2. Для самостоятельной работы предложить задание № 8.
V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Дети. Сегодня мы познакомились с единицей площади – квадратным сантиметром, измеряли фигуры квадратными сантиметрами; узнали, как правильно записывать квадратный сантиметр.
Учитель. А что мы повторяли сегодня на уроке?
Дети. Продолжали учиться решать примеры и задачи.
Домашнее задание: с. 71, № 8.
У р о к 57. ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА (с. 72–73)
Цели: научить вычислять площадь прямоугольника, зная длину его сторон; продолжить работу над задачами на нахождение четвертого пропорционального; отрабатывать вычислительные навыки.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Вычислите. Найдите лишнее выражение:
48 : 8 = 42 : 7 =
36 : 6 = 56 : 7 =
60 : 10 = 30 : 5 =
54 : 9 =
2. Игра «Цепочка».
3. Игра «Молчанка».
III. Работа над новым материалом. Работу над новым материалом можно начать с выполнения практической работы. Учитель просит начертить учащихся в тетради прямоугольник со сторонами 7 см и 3 см и разбить его на квадратные сантиметры.
Учитель. Все квадратные сантиметры составляют несколько рядов. Сколько этих рядов?
Дети. 3 ряда.
Учитель. А сколько в каждом ряду квадратных сантиметров?
Дети. 7 квадратных сантиметров.
Учитель. Верно. Их столько, сколько сантиметров в длине прямоугольника. А рядов получилось столько, сколько сантиметров в ширине прямоугольника. Кто из вас догадался, как найти площадь прямоугольника?
Дети. Надо 7 умножить на 3.
Записывают на доске и в тетради решение и ответ (учитель также знакомит со знаком обозначения площади – S).
7 · 3 = 21 (см2)
О т в е т: S = 21 см2.
После этого учитель сообщает:
– Площадь того же прямоугольника можно вычислить и иначе. Все квадратные сантиметры составляют несколько вертикальных столбцов. В каждом столбце по 3 квадратных сантиметра (столько, сколько сантиметров в ширине прямоугольника). Столбцов получилось столько, сколько сантиметров в длине прямоугольника. Как же можно найти площадь этого прямоугольника?
