III. Работа над новым материалом. Учитель на доске чертит прямоугольный треугольник, стороны которого 3 дм, 5 дм, 4 дм (размеры проставлены для учителя), и предлагает найти сумму длин всех сторон данного треугольника.
Учитель. Сколько сторон у данного треугольника? Что значит найти сумму длин всех его сторон?
Дети. Это значит, нужно измерить каждую сторону, а затем сложить полученные числа.
Учитель. Сколько отрезков надо измерить?
Дети. Три отрезка.
Учительпроводит измерения на доске, при этом обращая внимание на то, как следует прикладывать линейку при измерении каждой стороны треугольника.
Учащиеся записывают результаты измерения: 5 дм, 4 дм, 3 дм.
Учитель. Все ли стороны измерили? Назовите длину каждой стороны. В задаче требуется найти сумму длин всех сторон треугольника.
Запись будет такая: 5 + 4 + 3 = 12 (дм).
О т в е т: 12 дм.
После этого учитель сообщает, что сумму длин сторонмногоугольника называютпериметром. Обозначается периметр знаком Р.
Аналогичную работу по измерению сторон многоугольников (задание № 1) и нахождению суммы длин всех сторон каждой фигуры дети выполняют с комментированием и записью решения на доске.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать.
Дети имитируют движения зверька. IV. Работа над пройденным материалом. 1. Работа над задачами. При необходимости задание № 5 можно разобрать у доски. Если дети уже хорошо усвоили решение такого вида задач, то задание выполняется самостоятельно.
Задание № 6 выполняется учащимися самостоятельно с последующей проверкой.
