Оқулық Алматы, 014 3 Əож кбж ш қазақстан Республикасы Білім жəне ғылым министрлігінің «Оқулық»
жүктеу/скачать 0,86 Mb.
|
| Д) В.А.Сухомилинский
Е) Г.С. Альтшуллер 69. Кредиттік жүйе АҚШ университеттерінде қолданыла бастады: А) 20-ғ. екінші жартысында В) 20-ғ. бас кезінде С) 19-ғ. орта шенінде Д) 20-ғ. соңында Е) 19-ғ. бас кезінде 70. Кредиттік жүйе Европа университеттерінде қолданыла бастады: А) 20 ғ. екінші жартысында В) 19 ғ. бас кезінде С) 20 ғ. орта шенінде Д) 20 ғ. соңында Е) 21 ғ. бас кезінде 71. Қазақстан Республикасында кредиттік жүйе қолданыла бастады: А) 21 ғ. бас кезінде В) 19 ғ. орта шенінде С) 20 ғ. бас кезінде Д) 20 ғ. екінші жартысында Е) 20 ғ. соңында 72. Қандай да бір білім беру саласындағы іс-əрекетті қамтитын педагогикалық технологиялар төмендегіше аталады: А) Метатехнологиялар В) Макротехнологиялар С) Мезотехнологиялар Д) Микротехнологиялар Е) Мультитехнологиялар 73. Оқу-тəрбие үдерісіндегі жекелеген модульдер міндеттерінің іске асуын қамтамасыз ететін педагогикалық технологиялар төмендегідей аталады: А) Метатехнологиялар В) Макротехнологиялар С) Мезотехнологиялар Д) Микротехнологиялар Е) Мультитехнологиялар 74. Тек қана тұлға аралық деңгейде, ұсақ операциялық міндеттерді шешуде қолданылатын педагогикалық технологиялар төмендегіше аталады: А) Мезотехнологиялар В) Макротехнологиялар С) Метатехнологиялар Д) Микротехнологиялар Е) Мультитехнологиялар 75. Ұжымдық ой-əрекеті (ҰОƏ немесе КМД) педагогикалық технологиялардың негізін салушы: А) В.А.Караковский 342 343 В) Ю.К.Бабанский С) Б.М.Неменский Д) А.А.Вербицкий С) Г.П.Щедровский 76. Дамыта отырып оқыту технологиясы мынадай педагогикалық технологиялар қатарына жатады: А) əлеуметтік-педагогикалық В) жалпыпедагогикалық деңгейдегі С) модульдік деңгейдегі Д) тұлғааралық қарым-қатынас деңгейіндегі Е) педагогикалық технология болып табылады 77. Қазақстан Республикасындағы білім берудің сапасын басқару технологиясы төмендегі деңгейдің біреуіне жатқызылады: А) əлеуметтік-педагогикалық деңгейдегі В) жалпыпедагогикалық деңгейдегі С) модульдік деңгейдегі Д) тұлға аралық қарым-қатынас деңгейіндегі Е) педагогикалық технология болып табылады 78. Бағдарламалық оқу материалын игеру технологиясы төмендегі деңгейдің біреуіне жатқызылады: А) əлеуметтік-педагогикалық деңгейдегі В) жалпыпедагогикалық деңгейдегі С) модульдік деңгейдегі Д) тұлғааралық қарым-қатынас деңгейіндегі Е) педагогикалық технология болып табылады 79. Орнын толтыра оқыту технологиясы төмендегі деңгейдің біреуіне жатқызылады: А) тұлғааралық қарым-қатынас деңгейіндегі В) əлеуметтік-педагогикалық деңгейдегі С) модульдік деңгейдегі Д) жалпыпедагогикалық деңгейдегі Е) педагогикалық __________технология болып табылады 80. Сынға төтеп беру тренингі технологиясы төменгі деңгейдің біреуіне жатқызылады: А) жалпыпедагогикалық деңгей В) тұлғааралық қарым-қатынас деңгейіндегі С) əлеуметтік педагогикалық деңгейдегі Д) модульдік деңгейдегі Е) педагогикалық технология болып табылмайды 81. Дидактикалық бірлікті кеңейтетін (ДБК) педагогикалық технологияның авторы А) П.М.Эрдниев В) В.Ф.Шаталов С) Л.В.Тарасов Д) С.Н.Лысенкова Е) В.К.Дьяченко 82. Төмендегі оқытудың қайсы түрі технологияға жатпайды: А) топтық оқыту В) қашықтан оқыту С) дəстүрлі оқыту Д) модульдік оқыту Е) қарқынды күшейте оқыту 83. Өзгелермен бірге өмір сүріп, жұмыс жасай білуге үйрету төмендегі технологиялардың қайсысының негізгі мақсаты: А) модульдік оқыту В) жүйелік-əрекеттілік білім беру С) кооперативтік оқыту Д) сыни тұрғыдан ойлау Е) дамыта отырып оқыту 84. Зерттеу міндеттерінің стратегиясын, бағыттарын жəне шешу жолдарын ашып көрсетеді: А) əдістемелік көзқарастар мен принциптер В) мақсаттар мен міндеттер С) зерттеу əдістері Д) формалар мен құралдар Е) дидактикалық жүйелер 85. Проблема қойып оқыту технологиясының төрт негізгі шар- ты бар. Төмендегі шарттың қайсысы оларға жатпайды: А) шешілетін проблеманың оқушы үшін маңыздылығы; В) əрбір этапта туындап отырған проблемалардың шама жетерліктей болуы; С) шешілетін проблеманың оқушы үшін маңыздылығы; Д) проблеманың мазмұнына қызығушылық тудыра алатындай жеткілікті мотивациямен қамтамасыз ету; Е) педагогтың оқушы мен диологының өзара түсініктікпен, сыйластықпен құрылуы. 344 345 86. Педагогикалық қарым-қатынас тренингі технологиясы төмендегі деңгейдің біреуіне жатқызылады: А) педагогикалық технология болып табылмайды В) жалпыпедагогикалық деңгейдегі С) əлеуметтік-педагогикалық деңгейдегі Д) модульдік деңгейдегі Е) тұлғааралық қарым-қатынас деңгейдегі 87. Нəтижеге бағытталған оқыту Қазақстан Республикасын- да: А) 19 ғ. енгізіледі В) ежелгі заманнан бері бар С) кеңестік дəуірден бері бар Д) егемендік алу үдерісінде енгізілді Е) қазіргі күнде енгізілуде 88. Нəтижеге бағытталған оқыту мемлекеттік стандарт- тарда мына жағдайлардың айқындалуын талап етеді: А) оқушылардың оқу нəтижелері В) білім берудің əдістері С) оқытудың əдістері Д) оқу құралдары Е) үйретілетін фактілер мен құбылыстар 89. Нəтижеге бағытталған оқыту Қазақстан Республика- сындағы ұлттық білім беру моделі ретінде жарияланады: А) бағдарламамен В) Конституцияда С) заңдық тұрғыда Д) жарғылық тұрғыда Е) жарияланған жоқ 90. Оқыту технологиясын: А) аймақтың немесе қаланың білім беру департаменті директорының бұйрығымен енгізіледі В) мектеп директоры анықтайды С) білім беру ситуациясының ерекшелігіне сəйкес мұғалім таңдайды Д) білім жəне ғылым министрінің бұйрығымен енгізіледі Е) оқушының өзі жасайды 91. Педагогикалық технология қолданылады: А) тек қана кəсіби білім беру саласында В) тек қана жалпы білім беру саласында С) жалпы білім беру жəне тəрбиелеу саласында Д) тек қана тəрбиелеу саласында Е) тек қана жоғары кəсіби білім беру саласында 92. Сенсорлық тəрбиелеуге негізделген педагогикалық техноло- гияны жасап шығарған: А) М.Мид В) М.Монтессори С) Н.Менчинская Д) М.Монтень Е) В.В.Гузеев 93. Тəрбиелеуші ұжым педагогикалық технологиясының негізін жүктеу/скачать 0,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|