Өзге тілдің бәрін біл, өз тіліңді құрметте ұ с т а з ы

жылы жақтан құстар ұшып келе бастағанында 

қар аралас жаңбыр, суық жел тұрып, ауа райы 

бұзылады. Оны халық құс қанаты дейді. Бейне - бір 

суық құс қанатымен келгендей.

Аласапыран. Наурыз, сәуірде қардың күрт 

еріп, айналаның лайсаңға айналуын осылай деп 

атаған, - дейді аталарымыз. 

Бесқонақ. Наурыздың 17-21 аралығында 

жауын-шашын  болады.  Жыл  сайын  осылай 

қайталанып тұрады. Бес күнге созылатын суық 

әрі лайсаң күндерді қазақ бесқонақ деп атап, бұл 

кездері көшпей, жолға шықпай, сақтық шараларын 

жасаған.

кейін алғаш рет найзағай ойнайды, жаңбыр жауып, 

жер бусана бастайды. Бұл атаудың найзағайдың 

жарқылына байланысты қойылғаны анық. 

2-3 күн болатын суық желді осылай 

деп атайды. Халық осы күннен бастап 

тобылғы бүршік жарады, өсімдіктер 

тамыр жаяды, алғашқы көк шығады 

деп ойлайды. 

құстары  мамыр  айының  алғашқы 

онкүндігінде жұмыртқадан балапан 

шығара бастайтын мезгіл. Ол 1-2 күнге 

созылады. Күн суытады.

Құралайдың салқыны. Мамыр 

айының соңына қарай бірнеше күн 

суық жел соғады. Жер сыз, ықтасын 

болмаған соң киіктердің төлі орны-

нан тұрып, енесіне еріп, аяқтанады. 

Киіктердің төлін өргізетін осы мезгілдегі ызғар – 

құралайдың салқыны. Ақбөкендерге тән қасиет – 

олар құралайын жетім қалдырмай, енесі жоғын емі-

зіп, бауырына салып, аман сақтайды. 

Үркердің батуы. Маусым айы туғанда үркер 

мүлдем көрінбей кетеді. Осыған орай осылай 

аталған мезгіл. Оны үркердің жерге түсуі деп атай-

тындар да бар. Бұл мезгілден кейін 40 күн шілде 

басталады. Біздің ата-бабаларымыз соған сәйкес: 

«Үркер жерге түспей жер 

қызбайды», - деген. 

Қырық күн шілде. 

Маусым, шілде айындағы 

ыстықтың 40 күнге созыла-

тын мезгілі. Сол себепті ол 

осылай аталып кеткен.

Оқулықпен жұмыс. 1. 

Оқушыларды топқа бөліп, 

абзац  бойынша  оқыту. 

Келесі топтан түсінгенін 

сұрау. 2.  Әңгіменің  мазмұнын ортаға салып, талдау 

жасау. 3. Оқушылардың жауаптарын тыңдай отырып, 

ынтымақ, мейірім  сөздеріне тоқталу.

Сөздікпен жұмыс. Тапсырма. 

1. Әңгіме тақырыбын қалай өзгертіп айтуға 

болады? 2. Бозторғай туралы қандай жаңа де-

рек білдіңдер? 3. Аңшылық өнерде бозторғайға 

қатысты қандай ырымдар бар? 4. Қандай құстарға 

байланысты наным-сенімдерді білеміз?

шешімі бойынша 1 сәуір – Халықаралық Құстар 

күні болып белгіленді.

Әуеде бір ноқат

Тапжылмай қалқып тұр.

Әдемі бір ырғақ

Аспаннан шалқып тұр.

Бағалап,  мадақтау. - Сабаққа қатысқан 

оқушыларды мадақтап, бағалаймын.

– дала сәні» әңгімесін оқып, түсінгендерін айту.

әдістерін үйрету. Оқушылардың спортқа де-

ген құштарлығы мен бейімділігін дамыту. 

Жүгірудің әдістерін терең меңгерту, ептілікке, 

жылдамдыққа баулу.

Тәрбиелік мәні: Спорттың адам өмірі 

үшін, оның жетілуіне әсемдікке, достыққа, 

жолдастыққа тәрбиелейтінін жеткізу. Қазақтың 

ұлттық салт санасын қадірлеуге тәрбиелеу.

түрі жылжымалы, жылдам жүгіру ойындары.

сыныптар.

таяқшалар, секундомер, эстафеталық таяқшалар, 

ысқырық және т.б.

