Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Для самостоятельной работы
жүктеу/скачать 1,98 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- IV. Итоги урока. Учитель.
- Домашнее задание
- Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1.
- 2. Для самостоятельной работы
| 2. Для самостоятельной работы на уроке дать задание № 3.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а А теперь насос включаем, Воду из реки качаем. Влево – раз, вправо – два, Потекла ручьём вода. Раз, два, три, четыре – Хорошо мы потрудились. (3 раза.) (И. П. – стойка: ноги врозь; 1 – наклон влево, правая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); 2 – И. П.; 3 – наклон вправо, движение вверх левой рукой; 4 – И. П.) IV. Итоги урока. Учитель. Ребята, над чем работали мы сегодня на уроке? Дети. На уроке мы работали над задачами, условия которых записываются таблицей; решали примеры, сравнивали единицы длины. Домашнее задание: с. 65, № 3. У р о к 53. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (с. 66) Цели: закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать уравнения; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Для проверки усвоения таблиц умножения и деления с числом 6 провести арифметический диктант, включив примеры: 36 : 6 12 : 2 3 · 6 24 : 4 7 · 6 6 · 9 48 : 8 6 · 5 2. Решите цепочки примеров: III. Повторение пройденного материала. 1. Решение задач. Задание № 1 (1, 2) учащиеся решают самостоятельно. После решения учащиеся делают вывод, что в первой задаче первым действием выполнялось деление, а во второй задаче первым действием – вычитание. Вторые действия одинаковые – сложение. После этого разобрать задание № 2 (1, 2) устно. Дети по выражениям составляют задачи, потом сравнивают и находят сходства и отличия. Задание № 3 учащиеся выполняют самостоятельно (с последующей проверкой). 2. Для самостоятельной работы на уроке можно предложить задания № 4, № 5, № 6. Задание № 7 учитель разбирает вместе с детьми. Это задание подготавливает учащихся к введению понятия площади. Учитель. Посчитайте количество клеточек в каждой фигуре. Самый простой способ – это когда дети просто пересчитывают количество клеток и выясняют, что в желтой фигуре их больше, чем в синей. Затем учитель просит: – Подумайте, как еще можно посчитать количество клеток. Ученики. Посчитаем сначала количество клеток в одном длинном ряду у желтой фигуры. Их там 9, а таких рядов 2, значит, 9 · 2, да еще потом надо прибавить 3 клетки. Получается: 9 · 2 + 3 = 21. У синей фигуры 2 ряда по 7 клеток да еще 5, значит, 7 · 2 + 5 = 19. жүктеу/скачать 1,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|