Өзбекстан республикасы жоғары және орта арнаулы білім министрлігі

Әліппеден кейінгі кезең

1. 
   Буындап оқуды жетілдіре отырып, барлық оқушыны сӛздерді тҧтас оқуға тӛселдіру. Сауат ашу кезеңінде оқу мен жазу жҧмыстары ӛзара тығыз байланысты. Бір сабақтың ӛзінде оқу қызметі мен жазу жҧмысы бірін-бірі алмастырып және бірін меңгеруге екіншісінің кӛмегі тиіп отырады.
   
2. 
   Оқушылардың біліміндегі кемшіліктерді жою арқы-лы сынып білімін
   

3. 
   Оқу техникасын жетілдіру арқылы дҧрыс оқу, саналы тҥрде тҥсініп оқу, мәнерлеп оқу, жылдам оқу машықтарын қалыптастыру. Оқушыларды сӛйлемді және мәтінді оқуға ҥйрету жҧмыстарының бәрі мағынасын тҥсініп оқу мақсатына бағытталады, осы жолда мәтінді мәнерлеп оқу тәсілінің маңызы зор. Бҧл шара тыныс белгілеріне қарай кідіріс жасау, екпін мен интонацияны дҧрыс қолдана білу дағдыларын меңгерту мақсатында жҥргізіледі. Нҥкте, сҧрақ, леп белгілері не кідіріс жасауарқылы оқушы сӛйлемдердің жігін айыра алатын болады. Нҥкте қойылған сӛйлемнің аяғында дауыс кҥшінің бәсеңдейтіні, сҥрақ белгісі бар сӛйлемде сҧрау мәні бар сӛздердің кӛтеріңкі екпінмен айтылатыны, ал леп белгісі қойылған сӛйлем ерекше сазды әуенмен оқытылатыны мҥгалімнің ӛзі оқып, ҥлгі ӛнеге кӛрсету жолымен ретеледі.
   
4. 
   Біршама кӛлемді, бірақ қызғылықты да тҥсінікті мәтіндерді: әңгіме, ӛлең, ертегілерді сыныпта және сыныптан тыс уақытта ҥнемі ҥзбей оқуға жаттықтыру.
   
5. 
   Оқылған мәтін мазмҧнын тҥсініп, мҧғалімнің қойған сҧрақтары мен мағыналық бӛліктерге бӛлген жоспар бойынша әңгіменің логикалық
   

6. 
   Теріп оқу, рӛлге еніп оқу, мәтінге, оның бӛліктеріне ат қою, ӛлең жаттау жҧмыстарына арнайы кӛңіл бӛліп отыру.
   
7. 
   Оқушылардың сауатты, кӛркем жазуын қалыптастыру; сӛздегі
   

8. 
   Мазмҧнды суреттеу, оқылған мәтіндер және оқушылардың кӛрген- білгені, серуен, саяхат материалдары, т.б. бойынша шағын кӛлемді әңгіме жазуға жаттықтыру.
   
9. 
   Жазылуы мен айтылуы әр тҥрлі сӛздердің емлелік және пунктуациялық нормаларды сақтауға қалыптастыру.
   

1. 
   Мҧғалімнің кіріспе әңгімесі.
   
2. 
   Мәтінді мҧғалімнің оқуы.
   
3. 
   Сӛздік жҧмысын жҥргізу.
   
4. 
   Мәтінді оқушылардың бӛліп-бӛліп оқуы (1-2).
   
5. 
   Мәтінді оқығаннан кейін қысңаша әңгіме ӛткізу.
   
6. 
   Мәтінді бӛліктерге бӛлу.
   
7. 
   Мәтінді толық оқу.
   
8. 
   Сҧрақтарға жауап беру.
   
9. 
   Жауаптарды мәтіннен табу.
   
10. 
    Қорытындыәңгіме (тақырыптардың тәрбиелік мәнін ашу, дамытушылық жҧмыстар).
    
11. 
    Мәтінді мәнерлеп оқу. 12.Мәтінді рӛлге бӛліп оқыту.
    

13. 
    Шығармашылық жҧмыстар (мақал, ойын, сахналық қойылым, сурет салу, мәнерлеп жатқа айту).
    

1. 
   Алфавиттегі барлық әріптер бойынша кез келген буыннан қҧралған сӛздерді буындап, не тҧтас сӛзбен оқи алатын болады;
   
2. 
   Кіші және бас әріптерді дҧрыс, біркелкі және ӛзара байланыстырып, оқыған сӛздерін ӛздігінен жаза алатын болады;
   
3. 
   Жеке сӛздерді, шағын сӛйлемді тақтадан не мәтіннен кӛшіріп, не есту арқылы жазып беретін болады;
   
4. 
   Ӛз жазуларын сӛздегі дыбыстардың қҧрамы мен орын ретін айқындау арқылы ӛз бетінше тексеруді ҥйренеді;
   
5. 
   Мҧғалім берген сҧрақтар негізінде оқыған шағын мәтіндердің
   

6. 
   Қысқа ӛлең мәтінін мәнерлеп, жатқа айтып беруге тӛселеді;
   
7. 
   Мҧғалімнің кӛмегімен ӛзара байланысқан, екі-ҥш шағын сӛйлемдерден мазмҧндама, шығарма жазуға ҥйренеді;
   
8. 
   Кейбір грамматикалық-орфографиялық мағлҧматтарды білетін болады; а) кісі аттары мен ҥй жануарларына қойылған аттарды және жер-су