Сабақтың өту барысы: Ұйымдастыру 

бөлімі. (Кластарды қатарға, сапқа тұрғызу, ра-

порт қабылдау. Сабақ мақсатын түсіндіру).

тұрғызу. Бағалау. Сабақ қорытындысын шығару. 

Үйге тапсырма беру).

Ұйымдастыру бөлімі. 1. Сыныпты қатарға 

тұрғызу, рапорт қабылдау. Сәлемдесу. Сабақтың 

тақырыбымен, мақсатымен таныстыру. Оңға 

бұрылып, алаңды айналып жүру.

2. ЖДЖ. Жүру жаттығулары: а). Қолды 

жоғары көтереміз. Аяқтың ұшымен жүреміз. 

ә). Қолды желкеге қоямыз. Өкшемен жүреміз. 

б). Қолды екі жаққа жайып ұстаймыз. Аяқтың 

сыртқы қырымен жүреміз. в). Қолды белге 

қоямыз. Аяқтың ішкі қырын басып жүреміз. 

г). Спорттық жүріспен жүреміз. Қолды көкірек 

тұсына ұстаймыз. Тез-тез өкшемен аяқтың 

ұшына дейін, барлық табанды жерге тигізе ба-

сып жүреміз. 

3. Жүгіру жаттығулары: а). Бір қалыпты 

баяу жүгіру. ә). Қолды алға ұстаймыз, белден 

сәл жоғары ұстаймыз. Тізені көтеріп алақанға 

тигізіп жүгіреміз. б). Алақанды артқа ұстаймыз, 

өкшені  артқа  лақтыра  жүгіреміз.  Өкшені 

алақанға тигіземіз. в). Алақанды (қолды) екі 

жаққа қарай соза ұстаймыз, аяқтың сыртқы 

қырын алақанға тигізе жүгіреміз. г). Екі қол 

белде, оң және сол жақ бүйірге қарай жаны-

мен жүгіреміз. д). Артпен жүгіру. е). Тыныс алу 

мүшелерін қалпына келтіру жаттығулары.

4. Орнында тұрып жаттығулар жасау: 

1. Б.Қ.Н.Т. Қол белде, аяқ иық көлемінде. 

Мойынды 4 рет оңға және 4 рет солға қарай 

айналдырамыз. 2. Б.Қ.Н.Т. Қол иықта, аяқ 

иық көлемінде. Иық буынын шыңдау. 4 рет 

алға және 4 рет артқа қарай айналдырамыз. 3. 

Б.Қ.Н.Т. Оң қол жоғарыда, сол қол белде 1-2 

солға қарай қисайтамыз (иеміз), 3-4 қолды ауы-

стыра оңға қарай қисайтамыз. 4. Б.Қ.Н.Т. Қол 

белде, аяқ иық көлемінде. 4 рет белді оңға және 

4 рет белді солға айналдырамыз. 5. Б.Қ.Н.Т. Қол 

белде, аяқты алшақ ашамыз. Алға еңкейеміз. 1 – 

оң аяққа екі қолдың ұшын тигіземіз. 2 – ортаға 

еңкейіп, екі қолдың алақанын жерге тигіземіз. 3 

–сол аяққа қолдың ұшын тигіземіз.

6. Б.Қ.Н.Т. Аяқ бірге, қол белде 10 рет сол 

аяқпен секіреміз. 10 рет оң аяқпен секіреміз. 10 

рет екі аяқпен секіреміз. 1 рет екі аяқпен секіріп 

3600 айналып орнына түсеміз.

Оқушыларды  сапқа  тұрғызу.  Көрсету 

арқылы  бірнеше  рет  үйрету.  Түсінбеген 

жерлерін сұрау.

2. Негізгі бөлімі. Жүгіру кезінде спорттық 

ережелерді қатаң сақтап, сабақтың негізгі 

бөліміне көшеміз.

1. Оқушылар жекелеп 3х10 метр қайталап 

жүгіреді. Ұлдар нормативі – 7-7,5 сек.

Қыздар нормативі – 7,5 – 8 сек.

2. Жылдам екпінде жүгіру ойыны. Алаңның 

төрт бұрышына төрт оқушы барып, белгі бер-

ген кезде жүгіріп, үш флажокқа тезірек жетіп 

барып, жоғары көтеруі керек. Флажок алмаған 

оқушы ойыннан шығады, солай ойын қайталана 

береді, флажок саны азайып, оқушы да ойын-

нан шыға береді, соңғы оқушы ұтқанға дейін 

жалғасады.

