учетом особенностей детей, которых родители знают значительно
лучше воспитателей, никакими педагогическими воздействия
ми не заменить. Недаром большинство педагогов согласны с фор
мулой — по-настоящему в человеке воспитано лишь то, что вос
питано в семье. Отсюда требование поддерживать и укреплять
связь с семьей, опираться на нее при решении всех воспитатель
ных задач, тщательно согласовывать с нею свои воспитательные
действия.
Проверенное средство связи школы с семьей — дневник
школьника. Педагогически правильное его ведение позволяет
эффективно координировать усилия родителей и учителей.
Сейчас в одних школах отказались от дневников, в других —
не обращают внимания на неряшливость ведения дневников.
Но ведь пока нет лучшего средства оперативной связи — инди
видуальные компьютерные карточки, используемые в западных
школах, вряд ли скоро придут в нашу школу. Поэтому нужно
сделать дневник главным документом, отражающим текущую
жизнь школьника.
3. Воспитатель должен быть воспитан сам. У педагогов и ро
дителей нет иного пути, как культивировать у себя те качества,
которые они хотели бы прививать своим детям.
4. В практике воспитания нередко возникают конфликтные
ситуации, когда воспитатели не соглашаются с деятельностью
семьи или, напротив, семья отрицательно относится к требова
ниям воспитателей. Часто родители сводят на нет усилия педа
гогов, занеживая своих детей, воспитывая у них потребитель
скую психологию. Устранять недоразумения следует, опираясь
не на то, что разобщает, а на то, что соединяет все воспитатель
ные усилия.
5. Бывает, воспитатель не согласен с мнением коллектива,
общественных организаций, критикует поступки и действия
других воспитателей и т. п. Все это не может не отражаться от
рицательно на формировании взглядов и убеждений личности.
Следовательно, надо поддерживать разумные требования друг
друга, бережно относиться к авторитету коллектива.
6. Практическая реализация этого принципа требует созда
ния единой системы воспитания как на занятиях, так и во
внеучебное время. Систематичность процесса воспитания обес
печивается соблюдением преемственности и последовательно
сти в формировании черт личности. В воспитательной работе
следует опираться на приобретенные ранее положительные
качества и нормы поведения, постепенно усложняя их, следя
за соблюдением этого требования и в семье.
116
7.
Способ достижения единства воспитательных воздействий —
координация усилий причастных к воспитанию людей, служб,
социальных институтов. Вот почему воспитатели, классные
руководители не должны жалеть усилий на установление и вос
становление связей между всеми причастными к воспитанию
людьми: работниками молодежных и спортивных организаций,
творческих союзов и др.
Достарыңызбен бөлісу: