Проектно-исследовательская работа студентов

124 
 
Описание проекта 
Свою  работу  по  направлению  использования  информационных  технологий  мы 
начали  в  процессе  изучения  курсов  «Методика  преподавания  курса  «Познание  мира», 
«Теория  и  методика  ознакомления  детей  дошкольного  возраста  с  природой».  В  рамках 
работы 
над 
учебно-исследовательским 
проектом 
«Использование 
современных 
информационных  технологий  при  изучении  курсов  «Методика  преподавания  курса 
«Познание  мира»,  «Теория  и  методика  ознакомления  детей  дошкольного  возраста  с 
природой» нами были подготовлены следующие виды творческих и информационных работ 
(см. Приложение):  
- электронное пособие «Дидактический материал по теории и методике ознакомления 
с природой»,  
- атлас животных Костанайской области,  
- альманах «Наурзумский государственный заповедник», 
- 
демонстрационный  материал  «Государственные  заповедники  Республики 
Казахстан», 
- хрестоматия по ознакомлению с окружающим миром. 
Учебный материал в электронном пособии был разбит на тематические модули, темы 
группировались  в  главы,  связь  между  темами  осуществлялась  посредством  введения 
гиперссылок,  особое  внимание  уделялось  связи  данной  дисциплины  с  другими 
дисциплинами  («Основы  естествознания»,  «Экология»,  «Теория  и  технология  обучения 
познанию мира в НШ»). Основная цель, которая преследовалась при создании электронного 
курса – указать на взаимосвязь данной дисциплины с другими, раскрыть значение изучения 
дисциплины  для  будущей  профессиональной  деятельности,  тем  самым  повысить  интерес 
студента к будущей профессиональной деятельности. 
В  пособии  использовались  контрольные  вопросы,  упражнения,  которые 
способствовали  более  глубокому  усвоению  материала.  Материал,  размещенный  в 
электронном  учебном  пособии,  содержит  большое  количество  примеров,  поясняющих 
отдельные  фрагменты  изучаемого  материала,  использовались,  где  это  было  оправдано  и 
необходимо, различные схемы, рисунки. При оформлении электронного материала большое 
внимание  уделялось  цветовой  гамме,  размерам  шрифтов,  их  стилю,  единообразию 
оформляемого материала. Особое внимание уделялось удобству работы с программой. 
Рассмотрим применение метода проектов 
на  примере  учебного  предмета  (в  рамках 
которого  выполнялись  проекты):  «Теория  и 
методика ознакомления с природой». 
Экспериментальная  работа  состояла 
из нескольких этапов: 
Этапы проведения проекта 
1) Подготовительный: 
выбор 
темы; 
определение цели и формулировка задач; поиск 
источников  информации  и  определение  списка 
литературы;  выдача  рекомендаций:  требования, 
сроки, график выполнения и пр. 
2) поисково-исследовательский:  определение  источников  информации;  планирование 
способов  сбора  и  анализа  информации  (построение  схемы  действий);  проведение 
исследования; сбор и систематизация материалов. 
3) практический (оформительский):  доработка  проекта  с  учетом  замечаний  и 
предложений; получение и оформление продукта; подготовка к публичной защите проекта. 
4) заключительный (аналитический): публичная защита проекта; подведение итогов и 
анализ защиты. 