3. Оқушыларды төрт топқа бөліп, 4х100 

метр эстафета жүгірту. 

сапқа тұрғызу. Баяу жүгірту, жүргізу. Тыныс 

алу мүшелерін қалпына келтіру. Бағалау. Сабақ 

қорытындысын шығару. Үйге тапсырма: Сабақта 

өткен жүгіру мен жылдам екпінде жүгіру әдістерін 

қайталау.

тиімді тәсілдерді таба білуі; өзара жай сандар, мәселе 

есептер шығаруда қолдана білу.

Дамытушылық: Ауызша есептеу, жалпылау 

дағдыларын дамыту; логикалық ойлау қабілеттерін 

жетілдіру; ойын жеткізе білуін және ой - өрісін дамыту.

Тәрбиелік: Ұйымшылдыққа, ұқыптылыққа, 

дәлдікке тәрбиелеу; ұжымда, топта жұмыс істеуге 

тәрбиелеу; өздігінше жұмыс істеуге дағдыландыру, 

оқушыларды өзін-өзі басқаруға, өз мүмкіндігіне сену-

ге, үлкен жетістікке ұмтылуға тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: аралас сабақ, ойын сабақ

Сабақтың көрнекілігі: Слайдтар үлестірме мате-

риалдар, тест тапсырмалары.

қандай сандарды айтады?  2. Құрама сандар деп қандай 

сандарды айтады?  3. Сандардың 2;5;10 – ға бөлінгіштік 

белгілері?  4. Сандардың 3;9 – ға бөлінгіштік белгілері? 

5. Санды жай көбейткіштерге жіктеу дегеніміз не?  6. 

Ереже: ЕҮОБ қалай табамыз? 

2). Ой-қозғау – үй тапсырмасын тексеру. № 336, 

337. Мұнда оқушылар үйге берілген тапсырманы 

сұрақтар арқылы және есептерді тексеру арқылы орын-

дайды. (слайд 5, 6).

1)   «Теория және практика». Оқулықпен жұмыс  

№ 338, 339, 343.  

Ереже: ЕҮОБ  табу  алгоритмі:

1). Берілген санды  жай көбейткіштерге жіктеу; 

2) Жіктеудегі ортақ жай көбейткіштерді теріп 

жазу; 3) Нәтижесін табу. 

12, 13, 14).

1. Тіркемесі бар машинамен бірнеше рет қатынап, 

бірінші күні 35 т, екінші күні 21 т, үшінші күні 14 т 

кірпіштер әкелінді. Тіркемесі бар машинаға әрбір рет-

те тиелген кірпіштердің массалары бірдей. Машина бір 

рет қатынағанда неше тонна кірпіш әкеледі?

2. Үсеннің 39 көк, Асанның 52 сары асығы бар, 

ал Серікте Үсеннің асықтарынан 26 асық көп және 

боялмаған. Олар асықтарын өздері мен достарына тең 

бөлді. Неше бала әр түстен неше асықтан алды?

3. 24 қызыл шар, 42 көк шар және 30 сары шардан 

бірнеше тізбе дайындалды. Тізбелердегі қызыл шар-

лар саны бірдей, көк шарлар саны бірдей, сары шарлар 

бірдей. Ең көп дегенде неше тізбе дайындалды?

V. Шығармашылық тапсырма. «Кім алғыр» 

(слайд 15, 16, 17, 18).  Криптограмма.

Мұнда криптограмма берілген. Осы әріптерден 

математикалық ұғымдар табу керек. 

Мысалы: нүкте...

Жауабы: нүкте, шеңбер, радиус, төрт, тең, бұрыш, 

алым, алу, мода, сан, теңдеу, бес.

2).  Дұрыс жауап сәйкес келетін торкөздегі 

әріптерді теріп жазсаңдар, «жай сан» ұғымын біздің за-

манымыздан бұрынғы IV ғасырда енгізген ежелгі грек 

ғалымының атын оқитын боласыңдар.

1 2 3 4 5 6 7

22,12, 29, 1,5, 20, 23.

3). Бос торкөзге төмендегі сандарға бөлінетіндей 

цифр қою керек. 

Берілгені: 4758967   

 2 ге,          4758967  

 5 – ке,       4758967  

           3 – ке,       4758967 

 9 – ға,       4758967 

 4 – ке,       4758967 

25 – ке,     4758967 

19).

1) Тест жұмысы:

1. Қай сан құрама сан болды? 

1). 22   2). 23    3). 1

2. 144 санының бөлгішін  тап?

1). 11     2). 12   3). 14

3. Қай сан жай сан болады?

1). 10    2). 29    3). 54

4. Өзара жай сандардың ең үлкен ортақ бөлгіші

1). 2      2). 7      3). 1

5.    ЕҮОБ (10;15)=?

1). 5       2). 6     3). 7

6.  ЕҮОБ (160;180)=?

1). 16     2). 24   3). 20

7. Қай сан құрама сан болмайды?

1). 21     2). 23    3). 1

Бағалау.

VIІІ. Қорытындылау.  (слайд 22).

- Бүгін біз қандай мақсат қойдық? (Есептерді 

ЕҮОБ табу арқылы шешуді үйрену). - Қандай сандар-

ды өзара жай сандар деп атаймыз? - ЕҮОБ қалай та-

бамыз? 

Айнұр ҚОБДАБАЕВА,

Мұхит атындағы 

ЖББОМ мұғалімі

Сабақтың мақсаты: 1. Оқушыларды  

мәтіннің  мазмұнымен  таныстыру. 

2. Оқушыларға мәтінді оқыта отырып, 

сөздік қорын молайту, тіл байлығын арт-

тыру. 3. Оқушыларды еңбекқорлыққа, 

қайсарлыққа, табандылыққа тәрбиелеу.

ды өлең, топтық тапсырма, т.б.

тірек сызбалар, құмырсқаның суреті т.б.

- Қазір  балалар жылдың қай мезгілі? 

(жыл мезгілдерін атап, күннің жадын 

дәптерге жазу).

кептер» мәтінінің мазмұнымен  берілген  

тапсырмаларды тексеру.

ІY. Өткен сабақты қорытындылау.

- Балалар, өткен сабақта «Ақ кептер» 

мәтінімен танысқан болатынбыз. Осы 

мәтіндегі құстардан басқа  қандай құстарды 

білесіңдер? 

V. Жаңа сабақ.

- Балалар, біздің бүгінгі сабағымыздың 

мақсаты – жаңа мәтіннің мазмұнымен 

таныса  отырып,  сөздік  қор  мен  тіл 

байлықтарыңды арттыру, еңбекқорлыққа, 

қайсарлық пен табандылыққа тәрбиелеу. 

Мәтіннің  тақырыбын  анықтау  үшін 

адам бойындағы батырлыққа жетелейтін 

қасиеттерді тізіп көрейікші.

ҚАЙСАР:  батыл, батыр, табанды, өжет, 

қайратты.

«Ой толғау» стратегиясы. Жұмбақты шешу.

Бір балуан өзі күшті, қайраты мол,

Өзінен үлкен затты көтерер ол.

Мейлі қыр, мейлі жота, мейлі төбе,

Қайқаңдап аса берер бәрінен де ол.    

-  Осы  екі  сөзден  жаңа  тақырыбымызды 

құрастырып көрейік.

- Қайсар құмырсқа.

- Өте жақсы балалар, біздің бүгінгі жаңа 

тақырыбымыз «Қайсар құмырсқа» деп аталады. 

(Оқушыларды топтарға  бөлу).

І топ - Инелік.

ІІ топ - Құмырсқа.

Суреттер бойынша мәтіннің мазмұнын ашып 

көрелік.

- Суреттерде  не бейнеленген?

Сұрақтарға  жауап алу арқылы оқушылардың  

ойымен бөлісіп, тақырыптың мазмұнын ашу.

Мәтінді  оқушыларға  тізбектей  оқытып, 

мазмұнын толықтырып  түсіндіру.

1. Мәтіндегі кейіпкерлердің образына еніп, 

рөлдерге  бөліп  оқу.  2.  «Қайсарлық»  сөзінің 

мағынасын ашу.

(Екі топқа тапсырма беру).

Құмырсқа. Еңбекқор, үнемшіл. Еңбектенеді, 

жүреді, шағады. Құмырсқа азығын жазда жинай-

ды. Жәндік.

Құмырсқа еңбекқор, ақылды, қайсар, шыдамды, 

табанды, қанағатшыл, үнемшіл, орманды аурудан 

сақтайтын  жәндік.

Екі    топ  бірігіп  атқаратын  тапсырма: 

ЖАРНАМА. Құрметті, балалар! Біз  сендерді 

«Қайсар құмырсқа» әңгімесін оқуға шақырамыз.

Бұл әңгімеде сіздер еңбексүйгіш құмырсқамен 

танысасыңдар. Әңгімені оқысаңдар  өкінбейсіздер, 

ал  егер  оқымай    қалсаңыздар  көп 

нәрседен  құр қаласыздар! 

