Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

ПЕДАГОГИКА И ВОСПИТАНИЕ 
И.П. ПОДЛАСЫЙ 
Педагогика 
2-е издание, 
исправленное и дополненное 
В трех книгах 
Книга 3 
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ 
Рекомендовано 
Министерством образования и науки Российской Федерации 
в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, 
обучающихся по направлениям подготовки и специальностям 
в области «Образование и педагогика» 
2007 
Москва 

В учебнике рассматривается главная теоретическая проблема 
педагогики — механизмы воспитания и обучения; предлагается 
оригинальная форма изложения — интерактивное обсуждение про­
блем, т. е. учебник готовит прагматично мыслящего специалиста, 
вооруженного системой знаний и профессиональных умений. 
Учебник состоит из трех книг. 
Книга 3.
Теория и технологии воспитания. Рассматриваются во­
просы взаимоотношений семьи и школы, коррекции, реабилитации 
и перевоспитания оступившихся детей; способы более эффективной 
подготовки педагогических кадров. 
Учебник адресован студентам высших учебных заведений, аспи­
рантам, преподавателям. 
© Подласый И.П., 2000 
© Подласый И.П., 2007, с изменениями 
© ООО «Гуманитарный издательский 
центр ВЛАДОС», 2007 
© Оформление. 
ISBN 978-5-691-01553-3 ООО «Гуманитарный издательский 
ISBN 978-5-691-01559-5 (Кн. 3) центр ВЛАДОС», 2007 
УДК 373.1.018.1(075.8) 
ББК 74.9я73-1 
П44 
Подласый И.П. 
П44 Педагогика : в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технологии 
воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по 
направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образо­
вание и педагогика» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. 
и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 
463 с. : ил. — (Педагогика и воспитание). 
ISBN 978-5-691-01553-3. 
ISBN 978-5-691-01559-5 (Кн. 3). 
Агентство CIP РГБ. 
От автора 
Продолжаем изучение главной для учителя науки. Одолев 
две части учебника, мы существенно продвинулись по пути ов­
ладения педагогической теорией. Теперь нас ожидает самый 
сложный раздел педагогики — теория и технологии воспи­
тания. 
В начале XXI в. о воспитании все еще спорят. Мы уже начали 
кое-что понимать, предложив практические решения насущных 
проблем, но по прежнему путаемся, пытаясь выяснить — по­
чему воспитание есть таким, как есть, почему не может быть 
иным? Любимую сказку о том, что воспитание делает людей 
лучше и совершеннее, приходится забывать: в повседневной 
жизни не видно, чтобы под влиянием нашего, якобы постоянно 
прогрессирующего воспитания, люди становились добрее и счаст­
ливее, чтобы воспитанный человек имел в жизни больше удач. 
Значит, что-то мы делаем не так, как нужно. 
Наращивать воспитанность необходимо. По некоторым оцен­
кам, воспитание в нынешней школе занимает всего 5—10% по 
сравнению с объемом образования. Еще в конце прошлого века 
соотношение между воспитанием и образованием в школе было 
равным. Нужно наверстывать упущенное, потому что знания 
без высокой духовности и морали — меч в руках сумасшедшего. 
Нам есть над чем задуматься. От 20 до 40% выпускников 
школ признаются, что зря потратили время в школах, что 
изучаемые там предметы мало чем пригодились им в жизни. 
По прогнозам ООН, Россия отнесена к странам, где к 2050 г. 
численность населения может сократиться на 30%. Есть и дру­
гие тревожные прогнозы. Среди факторов, способных в наиболь­
шей мере затормозить негативное развитие событий, воспитание 
в первом ряду. Ведь в жизни человек думает и поступает так, 
3 

как он воспитан. Настоящее и будущее связаны воспитанием. 
Воспитанием можно как ускорить, так и затормозить события. 
Сегодня с помощью воспитания нам нужно тормозить их нега­
тивное развитие по многим направлениям. Необходимо осознать 
всю сложность ситуации, осуществить радикальную пере­
стройку сознания и поведения молодежи. Завтра может быть 
поздно. 
В учебнике вы найдете все, что необходимо для осуществле­
ния многотрудной работы социального педагога, воспитателя, 
классного руководителя. Конечно, практический опыт к вам 
придет позже. Он естественно произрастет из усвоенной вами 
теории. 
В нашей стране и мире многое изменилось. Не осталось не­
изменным и воспитание. В учебнике мы опираемся на реалии 
современной жизни, потребности нынешних воспитанников, их 
взгляды на будущее, права и свободы, вызвавшие новые сцена­
рии поведения. Когда мы поймем, что воспитание есть приспо­
собление растущего человека к условиям жизни и ничего не­
обычного в поведении нынешних детей и подростков нет, мы 
многое сумеем объяснить иначе, найти пути оказания им ре­
альной помощи. 
Второе издание учебника подготовлено с учетом изменений, 
происшедших в обществе. Строить воспитание на вчерашних 
принципах — значит не успевать за течением событий. Мы жи­
вем здесь и теперь, и педагогика наша должна соответствовать 
требованиям нашей жизни. 
Учебник свободен от деклараций, благих пожеланий и абст­
рактных схем. В нем представлены теоретически выверенные 
положения, конкретные методики, практически действующие 
технологии, достижения передового педагогического опыта. 
Учиться сегодня надо основательно, экономно, быстро; надо 
научиться профессионально мыслить, а затем и действовать. Ра­
бота с учебником — первый шаг в нужном направлении. Удел 
студента — нелегкий познавательный труд, который необходи­
мо сделать максимально продуктивным. 
Обучение строится по испытанной классической схеме изло­
жения материала с последующим закреплением и контролем 
качества усвоения. Все темы разделены на блоки, каждый из 
которых представляет собой часть знаний и мыслительных дей­
ствий, способствующих развитию познавательного процесса. 
Знания излагаются по принципу укрупненных дидактических 
единиц; такая структура позволяет усвоить логику и главные 
идеи изучаемого материала, активизирует усвоение причинно-
4 
Все темы завершаются итоговым тестом, составленным со­
гласно требованиям обучающего контроля. Примерные темы 
курсовых и дипломных работ (довольно сложные) тоже пред­
лагаются: так мы помогаем вам лучше подготовиться к экзаме­
ну на учительскую должность. 
Основные знания курса изложены в