисунок и скажите, сколько пар детей пошло на прогулку?
Дети. 6 пар.
Учитель. Составьте задачу на умножение.
Дети. Для прогулки в парк дети выстроились парами. Всего получилось 6 пар.
Учитель. Сколько всего детей пошло на прогулку?
После этого учащиеся выполняют иллюстрацию к задаче, записывают решение и ответ.
2 · 6 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12 (чел.)
О т в е т: 12 детей пошло на прогулку.