125 
 
Типология проектов 
По форме: 
Исследовательские.  Требуют  обоснования  актуальности  и  социальной  значимости 
темы. Результатом является, как правило, исследовательская работа (реферат).  
Творческие.  Результатом  проекта  может  быть  видеофильм,  фотоальбом,  гербарий, 
изданный альманах, хрестоматия и пр. 
Информационные.  Представляют  собой  обобщенный  информационно-аналитический 
материал  о  каком-либо  объекте  или  явлении,  предназначенный  для  широкой  аудитории. 
Продуктом проекта может быть компьютерная презентация, результаты мониторинга и пр. 
Рассмотрим примеры некоторых проектов: 
Альманах  «Наурзумский  государственный  природный  заповедник»  (авторы-
составители: студенты 2 курса специальности «ДОВ») 
Исследовательский этап: 
нахождение информации о растениях и животных Наурзумского заповедника. 
Этап проявления активной учебной позиции: 
пропаганда экологических знаний и отношения к растениям и животным заповедника. 
Практический этап: 
опубликование пособия по материалам исследования; 
защита проекта. 
Время работы – один месяц. По типу проект: творческий, информационный. 
«Методические  разработки  к  урокам  познания  мира,  занятиям  по  ознакомлению  с 
окружающим миром» (авторы-составители: студенты специальностей «ДОВ» и «ПМНО»). 
Исследовательский этап: 
анализ учебных программ (начальной школы, детского сада); 
выбор темы урока, постановка целей и задач урока (занятия); 
нахождение информации по выбранной теме урока (занятия). 
Практический этап: 
создание компьютерной презентации по материалам исследования; 
апробация разработанного плана-конспекта на практике (в школе, в детском саду); 
анализ полученных результатов, защита проекта. 
Время работы – одна неделя. По типу проект: творческий, информационный. 
Компьютерная  презентация  по  разделу  «Человек  и  здоровье»  -  учебник  «Познание 
мира»  (Алматы,  2014)  за  3  класс  начальной  школы  (авторы-составители:  студенты  4  курса 
специальности «ПМНО»).  
Исследовательский этап: 
анализ  раздела  «Человек  и  здоровье»  по  учебнику  «Познание  мира»  за  3  класс 
начальной школы; 
нахождение информации по выбранной теме. 
Практический этап: 
создание компьютерной презентации по материалам исследования; 
защита проекта. 
Время работы – одна неделя. По типу проект: творческий, информационный. 
Хрестоматия  по  ознакомлению  с  окружающим  миром  –  тематический  сборник 
литературных  произведений  (авторы-составители:  студенты  3,  4  курса  специальности 
«ПМНО»). 
Исследовательский этап: 
анализ разделов учебного курса «Познание мира»; 
нахождение информации по выбранной теме. 
Практический этап: 
опубликование пособия по материалам исследования (в печати); 
защита проекта. 
Время работы – два месяца. По типу проект: творческий, информационный. 

126 
 
В  курсе  изучения  дисциплин  по  специальности  «Педагогика  и  методика  начального 
обучения»  также  эффективными  оказались  компьютерные  презентации  по  тем  темам, 
которые  включают  в  себя  большое  количество  иллюстративного  материала.  Это: 
«Ознакомление младших школьников с животным и растительным миром»,  «Труд людей», 
«Система  знаний  младших  школьников  о  неживой  природе»,  «Человек.  Природа. 
Общество».  Использование  компьютерных  презентаций  повышает  интерес  к  предмету, 
способствует  развитию  творческого  мышления  студентов  и  желание  создать  свои 
обучающие материалы для младших школьников. 
В  результате,  нами  были  созданы  компьютерные  презентации,  интерактивные 
тематические  плакаты  для  занятий  по  ознакомлению  с  окружающим  миром:  «Молочные 
продукты»,  «Астана  –  столица  РК»,  «Человек  и  здоровье»,  «Грибы»  и  т.д.  Все  эти 
дидактические материалы объединяет познавательный сюжет, который захватывает ребенка, 
способствует  тому,  что  игровая  задача  делает  процесс  обучения  незаметным  и 
увлекательным. Данная  форма  работы  интересна  еще  и  тем,  что  материал  постоянно 
накапливается и совершенствуется.  
Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться 
не  только  к  текущему  материалу,  но  и  повторить  предыдущую  тему.  Также  можно  более 
детально  остановиться  на  вопросах,  вызывающих  затруднения  у  ребят.  Использование 
анимационных эффектов способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу 
по любой теме. 
Также в качестве мультимедиа ресурсов выступают видеофрагменты, интерактивные 
схемы  и  модели.  Задача  разного  рода  слайд-шоу  и  видеофрагментов  –  показать  детям  те 
моменты  из  окружающего  мира,  наблюдение  которых  непосредственно  вызывает 
затруднения. Задача схем и моделей  – наглядно представить процессы в неживой природе, 
такие как смена времен года, круговорот воды в природе, свойства веществ и др. 
Применение  компьютерных  слайдов,   презентаций,  клипов,  звуковых  эффектов   в 
процессе обучения детей на  уроках  имеет следующие достоинства: 
–  возможность  демонстрации  различных  объектов  с  помощью  мультимедийного 
проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде; 
–  объединение  аудио-,  видео-  и  анимационных  эффектов  в  единую  презентацию 
способствует  компенсации  объема  информации,  получаемого  детьми  из  учебной 
литературы; 
–  возможность  демонстрации  объектов  более  доступных  для  восприятия  сохранной 
сенсорной системе; 
– активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка; 
–  компьютерные  презентационные  слайд-фильмы  удобно  использовать  для  вывода 
информации  в  виде  распечаток  крупным  шрифтом  на  принтере  в  качестве  раздаточного 
материала для уроков с младшими школьниками. 
Разработка 
демонстрационного 
дидактического 
материала 
позволила 
нам 
организовать  опытно-экспериментальное  исследование,  которое  было  проведено  на  базе 
средней  школы  №  11  г.  Рудного.  В  качестве  испытуемых  выступили  младшие  школьники 
первого класса в возрасте от 6 до 7 лет, в количестве 20 человек. 
Система работы с детьми включала в себя следующие направления: 
- уроки по курсу «Познание мира»; 
- работа с родителями; 
- самостоятельная познавательная деятельность младших школьников. 
 В основу системы работы легли следующие принципы: 
- развития, ориентирующий на создание каждому ребенку условий, в которых он мог 
бы максимально реализовать себя;  
-  взаимодействия, предполагающий  совместную  деятельность  в  системах:  «ребенок-
педагог», « родители-ребенок», « педагог-родители»; 

127 
 
- 
психологической 
комфортности, обеспечивающей 
ребенку  положительное 
эмоциональное самочувствие, состояние психологического благополучия; 
- формирования деятельности,  умение ставить цель и реализовывать ее, готовность к 
самостоятельному познанию; 
- 
природосообразности 
воспитания, учет 
возрастных 
и 
индивидуальных 
особенностей детей; 
- повышение познавательной активности (исследовательский, метод проектирования, 
метод вопросов, метод моделирования); 
-  повышения  эмоциональной  активности (игровая  мотивация,  воображаемые 
ситуации, проблемные ситуации). 
- здоровьесберегающий принцип. 
Эти  принципы  и   методы  определили  подход  к  организации  воспитательно-
образовательной  работы с детьми. 
Планируя учебные занятия, мы соблюдали дидактические требования, в соответствии 
с которыми: 
-  четко  определяли  педагогическую  цель  применения  компьютерных  средств 
обучения в образовательном процессе; 
- планировали, на каком этапе урока применить мультимедийные средства;  
-  учитывали  специфику  учебного  материала,  характер  объяснения  новой 
информации;  
Преимущество  компьютерных  средств  обучения  в   том,  что  их  можно  применить  на 
уроках познания мира, на разных этапах познавательной деятельности. 
 Например:  
1.  Во  вступительной  части    поясняем  детям  цель  и  содержание  последующей  работы.  На 
данном этапе целесообразно показать слайд по изучаемой теме или компьютерную игру.  
2. Познавательная деятельность формирует заинтересованность младшего школьника 
в  восприятии  информации,  которая  будет  ему  предложена.  При  изучении  общих  понятий 
явлений,  законов,  процессов  основным  источником  знаний  являются  слова  учителя  и 
изображение на экране, что позволяет продемонстрировать их условную схему.  
3.  С  помощью  контроля  может  быть  установлена  степень  усвоения  материала: 
услышанного в процессе познавательной деятельности, узнанного при работе с родителями, 
в практической деятельности. 
4.  При  изучении  нового  материала  наглядное  изображение  является  зрительной 
опорой, которая помогает наиболее полно усвоить предлагаемый материал. 
5.  Систематизация  и  закрепление  материала.  Это  необходимо  для  лучшего 
запоминания  и  четкого  структурирования.  С  этой  целью осуществляли  обзор  изученного 
материала,  подчеркивая  основные  положения  и  их  взаимосвязь.   Повторение  материала 
происходит с демонстрацией наиболее важных наглядных пособий на слайдах. 
Результаты  мониторинга  показали  эффективность  применения  компьютерных 
технологий на уроках познания мира, направленных на развитие познавательной  активности 
младших школьников. 
 Критерии диагностики познавательной активности детей (по Венгеру). 
- наличие познавательного интереса; 
- активность мыслительной деятельности; 
- умение самостоятельно решать простые задачи; 
 - проявление самостоятельности в процессе поиска ответов; 
- сохранение работоспособности; 
- наличие навыков самоконтроля. 
Значительно  вырос  уровень  сформированности  знаний  к  окружающему  миру  у 
младших школьников. Из 20 детей - 7детей, что составляет 35%, владеют высоким уровнем 
познавательной  активности,  13  детей,  что  составляет  65%,  имеют  средний  уровень 
познавательной активности. 

128 
 
Таким  образом,   применяя  компьютерные  технологии    в  процессе  ознакомления  с 
природой  с  целью   развития   познавательной  активности  младших  школьников,  можно 
добиться позитивных результатов с детьми. 
Хотелось  бы  выделить  некоторые  положительные  стороны  использования 
информационных  технологий  и  определенные  результаты  нашей  деятельности  на 
педагогической практике: 
использование  компьютера  позволило  нам  значительно  оживить   образовательную 
деятельность с детьми, 
дало сильный положительный эмоциональный отклик со стороны детей, 
внесло динамику в обучающе-игровой процесс, 
младшим  школьникам  стало  интереснее  воспринимать  наглядный  материал  в 
хорошем,  крупном,  выразительном  качестве,  т.к.  современным  детям  очень  близко 
восприятие экранных образов. 
 Использование  информационных  технологий  на  уроках  познания  мира  делают 
процесс  экологического  воспитания  более  современным,  разнообразным,  насыщенным; 
оказывают  комплексное  воздействие  на  разные  каналы  восприятия,  на  различные  виды 
памяти, обеспечивает оперирование большими объемами информации. 
Также  позволяют  обеспечить  наглядность,  красоту,  эстетику  оформления 
экологических  мероприятий,  осуществляют  процесс  ознакомления  с  окружающим  миром 
более привлекательным для детей, повышают интерес к природе. 
На  данное  время  учитель  –  профессионал  остро  чувствует  необходимость  в 
использовании  ресурсов  интернета  как  одного  из  средств  общения  с  родителями  и 
учениками своего класса.  На основании этого создаются сайты учителей. 
В  Костанайском  государственном  педагогическом    институте,  на  учебных  занятиях 
мы  учимся  и  создаем  свои  сайты  учителей.  Так  одним  из  примеров  является  наш  сайт 
http://nachalnye-klassy.idhost.kz/  
По  сути,  это  электронное  портфолио  учителя.  Электронное  портфолио  –  место 
публичное,  где  каждый  может  посмотреть  и  прочитать  все  то,  что  в  нем  находится;  где 
учитель,  размещая  учебные  материалы,  различные  полезные  ссылки,  творческие  работы, 
раскрывается сам для себя, для коллег, для родителей и учеников. 
Какие же возможности дает такой сайт? 
Во-первых, это возможность публикации своих методических разработок. Сделать это 
можно в разных формах: это может быть и обобщение опыта, и простой конспект урока, и 
презентация, и даже видео. 
Во-вторых,  это  коллекция  полезных  ссылок  для  работы  на  различные  веб-ресурсы, 
которая всегда под рукой. 
В-третьих,  Большим  плюсом  является  и  то,  что  сайт  –  «живой  организм».  Нужный 
материал  размещается  просто  и  быстро.  Ничего  не  стоит  изменить,  при  необходимости 
подредактировать  сообщение.  А  возможность  оставлять  комментарии  дает  прекрасную 
обратную связь с учеником, коллегой, родителями. Кроме того, при помощи так называемых 
ярлыков, можно легко найти интересующую вас публикацию. 
Четвертое. Это возможность размещать творческие работы учеников.   
Создание сайта способствует: 
1. Информированию интернет-аудитории о работе учителя и его класса. 
2.  Размещению  на  сайте  текстовых  и  мультимедийных  материалов,  где  отражаются 
такие  разделы,  как  условия  воспитания,  обучения  и  развития  младших  школьников, 
ресурсное  обеспечение  образовательного  процесса,  результаты  обучения  младших 
школьников и другие вопросы. 
3. Опубликованию справочной, ознакомительной и аналитической информации в виде 
публичного доклада по образовательной деятельности учителя начальных классов. 

129 
 
Наличие  у  учителя  начальных  классов  собственного  сайта  в  сети  Интернет 
предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни класса, 
расписания уроков, проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях. 
Кроме  этого,  сайт  является  для  родителей  источником  информации  учебного, 
методического  и  воспитательного  характера.  Со  страниц  сайта  родители  могут  получить 
информацию  о  методах  сбережения  здоровья  детей,  их  безопасности,  правилах  поведения 
ребенка  в  семье  и  обществе,  полезные  советы  по  обучению  и  воспитанию  младших 
школьников. 
Такой  режим  информационного  воздействия  не  отрицает  возможности  получения 
индивидуальной  или  конфиденциальной  информации:  получать  информацию  о  проблемах, 
возникающих  в  обучении  и  воспитании  ребенка;  советы,  направленные  на  устранение 
конкретных проблем во взаимодействии с педагогом.  
Наши ожидаемые результаты: 
1. Повышение эффективности процесса развития и обучения младших школьников. 
2. Повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей. 
3. Создание системы поддержки семейного воспитания. 
4. Участие родителей в образовательно-воспитательном процессе начальной школы. 
Сайт  в  полной  мере  дает  возможность  раскрыть  и  реализовать  свои  способности, 
возможности, амбиции профессионала.  
Таким  образом,  информатизация  образования  открывает  педагогам  новые 
возможности  для  широкого  внедрения  в  педагогическую  практику  новых  методических 
разработок,  направленных  на  интенсификацию  и  реализацию  инновационных  идей 
воспитательного,  образовательного  и  коррекционного  процессов.  А  использование 
информационных технологий в начальной школе - это возможность существенно обогатить, 
качественно  обновить  образовательно-воспитательный  процесс  обучения  и  повысить  его 
эффективность. 
Список литературы 
1.
 
Ажгиреева 
О. 
В. 
Изучение 
графического 
редактора 
в 
начальной 
школе//Информатика и образование. -2003. -№ 1. – С.28-32 
2.
 
Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 2 класс (1-4): Учебник-тетрадь – М.: 
Баласс, Экспресс, 2002. 
3.
 
Горячев А.В., Меньшакова А.А. Методика преподавания информатики в начальной 
школе//Информатика. -2004. - №37. 
4.
 
Дебердеева  С.Г.  Развитие  интеллектуальных  и  творческих  способностей  младших 
школьников на уроках информатики. //Информатика и образование. – 2003. - №10. – 
С.80-88. 
5.
 
Информационные  технологии  обучения//Педагогические  технологии:  Учебное 
пособие для студентов педагогических специальностей/Под ред. В.С. Кукушкина. – 
Ростов н/Д: Март, 2002. – С.146-163. 
6.
 
Клейман  Г.М.  Школы  будущего:  Компьютеры  в  процессе  обучения:  Пер.  с  англ.  – 
М.:Радио и связь, 2006. – 176 с.: ил. 
7.
 
Младший  школьный  возраст//Практическая  психология  образования/Под  ред. 
И.В.Дубровиной. – М.: Сфера, 2000. – С.200-282. 
8.
 
Новые  информационные  технологии  в  дошкольном  образовании/Под  ред. 
Ю.М.Горвица. – М.:Линка-Пресс, 1998. – 328 с. 
9.
 
Новые  педагогические  и  информационные  технологии  в  системе  образования/Под 
ред. Е.С.Полат. – М.: Академия, 2000. – 272 с. 
10.
 
Первин 
Ю. 
А. 
Курс 
«Основы 
информатики» 
для 
начальной 
школы//Информатика и образование. -2002.- № 12.- С.46-48. 
 

130 
 
 
Автор: Ертышпаев Е.Т., 3 курс, «Информатика» мамандығы. 
  Ғылыми жетекші: Даулетбаева Г.Б. ж.ғ.магистрі. 
 
 
«MACROMEDIAFLASH ОРТАСЫНДА ОҚЫТУ МУЛЬТФИЛЬМ ӘЗІРЛЕУ» 
 
КІРІСПЕ 
 
Жобаның ӛзектілігі: Қазіргі кезде мектеп оқушысының кӛп ақпаратты алу себебінен, 
білім  беру  ҥрдісінде  ойындарды  пайдаланудың  ӛзектілігі  жоғарылап  бара  жатыр.  Ойын  — 
бала  ҥшін  оқытудың    нақты    және  гуманды    формасы.  Ойын  арқылы  оқыту  кезінде  біз 
ӛзімізге  ыңғайлы  болатындай  емес,    балаларға  жеңіл  қабылдайтындай  етіп  оқытуымыз 
қажет.  
Зерттеп    отырған  мәселенің  ғылым  мен  тәжірибе  ҥшін  маңыздылығын  анықтап, 
жобаның  тақырыбын  «MacromediaFlash  ортасында  оқыту  мультфильм  әзірлеу»  деп 
таңдадық. 
  Ғылыми жобаның мақсаты екіге бӛлінеді:  
MacromediaFlash    бағдарламасындағы  Action  Script    тілін  меңгеріп,  оқыту 
мақсатындағы қосымшаларды әзірлей алу; 
Бірінші сынып ҥшін математика, информатика сабақтарын ҧйымдастыру мен ӛткізуде 
қолдануға болатын, қазақ тілінде «Санамақ» атты оқыту мультфильмді әзірлеу. 
Зерттеу міндеттері: 
-  бастауыш  сыныптар  ҥшін  оқыту    мультфильмдерді  қолданудың    әдіснамалық  және 
теориялық  негізін  анықтау; 
- бастауыш сыныптарда оқыту мультфильмдерін қолдану тиімділігін зерттеу; 
-  MacromediaFlash    бағдарламасындағы  Action  Script    тілінінің  командаларымен 
танысу, оларды қолдана алу;  
-  бастауыш  сынып  ҥшін  қазақ  тілінде  оқыту    мультфильмді  MacromediaFlash  
бағдарламасындағы Action Script  тілінде әзірлеу; 
-  әзірленген мультфильмді  бастауыш сынып оқушыларына опробациялау; 
-  мультфильмді қолдану нәтижесінде оқушылардың санау негіздерімен танысып, оны 
жылдам меңгере алатынына дәлелдеме жинақтау.  

жүктеу/скачать 11,14 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: