О. Б. Мазбаев география ғылымдарының докторы, профессор
жүктеу/скачать 4,9 Mb. Pdf көрінісі
|
dokumen.pub 9786010400351
- Бұл бет үшін навигация:
- Кейстің түрлері
| Кейстік технология
Кейс – бірыңғай ақпаратты кешен, ол 3 бөлімнен тұрады. 1. Кейсті талдауға қажетті қосалқы ақпараттар. 2. Нақты ситуацияны сипаттау. 3. Кейске кіретін тапсырмалар. Кейстің түрлері Баспалық Мультимедиялы Бейнелік Мәтін, сурет, диаграмма Виртуалды әдіс, кешен ді графикалық Көркем фильм, клип 1. Кітапханалық. 2. Көпшілік. 3. Сыныпаралық. 4. Кабинеттік. Кейс мазмұны бойынша тұрпаттарға бөлінеді: 1. Бағалау мен талдауға үйрету. 2. Мәселелерді шешу мен шешім қабылдауға үйрету. 3. Мәселелерді шешу. Тұжырымды иллюстрацияға үйрету. Кейс құрамындағы материалды ұйымдастыру тәсілі бойынша ерекшеленеді: 1. Құрылымдамалық. 2. Кішігірім сұлбалық. 3. Жалпыламалық. 4. Алғашқылық. Жан-жақты оқу нақтылық ахуал кейстегі қарастыратын ше- шімдерді оқытушылармен студенттер үшін тиімді білім беру тәжірибесіне айналдыруға көмектеседі. Оқу нақтылық ахуалы нені білдіреді: 1. Қызықты оқиғаны айта отырып, басты кейіпкердің рөліне ену. 2. Цитаталарды ендіру. 3. Оқырман үшін мәнді болу. 4. Педагогикалық құндылық. 5. Шиеленіс тудырып, оның шешімдерін табуға талпындыру. 6. Әртүрлі ауданды мақсатына қолдану икемділігі. 7. Мәселелерді шешуге көмектеседі. 31 8. Жан-жақты қолдану. 9. Әлеуметтік жауапкершілік сезіміне ынталандыру. 10. Қоғамдағы маңызды өзгерістерді жүргізуге жағдай жасау. 11. Оқытудың жалпы және пәнаралық функциясын орындау. Кейс әдісі негізінде оқытудың пішіндік пікірсайысын қолда- нуға болады. 1. Студент – студент рөлдік ойын; 2. Оқытушы студент болжаулау, гипотетикалық; 3. Оқытушы – студенттің қарсы сұрағы; 4. Оқытушы – студенттің өзін анықтауы; 5. Студент – студент емес. 6. Оқытушы – аудиториямен байланыс. «Оқу нақтылық ситуациясын талдауға» оқытушы «белсенді» немесе «енжарлық» рөлдерді атқаруы мүмкін. Кейде ол «талдауға» басшылық жасаса, кейде пікірсайыс қорытындылаумен шектеледі. Оқытушы дәлелдеудің қызықты желісін көргенде, оны қолдап немесе пікірталас алаңынан өзгелерді де алып шығып басымды- лық болмауын талап етеді. Оқытушы бірге-бір деп аталатын нағыз «қызығушылықпен сұрау» тудыруы мүмкін. Студенттің айтар ойы, ұстанымы мен ұсынысы көптеген сұрақтардың арасында тексерілуі мүмкін, ол студенттің бекіткен логикасы тыңғылықты талдауға алынады. Кейс әдісі бойынша педагогикалық қызмет кейспен жұмыс ба- ры сындағы оқытушы іс-әрекетінің стратегияларын үшке бөлеміз. Оқытушы атқаратын жағдайын шешудегі қосымша сұрақтар немесе ақпараттар түрінде Нақты жағдайдағы оқытушының өз жауабы Студент мәселе бойынша жұмыс істеп шешімін таппаса оқытушы араласады Сілтеме негіздері жүктеу/скачать 4,9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|