IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Работа над заданием № 2 проводится аналогично работе на уроке № 20, задание № 1.
Задание № 4 сначала разбирается вместе с учителем. Прочитав его, дети увидят, что условие должно быть дополнено числовыми данными. Учащиеся подставляют числа и после этого самостоятельно решают задачу.
Было – 56 т
Израсходовал – 10 т и ещё 12 т
Осталось – ?
1) 10 + 12 = 22 (т) – израсходовал
2) 56 – 22 = 34 (т)
О т в е т: 34 тетради осталось.
2. Работа над геометрическим материалом. Выполняя задание № 5, учащиеся рассматривают рисунки на полях. На первом чертеже ученики должны найти и записать название трех отрезков: АВ, АС, СВ.
На втором чертеже находят 3 треугольника: КМО, КМТ, ТМО.
На третьем чертеже 5 треугольников: АВМ, МВК, КСМ, МСД, ВСМ.
3. Для самостоятельной работы учащимся предлагаются задания № 3, № 6, № 7.
V. Итоги урока. Учитель.Ребята, что нового узнали сегодня на уроке?
Дети. На уроке мы рассмотрели взаимосвязь между компонентами и результатом умножения.
Учитель. Какую же связь мы установили?
Дети. Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.
Учитель. Что ещё повторяли на уроке?
Дети. Сравнивали числа и единицы длины, решали уравнения и примеры, находили на чертежах нужные геометрические примеры.
Домашнее задание: с. 27, № 6, № 7.
У р о к 22. СВЯЗЬ ДЕЛЕНИЯ С УМНОЖЕНИЕМ (с. 28)
Цели: продолжать работу над раскрытием связи деления с умножением; закреплять умения решать уравнения, примеры и задачи.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. «Лабиринт» (рисунок был до урока нарисован на доске).
– Проходя «ворота», складывайте числа.
