күнделікті  өмірдегі  тəжірибелік  іс-əрекетінде  пайдалана  білуі

1. «Ақпарат»  ұғымын  анықтаудың  күрделі  мəселе  болуының 

себебі неде?  Ақпарат анықтамасын анықтауда қандай тəсілдер пай-

даланылуы мүмкін?

2. Мектеп  оқулықтарында  ақпарат  жəне  ақпараттық  үдерістер 

сызығының мазмұны қалай дамиды?

3. Оқушыларға  декларативті  жəне  процедуралық  білімдер 

арасындағы айырмашылықты қалай түсіндіру керек?

4. «Хабарламаның ақпараттылығы» ұғымын енгізудің əдістеме-

лік мағынасын түсіндір?

5. Ақпарат  анықтамасы  мен  өлшеміне  мазмұндық  тəсіл 

тұрғысынан шектелу неліктен? Бұл фактіні оқушыларға қандай мы-

салдар арқылы түсіндіру мүмкін?

6. Оқушыларға  ақпараттық  техникада  ақпаратты  өлшеуге 

алфавиттік тəсіл қолданылатындығын қалай түсіндіру керек?

7. Ақпаратты өлшеу бірлігінің келесідей анықтамасын қабылдау 

қандай  салдарға  əкелуі  мүмкін: «білімнің  анықталмағандығын 10 

ретке  азайтатын  хабарлама 1 бит  деп  аталатын  ақпарат  бірлігіне 

тең». Талқылаңыз.

8. Ақпарат  ұғымының  ықтималдылығын  оқушыларға  ашудың 

əдістемелік мəселесі неліктен? Оларды қалай жеңуге болады?