2-сынып  оқушылары.

тегиясы бойынша талдау. 

1. Кейіпкер – ҚҰМЫРСҚА. 2. Сипат-

тайтын екі сөз – ЕҢБЕКҚОР, АҚЫЛДЫ. 

3. Оқиға  орынын сипаттау – ҮЙІНЕ 

АСЫҒЫП КЕЛЕДІ. 4. Оқиға әкелетін 

проблема –  АСҚАБАҚТЫҢ  ДӘНІН 

КӨРЕДІ. 5. Оқиға – ДӘНДІ ЖОТАСЫН 

ТҰРҒЫЗЫП АЛАДЫ. 6. Оқиғаның ше-

шу жолдары – ЖАЛҚАУЛАР ҒАНА 

ЕШТЕҢЕ ӨНДІРЕ АЛМАЙДЫ – ДЕДІ 

ИНЕЛІК. 7. Осы проблеманың шешілуі 

– ДӘНДІ ЖОТАСЫНА САЛЫП, ҮЙІНЕ 

ҚАРАЙ АРҚАЛАП КЕТТІ.

мақал-мәтел  жазып,  әңгімені  оқып келу.

14

 

Жайық ұстазы

30 сәуір, 2014 ж.

В дошкольных организациях

* Открытый урок в 10 классе *

Открытое мероприятие по технологии. 

Столярное дело. 

“Я всё знаю и умею”

К а ж д о м у   р е б е н к у   с в о й с т в е н н о 

с т р е м л е н и е   к   а к т е р с т в у

Склонение имен прилагательных 

во множественном числе

Лексическая тема: «К.Сатпаев – первый пре-

зидент Академии наук Казахстана».

Цели урока: 

• формировать умение изменять по падежам 

имена прилагательные

• Развивать познавательную активность уча-

щихся;

• Расширять кругозор;

• Учить технике диалогического общения;

Тип урока: урок развития диалогической 

формы общения.

Оборудование: СТО, слайды, видеоматери-

ал, учебник «Русский язык».

Ход урока:

Разминка. Подбери к существительному имя 

прилагательное. Язык (русский), инженер (из-

вестный), Казахстан (суверенный ), независи-

мый, Родина (любимая), книга (интересная ), би-

блиотека (богатая, знаменитая).

 

Небо ясное над нами,

 

Твердь земная под ногами,

 

Мир дороги открывает,

 

Солнце свет нам посылает,

 

Я хочу учиться!

 

Я хочу работать!

 

Я хочу, учась, работать!

 

Я хочу, работая, учиться!

Эпигаф: «Учитесь любить учиться». 

 

 

 

      (Д.С.Лихачев)

Опрос домашнего задания. Мозговая атака: 

1. Имя прилагательное – это. . .

2. Имя прилагательное отвечает на вопро-

сы. . . 

3. Имя прилагательное обозначает . . .

4. Качественные прилагательные обознача-

ют свойство и качества предметов.

5. Относительные прилагательные обозна-

чают признак предмета по отношению к дру-

гим предметам или 

лицам.

6. Притяжатель-

ные прилагательные 

обозначают признак 

предмета  по  его 

принадлежности к 

какому-нибудь че-

ловеку или живот-

ному (мамино пись-

мо, волчий след, ли-

сий хвост).

Работа  по  та-

блице.( стр 92)

Словарная работа. Гений – человек, облада-

ющий высшей творческой способностью. Целе-

устремленный – имеющий ясную цель.

Упражнение №126. Спишите. Укажите род 

и родовые окончания прилагательных, составьте 

предложения. Упражнение №127. Просклоняйте 

прилагательные земная, морская в составе сло-

восочетаний. Обозначьте падежные окончания 

имен прилагательных.

Вывод: Прил. Ж. Рода в Р:п.

                        Д.п.       – ой, - ей 

                        Т.п

                         П.п.

                         В.п.       – ую, -юю

после шипящих о без ударения    е 

Чтение текста. Окончания прилагательных в 

мужском и среднем роде при склонении совпа-

дают во всех падежах, кроме именительного и 

винительного падежей. 

Работа по тексту. Найдите прилагательные и 

определите их падеж.

1. С детских лет Каныш проявил большой 

интерес к учебе.

2. Широкая эрудиция, высокая личная куль-

тура принесли К.И.Сатпаеву большую любовь и 

уважение людей.

«Авторский стул ». Выступления учащихся.

