Результаты общероссийской оценки по модели pisa-2021 Общероссийская оценка по модели pisa-2021 2 фгбу фиоко, 2022 г. Термины и сокращения
жүктеу/скачать 4 Mb. Pdf көрінісі
|
Результаты общероссийской оценки по модели PISA
| 6.2.
Карьерные ожидания обучающихся Обучающихся спрашивали о том, какой профессией, по их ожиданиям, они будут обладать в 30 лет. Обучающиеся могли указать любое название профессии или описание рода деятельности. Впоследствии их ответы классифицировались в соответствии с Международной стандартной классификацией профессий (ISCO-08). Ответы были сгруппированы по категориям. Карьерные ожидания обучающихся связаны с результатами обучающихся по всем видам грамотности, проверяемым в исследовании PISA. Профессии, относимые к категории специалистов, требующих высшего уровня квалификации, выбирают около половины российских обучающихся (46%). Обучающиеся, ориентированные на получение высшего образования, и те, кто стремится занять руководящую должность, получают наивысшие результаты в исследовании (табл. 7). Следующими по привлекательности после профессий, требующих получения высшего образования, являются профессии среднего уровня квалификации. Обучающиеся, ориентированные на средний уровень образования, те, кто выбрал в качестве будущей профессии служащих, работников сферы обслуживания, военнослужащих, демонстрируют Общероссийская оценка по модели PISA-2021 64 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. средний уровень результатов по всем видам грамотности, так же как и те, кто затруднился с ответом. Наименее популярными являются рабочие профессии: обучающиеся, ориентированные на них, достигают низкого уровня результатов. Таблица 7. Распределение ответов о карьерных устремлениях и результаты по всем видам грамотности для каждой категории ответа 27 Код ISCO Профессиональная область % Результат по грамотности Чит. Матем. Ест. - н. 1*** Руководители 8% 501 509 479 2*** Специалисты высшего уровня квалификации 46% 514 512 487 В том числе специалисты высшего уровня квалификации в следующих областях: 21** Специалисты в области науки и техники 9% 519 524 496 22** Специалисты в области здравоохранения 9% 505 499 478 23** Специалисты в области образования 3% 497 477 466 24** Специалисты в сфере бизнеса и администрирования 3% 508 509 475 25** Специалисты по информационно - коммуникационным технологиям 7% 516 537 504 26** Специалисты в области права, гуманитарных областей и культуры 15% 517 505 484 3*** Специалисты среднего уровня квалификации 9% 486 492 468 4*** Служащие, занятые подготовкой и оформлением документации, учетом и обслуживанием 0,6% — — — 5*** Работники сферы обслуживания и торговли, охраны граждан и собственности 8% 471 468 455 6*** Квалифицированные работники сельского и лесного хозяйств, рыбоводства и рыболовства 0,1% — — — 7*** Квалифицированные рабочие промышленности, строительства, транспорта и рабочие родственных занятий 4% 447 461 451 8*** Операторы производственных установок и машин, сборщики и водители 1% 449 470 457 9*** Неквалифицированные работники 0,1% — — — 0*** Военнослужащие 2% 478 489 469 97**, 99** Не знаю / нет ответа/ описание рода занятости без указания профессии 21% 487 488 467 Высокая активность профориентации в ОО с низкими результатами связана и с более высокой долей обучающихся, определившихся с выбором профессии. В школах с низкими результатами и низким уровнем профориентационной работы почти каждый третий обучающийся не строит предположений относительно своей будущей профессии, а в школах с низкими результатами и высоким уровнем профориентационной работы выше 27 В таблице представлены результаты обучающихся, ориентированных на профессиональные сферы, которые указывают как предпочитаемые не менее 1% выборки, что связано с ограничениями репрезентативности данных. Общероссийская оценка по модели PISA-2021 65 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. доля обучающихся, ориентированных на получение высшего образования, а также на работу в сфере обслуживания и торговли, охраны граждан и собственности. В группе ОО с высокими результатами связи профориентационной активности с профессиональным самоопределением обучающихся не выявляется. В связи с этим можно сделать предположение, что качественное обучение и более высокие учебные результаты связаны с большей готовностью совершать профессиональный выбор, чем обучение с низкими результатами. Вместе с тем существующие на уровне школы инструменты профориентации оказываются достаточно ограниченными: даже в школах с высокими результатами наблюдается достаточно высокая доля тех, кто не определился (почти каждый пятый). При том что полностью исключить пользу существующих инструментов нельзя, в школах с низкими результатами, применяющих и не применяющих практики профориентации существенно, можно предположить, что они эффективны только до определенного предела (рис. 59). Рис. 59. Активность профориентации в ОО и карьерные ожидания обучающихся из разных групп ОО (общероссийская выборка обучающихся) Повышение эффективности существующих школьных практик требует более полного учета не только потребностей и интересов обучающихся, но и учета потребностей местной и региональной экономики, налаживания связей с предприятиями и организациями. Таким образом, цели профориентационной работы должны конкретизироваться на уровне муниципалитета, как носителя данных о рынке труда, потребностях развития территории. жүктеу/скачать 4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|