Ф и з к у л ь т м и н у т к а Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать.
Дети имитируют движения зверька. IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Учитель вместе с учащимися записывает кратко условие задачи № 4:
Было – 8 м
Отпилили – 2 м
во ? раз б.
Осталось – ?
В ходе беседы выясняется, что сразу ответить на главный вопрос нельзя, так как неизвестно, сколько метров осталось. Но это можно найти вычитанием. Затем дети вспоминают, как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого. После этого учащиеся записывают решение и ответ самостоятельно.
2. Для самостоятельной работы предложить задания № 2 и № 5.
V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы узнали новую величину – площадь. Мы также сравнивали площади фигур.
Учитель. А как можно сравнить площади фигур?
Дети. Можно наложить одну фигуру на другую, а можно разбить каждую из предложенных фигур на квадраты, посчитать количество квадратов в каждой фигуре и сравнить их.
Учитель. Что мы повторяли сегодня на уроке?
Дети: Мы повторяли табличные случаи умножения и деления, а также решение задач.
Учитель. Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое – меньше?
Домашнее задание: с. 69, № 2, № 5.
У р о к 56. ЕДИНИЦА ПЛОЩАДИ.
КВАДРАТНЫЙ САНТИМЕТР (с. 70–71)
Цели: познакомить учащихся с единицей площади – квадратным сантиметром; дать представление о квадратном сантиметре; продолжать закреплять навыки решения задач и примеров.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Каждое из чисел 72, 56, 48, 64 уменьшите на 40, а результат уменьшите в 4 раза.
Каждое из чисел 12, 16, 20, 24 уменьшите в 4 раза, а результат увеличьте в 7 раз.
