Бастауыш сынып оқушыларының оқу әрекетін бағалау іскерлігін анықтау Бастауыш сынып оқушыларына төмендегідей тапсырмаларды ұсынуға болады:
Өзің орындаған жұмысты “бағалау“ деген нені білдіреді?
Қазақ тілінен диктантты, математикадан орындалған жұмысты, еңбек сабағында дайындалған бұйымды “бағалау“ деген не?
Егер мұғалім әр түрлі пәндерден орындаған жұмыстарды бағаламаса, сен өзіңнің қалай оқып жүргендігіңді білер ме едің? Неге, дәлелде?
Сенің орындаған үй жұмысыңды мұғалім қалай бағалайтындығын білесің бе? Неге?
Бастауыш сынып мұғалімдері сенің орындаған жұмысыңды бірдей немесе әр түрлі бағаласа, сондай жағдайда не ойлайсың? Неге?
Қатесіз орындалған жұмысты бағалауға ұсыну;
Қате орындалған және бағаланған тапсырманы оқушыларға бағалату;
Бағасыз оқығың келе ме? Неге?
Өз ара бағалау;
Топтық бағалау;
Ұжымдық бағалау;
Өзің мәтінді жазып, оны тексеріп, баға қой. Қалай ойлайсың, мұғалім қандай баға қойған болар еді? Неге?
Оқушылардың берген жауаптарына талдау жасау арқылы олардың оқу әрекетін қаншалықты бағалай алатындығын анықтауға болады.
Бастауыш сынып оқушыларының оқу әрекеті құрылымын тұтас меңгеруі деңгейін анықтау әдістемесі Төменгі сынып оқушыларының оқу әрекетінің құрылымын толық меңгеру дәрежесін анықтау мақсатында мынандай тапсырмаларды ұсынуға болады:
Кез келген тапсырманы (есепті) орындау үшін не істеу керек екенін жаз;
Математика сабағында есеп шығарғанда, қазақ тілінде жаттығу, дүниетану сабағында тапсырмаларды орындағанда бәріне ортақ сәйкестілік бар ма? Болса, оларды жаз.
Математика сабағында теңдеу шешу мен арифметикалық есеп шығаруда оларға ортақ не бар? Болса, ол не?
Күзгі өсімдіктер мен күздегі жан-жануарлар тіршілігіндегі өзгерістерді түсіндіруде сәйкестілік (ортақ қолданылатын амалдар ) бар ма? Болса, ата.
Әр түрлі пәндерден тапсырмаларды ұсынып, нақтылы орындалуын талап етуге болады (... жаттығуды, есепті, тапсырманы орындау үшін не істейсің?).
Тапсырмаларға берілген жауаптарды талдау арқылы оқу әрекетінің толық құрылымын меңгеру деңгейі анықталады.
Жоғарыда көрсетілген тәсілдердің тізбегін шығармашылықпен жетілдіре түссеңіз, қорытынды ауқымды болады.
Бастауыш сынып оқушыларының оқу әрекетінің қалыптасу деңгейін анықтау көрсеткіші ретінде мыналарды атауға болады: мақсаттылық, саналылық, жинақтылық, жоспарлылық, толықтылық, тұрақтылық, іс-әрекетке деген қарым-қатынас, дербестілік.
Оқу әрекетінің қалыптасу деңгейін анықтап алғаннан кейін, оны қалыптастырудың әдістемесі дайындалады. Ол келесі бөлімде беріледі.
ІІ. Бастауыш сынып оқушыларының оқу әрекетін қалыптастыру әдістемесі
Оқу әрекетін қалыптастыру 4 кезеңнен тұрады. Әрбір кезеңнің нақтылы міндеттері анықталады.
