Основы тьюторства

85 
го учебного плана осуществляется так же, как при составлении 
учебного плана профиля на основе базисного учебного плана. 
Этап 3. Составление учебного плана общеобразова-
тельного учреждения и расписания занятий. 
После предложений учащихся по выбору предметов и 
курсов производится подсчет суммарного объема часов, состав-
ляющих индивидуальный учебный план и, если потребуется, 
приведение его в соответствие с объемом учебной нагрузки, 
предусмотренной базисным учебным планом и санитарными 
правилами и нормами.
Необходимо разъяснить учащимся и при необходимости 
их родителям механизм составления индивидуального учебного 
плана, возможности и правила его изменения за время обучения 
в старшей школе, формы отчетности по изученным курсам. 
Следует обратить особое внимание учащихся и их родителей на 
то, изменить набор предметов можно только при выполнении 
определенных условий, получении соответствующих оценок 
при промежуточной аттестации.
Далее ведется работа по составлению расписания обще-
образовательного учреждения. 
Индивидуальный учебный план составляется, как прави-
ло, на один учебный год, либо на иной срок, указанный в заявле-
нии обучающегося или его родителей (законных представителей) 
обучающихся об обучении по индивидуальному учебному плану. 
Особенности перевода на индивидуальный учебный план. 
Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану 
осуществляется по заявлению родителей (законных представи-
телей) несовершеннолетних обучающихся либо по заявлению 
совершеннолетних обучающихся. В заявлении указываются 
срок, на который обучающемуся предоставляется индивидуаль-
ный учебный план, а также могут содержаться пожелания обу-

86 
чающегося или его родителей (законных представителей) по 
индивидуализации содержания образовательной программы 
(включение дополнительных учебных предметов, курсов, 
углубленное изучение отдельных дисциплин, сокращение сро-
ков освоения основных образовательных программ и др.). 
Перевод осуществляется на основании приказа директо-
ра школы и утверждается решением педагогического совета об-
разовательной организации. 
При организации обучения по индивидуальному учеб-
ному плану образовательная организация имеет следующие до-
кументы: 

заявление родителей (законных представителей) 
обучающихся; 

решение педагогического совета образователь-
ной организации; 

приказ руководителя образовательной организации; 

расписание занятий, консультаций, письменно со-
гласованное с родителями (законными представителями) обра-
зовательных организаций и утвержденное руководителем обра-
зовательной организации; 

журнал учета обучения по индивидуальному учеб-
ному плану. 
Локальные акты образовательного учреждения: 

положение об организации образовательного про-
цесса на основе индивидуального плана учащихся; 

рекомендации 
составляющим 
индивидуальный 
учебный план; 

приказы директора, регламентирующие деятель-
ность учреждения, связанную с индивидуальным учебным пла-
ном (об утверждении предварительного варианта учебного пла-
на, об утверждении индивидуального учебного плана учащихся, 

87 
составление учебного плана учреждения и расписания на основе 
индивидуального учебного плана, об утверждении учебных про-
грамм и т. д.). 
Наиболее сложной проблемой внедрения индивидуаль-
ного учебного плана в традиционной школе является проблема 
финансового и ресурсного обеспечения образовательного про-
цесса, построенного на принципах индивидуализации. На сего-
дняшний день эта проблема решается путем фактического вве-
дения дополнительной нагрузки на педагогов школы в рамках 
проведения дополнительных консультаций обучающихся.
Соответственно, каждый индивидуальный учебный план 
воспринимается как ЧП (чрезвычайное происшествие). Поэтому 
образовательному учреждению более удобно осуществлять ра-
боту с «проблемными» подростками через оставление их на по-
вторное обучение или перевод на обучение по адаптированным 
образовательным программам. 

жүктеу/скачать 1,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: