Оқу үдерісін жоспарлау

Кең мағынада оқу жоспары дегеніміз – оқыту процесін және мазмұның белгілейтін барлық оқу-бағдарламасының құжаттануын айтамыз. Оқу жоспары оқу орындарының түрін, оның мақсаты мен міндеттерін, оқушылардың контингентін және олардың оқу мерзімін анықтайтын мемлекеттік директивтік құжаттардың негізінде жасалады.

Жоспарлау кезеңдері.

1. 
   Педагогтармен бірге жоспардың жобасын құру;
   
2. 
   Ұжымдық жоспарлау (ресми мақұлданған, түзетілген, педагогтардың іс-қимылдарын тексеру,ұсыныстар жиынтығы,оқушы мен ата-аналар ойы);
   
3. 
   Жоспар жобасына педагогтардың ұжымдық жоспардау нәтижесі есебінде жасалған түзетулерін енгізу;
   

Жоспарлаудың мәні-қойылған мақсаттарға жету үшін қажетті мектеп қызметкерлерінің ұжымдық және жеке еңбегін уақытында ұтымды бөлу. Ол жекелеген мектеп буындарының, сондай-ақ тұтас алғанда мектеп жұмысының бүкіл жүйесінің мазмұнын, функциялары мен өзара іс-қимылын ашуға және қойылған міндеттерді іске асыруға бағытталған практикалық іс-шараларды көрсетуге арналған.

Жоспарланған іс-шараларды жоспарлау мен іске асырудың тиімділігі бірқатар шарттардың сақталуына, ең алдымен мектептің өткен оқу жылындағы оқу-тәрбие жұмысының нәтижелерін талдай білуге байланысты. Мұнда оқушылардың білім сапасын, олардың тәрбиесін, оқу еңбегі мен басқа да қызмет түрлерінің дағдылары мен дағдыларын, оқушылардың зияткерлік күштері мен қабілеттерін дамытуды объективті бағалау өте маңызды. Оқушылардың тоқсандық бақылау жұмыстарын, емтихан нәтижелерін талдау, білім деңгейін, дағдылары мен қабілеттерін анықтау, әдістемелік бірлестіктердің, педагогикалық кеңестердің, өндірістік кеңестердің материалдарын зерделеу, сондай-ақ сандық көрсеткіштердің оқу процесінің сапалық сипаттамалары мен оның нәтижелерінің арақатынасын зерттеу ерекше назар аударуды талап етеді.

Мектеп қызметіндегі перспективалық жоспарлау-бұл ұзақ мерзімге жоспарлау. Тиімді жоспарлаудың тағы бір маңызды шарты мектептің бір жылға және алдағы бірнеше жылға даму перспективаларын нақты көрсету, ұжым қызметінің басты мақсаттары мен негізгі міндеттерін, олардың аудан, қала, облыс ауқымында нақты сынуын анықтау болып табылады.Мектеп ұжымын дамыту көпжылдық еңбек перспективаларын анықтамай, оқу-тәрбие қызметінің ұзақ мерзімді мақсаттарын негіздемей, оның тиімді формалары мен әдістерін шығармашылық іздеусіз, алдағы бес жылда осы мектеп жұмысының тұрақты ерекшеліктерін белгілеусіз мүмкін емес.

Мектептің бес жылдық жұмыс жоспарында неғұрлым маңызды көрсеткіштер көзделген: оқушылар контингентінің қозғалысы; педагог персоналды қайта даярлау және біліктілігін арттыру; ата-аналарды педагогикалық ағарту жүйесі; оқушыларды ұзартылған күн режиміне көшіру. Мектептің оқу-материалдық базасын нығайту, мұғалімдер мен оқушылардың тұрмыс, еңбек және демалыс жағдайларын жақсарту жөніндегі іс-шараларды әзірлеу маңызды орын алады.

Еңбекке баулудың оқу-материалдық базасын құруға және оқушылардың қоғамдық пайдалы, өнімді еңбегін ұйымдастыруға ерекше назар аударылады. Перспективалық жоспарларды әзірлеу кезінде барлық оқу-тәрбие жұмысының мазмұнының дәйекті күрделенуін және оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру қажет.

Мұндай жоспарлаудың күрделілігі оқу процесі сыныптан тыс және мектептен тыс сабақтардың әртүрлі формаларында және оқушылардың өзіндік жұмысында өзінің логикалық дамуын ала отырып, сыныптан, сабақтан тыс жүреді. Өмір баланы тәрбиелеу мен дамытуға, мектептің, отбасының және қоғамның тәрбиелік әсерінің біртұтас, интеграцияланған жүйесін құру қажеттілігін талап етеді.