Работа по таблице. Склонение прилагатель-

ных мужского и женского рода. Работа по ри-

сунку. Просклоняйте имена прилагательные. 

Стройная сосна. Высокое дерево, маленький 

куст.

Игра « Аукцион ». 

Цвет – фиолетовый, . . 

Вкус – терпкий, . . 

Размер – длинный, . . .

Температура – летняя, . . .

Качества характера – щедрый, . . .

Обобщение урока. 

1. Как изменяются имена прилагательных 

(по родам,числам, падежам).

2. Как определить падеж прилагательных? 

(по вопросу от существительного к прилагатель-

ному). 

Домашнее задание. №133,134.

Мария БЕКБУЛАТОВА,

учитель русского языка и литературы 

СОШ им.Ы.Алтынсарина,

Теректинский район

В любом возрасте в сказках можно от-

крыть нечто сокровенное и волнующее. Слу-

шая их в детстве, человек бессознательно 

накапливает целый «банк жизненных ситуа-

ций», поэтому очень важно, чтобы осозна-

ние «сказочных уроков» начиналось с ранне-

го возраста, с ответа на вопрос: «Чему нас 

учит сказка?», в душе каждого ребенка та-

ится желание свободной театрализованной 

игры. Именно это активизирует его мышле-

ние, тренирует память и образное восприя-

тие, развивает воображение и фантазию, 

совершенствует речь. 

Воспитательные возможности театра-

лизованной деятельности огромны: ее те-

матика не ограничена и может удовлетво-

рить любые интересы и желания ребенка, 

участвуя в ней, дети знакомятся с окружа-

ющим миром во всем его многообразии -че-

рез образы, краски, звуки, музыку, а умело, 

поставленные вопросы взрослого побужда-

ют думать, анализировать, делать выводы 

и обобщать. 

Поэтому именно театрализованная дея-

тельность позволяет решать многие воспи-

тательные задачи, касающиеся формирова-

ния выразительной речи, интеллектуального 

и художественно-эстетического воспита-

ния. Она неисчерпаемый источник развития 

чувств, переживаний и эмоциональных от-

крытий. 

Театрализация в первую очередь – это 

импровизация, оживление предметов и зву-

ков. Она тесно связана с другими видами де-

ятельности – пение, движением под музыку, 

слушанием, систематизируя все в единый 

процесс. Положительный результат в ра-

боте бывает тогда, когда возникают взаи-

модействие и понимание между семьей и 

детским садом. Мы должны совместными 

усилиями обеспечивать ребенку психологи-

ческий комфорт, поддержку и любовь. По-

жалуй, ничто так не сближает родителей 

и детей как совместные праздники и развле-

чения. В нашем детском саду стало тради-

цией проведение праздников и развлечений с 

участием родителей. В красивом оформлен-

ном зале собрались дети и родители группы 

«Ландыши». Дети показали мюзикл по сказ-

ке «Нам не страшен серый волк» (по моти-

вам народных сказок). У всех героев сказки 

были красивые, нарядные костюмы, которые 

приготовили родители. 

Но самое главное это дети - артисты. 

Эмоционально, выразительно сыграли свои 

роли Астафьев Максим (кот), Ажикаев Ти-

мур (петух), дети исполняли песню на госу-

дарственном языке «Тазалыктын досы». А 

уж как была хороша лиса в исполнении Хру-

щёвой Арины. Очаровательные и веселые 

козлята: Игнатьева Полина, Хитрина Яна, 

Новикова Яна вместе с мамой козой Катей 

Кулиш. А уж бабушка в исполнении Люды 

Симковой была просто неотразима вместе с 

колобком Несиной Алиной, дети в совершен-

стве владеют артистическими навыками. 

Распределяя роли я учитывала индивиду-

альные особенности детей. Большую помощь 

в подготовке сказки -мюзикла оказала му-

зыкальный руководитель И.Рутковская, она 

создала все условия для приобщения детей к 

разнообразным видам и жанрам музыки и 

танца. И можно утверждать, что театра-

лизованная деятельность является источ-

ником развития чувств, глубоких пережива-

ний и открытий ребенка, приобщает его к 

духовным ценностям. Это конкретный, зри-

мый результат, и в этой работе неоцени-

мую помощь оказывают родители. Спасибо 

вам за доверие и ваше участие в жизни дет-

ского сада. Мы продолжим работать так и 

дальше, понимая друг друга и делая жизнь 

детей счастливой и интересной.

жүктеу/скачать 9,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: