Учитывая возросший уровень знаний современных школь
ников и их интересы, воспитатель должен хорошо разбираться
сам не только в вопросах сугубо своей деятельности, но и в об
ласти политики, искусства, общей культуры, быть для воспи
танников высоким примером нравственности, носителем чело
веческих достоинств и ценностей.
Быстрые темпы формирования личностных качеств в дет
ском и подростковом возрасте требуют действий с опережением,
не дожидаясь, пока содержание, организация, методы и фор
мы воспитания придут в противоречие с уровнем развития
воспитанников, пока вредные привычки не успели укоренить
ся в их душе. Однако непосильные требования могут подорвать
их веру в свои силы, привести к разочарованиям или, что на
много хуже, к недостаточно полному, формальному выполне
нию требований.
Особенно внимательно должны следить воспитатели за из
менением главных личностных качеств — направленности
ценностных ориентации, жизненных планов в деятельности
и поведении, оперативно корректировать процесс воспитания,
направляя его на удовлетворение личностных и общественных
потребностей.
Некоторые воспитатели ошибочно полагают, что индивиду
альный подход нужен лишь по отношению к «трудным» детям,
нарушителям правил поведения. Бесспорно, эти воспитанни
ки нуждаются в повышенном внимании. Но нельзя забывать
и «благополучных», за внешним «фасадом» которых могут
скрываться неблаговидные мысли, мотивы и поступки. Подоз
ревать в этом, разумеется, никого не следует, но внимание не
обходимо уделять всем.
Понять глубинные характеристики личности по внешним ак
там поведения очень сложно и не всегда удается. Нужно, чтобы
сам воспитанник помогал воспитателю. Сделайте его своим дру
гом, союзником, сотрудником. Это кратчайший путь к верной
диагностики глубинных качеств.
VII.
Достарыңызбен бөлісу: