Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
III. Анализируя альтернативные утверждения, определите тре
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
podlas i i.p. pedagogika
| III.
Анализируя альтернативные утверждения, определите тре бования принципа общественного характера воспитания. 1. Принцип требует оптимального соответствия (сочетания, соот ношения) государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном процессе. 2. Принцип требует приоритета государственных интересов и пре валирования их над всеми другими в процессе формирования всесто ронне и гармонически развитой личности. 3. Принцип указывает на необходимость резкого смещения целей воспитания в область личных интересов граждан. 4. Воспитание гражданина — главное требование данного принципа. 5. Требования принципа сводятся к внедрению в сознание людей господствующей в обществе идеологии. IV. Определите требования принципа связи воспитания с жиз нью, трудом. 1. Принцип требует обязательного участия всех детей и подрост ков в посильном производительном труде. 2. Принцип требует соединения воспитания с практической дея тельностью людей. 3. Принцип требует решения всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь, трудовую деятельность людей, разумно организо ванное и посильное участие воспитанников в трудовой деятельности. 4. Принцип требует участия воспитанников во всех общественных делах, проводимых в микрорайоне школы. 5. Принцип требует идти в воспитании от жизни, ее проблем и вы рабатывать главное качество личности — трудолюбие. 6. Все ответы правильные. • Опора на положительное ШЗ Если в своем воспитаннике вы выявите хоть толику Хорошего и будете опираться на него в процессе воспитания, вы получите ключ от двери к его душе и достигнете хороших результатов. 109 Такие простые и емкие советы воспитателям можно встретить в старинных педагогических руководствах. Мудрые педагоги настойчиво ищут даже в плохо воспитанном человеке те по ложительные качества, опираясь на которые, можно добиться устойчивых успехов в формировании других, заданных целью воспитания качеств. Требования принципа опоры на поло жительное в воспитании просты: педагоги обязаны выявлять положительное в человеке и, опираясь на него, развивать дру гие, недостаточно сформированные или отрицательно сориен тированные качества, доводя их до необходимого уровня и гар монического сочетания. Философская основа этого принципа — известное положе ние о противоречивости человеческой природы. В человеке положительные качества (любовь к животным, природная доб рота, отзывчивость, щедрость и др.) могут легко уживаться с отрицательными (неумением держать слово, лживостью, ленью и т. п.). Сплошь «отрицательных», как и стопроцентно «поло жительных», людей не бывает. Добиваться, чтобы в человеке стало больше положительного и меньше отрицательного, — за дача воспитания, направленного на облагораживание личности. Чтобы деятельность воспитателя была успешной, приноси ла быстрые и положительные результаты, нужно соблюдать правила реализации этого принципа. В воспитательном процес се недопустимы конфронтация, борьба воспитателя с воспи танником, противопоставление сил и позиций. Только сотруд ничество, терпение и заинтересованное участие воспитателя в судьбе воспитанника дают положительные результаты* Недопустимо акцентировать внимание только на промахах и недостатках в поведении школьников. Мастера воспитания действуют как раз наоборот — выявляют и поддерживают по ложительное. Конечно, отрицательные качества надо осуждать и исправлять, но главное — формирование положительных черт, которые прежде других надо выявлять и развивать. Педагогически всегда выгоднее опираться на положительные интересы воспитанников (познавательные, эстетические, любовь к природе, животным и т. д.), при помощи которых возможно решать многие задачи трудового, нравственного, эстетического воспитания. Принцип опоры на положительное связан с выбором ведущего звена в воспитательном процессе. Найти его в каждом конкретном случае — задача воспитателя. Опора на положительное имеет еще один аспект, который мож но обозначить как создание положительного воспитательного фона. Сюда относятся жизнедеятельность воспитанников, стиль ПО воспитательных отношений, «дух» (выражение К.Д. Ушинско- го) учебно-воспитательных заведений. Спокойная деловая об становка, где каждый занят своим делом и никто не мешает друг другу, где высокая организация труда и отдыха способствует уве ренному движению вперед, где и стены воспитывают, потому что продумано все до мелочей, где чувствуется слаженность и забот ливое отношение друг к другу,—не может не оказывать благопри ятного воздействия. Воспитанники, которым часто напоминают об их недостат ках, теряют веру в себя, свои силы и возможности. Опытные воспитатели, щедро авансируя в них положительные сдвиги, проецируют хорошее поведение и высокие результаты, оказы вают доверие воспитанникам, ободряют их при неудачах. жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|