2. Для самостоятельной работы на уроке предложить задания № 3 и № 5.
V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?
Дети. На уроке мы учились делать чертёж к некоторым задачам.
Учитель. Над чем ещё работали на уроке?
Дети. Повторяли решение ранее изученных задач, закрепляли таблицу умножения и деления.
Домашнее задание: с. 64, № 3, № 5.
У р о к 52. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ
ЧЕТВЕРТОГО ПРОПОРЦИОНАЛЬНОГО (с. 65)
Цели: продолжать работу над задачами на нахождение четвертого пропорционального; закреплять табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Закрепляя вычислительные навыки, выполнить примеры вида:
7 · 6 – 8, 90 – 48 : 6, 45 : (18 – 13), 8 · 4 – 15,
100 – 4 · 4, 52 – 3 · 9, которые записаны на доске.
2. Задание «Какое выражение лишнее?».
48 : 6 12 : 6 24 : 6 6 : 6 54 : 6 42 : 7 7 · 6
3. Сравните:
15 см … 1 дм 5 см 7 дм … 69 см
70 см … 7 дм 1 см 50 см … 5 дм
45 дм … 5 дм 4 см 3 м 6 дм … 83 дм
III. Повторение пройденного материала. 1. Решение задач. Задачи на нахождение четвертого пропорционального учащиеся уже решали на предыдущих уроках. На этом уроке они закрепляют и совершенствуют навык решения задач такого вида. Ученики читают задачу № 1, рассматривают краткую запись, рассказывают, что известно и что надо узнать, затем объясняют, что сразу нельзя ответить на вопрос задачи, так как неизвестен расход овощей в 1 день. Но это можно найти, так как известен общий расход овощей за 5 дней. Далее ученики составляют план решения и записывают его:
1) 10 : 5 = 2 (кг) – в 1 день
2) 2 · 3 = 6 (кг)
О т в е т: 6 кг за 3 дня.
Задачу № 2 предложить самим записать кратко и решить самостоятельно. Учитель оказывает помощь индивидуально.
Цена
Количество
Стоимость
Одинаковая
6 м
18 р.
9 м
? р.
1) 18 : 6 = 3 (р.) – одна
2) 3 · 9 = 27 (р.)
О т в е т: 9 метров стоят 27 рублей.
Задачи № 4 и № 6 дети решают самостоятельно с последующей проверкой.
