Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»
жүктеу/скачать 47,28 Mb. Pdf көрінісі
|
httpsold2.kspi.kzfilesarticles6-12-19-npk.pdf
| уроком; примут участие в рефлексии, обусловив свои
проблемы 2 Исследование урока, особенности совместного планирования Учителя будут совершенствовать свою практику преподавания; изучат и обсудят процесс совместного планирования урока; поймут, что подходы в обучении и преподавании надо менять в соответствии с веяниями времени; 3 Наблюдение за уроком Поймут, что наблюдение является одним из способов сбора информации и получения целостной картины того, что происходит в школе или классе; смогут пользоваться структурируемыми или неструктурированными таблицами наблюдений. 4 Зачем исследовать урок – сбор данных Прийдут к выводу о необходимости исследования урока; обсудят и составят план действия по процессу исследования урока 5 Критериальное оценивание Будет выявлен уровень знаний учителей по данной проблеме; рассмотрят различные подходы к оцениванию учебных достижений; убедятся в необходимости критериального оценивания знаний; научатся разрабатывать критерии оценивания. 6 Рефлексия об уроке исследования Будут иметь понятие о рефлексии; проработают теоритический материал, спосбствующий написанию отчета; составят черновой вариант рефлексивного отчета по проведеному исследованию уроков Задачи данного курса: повышение профессионального мастерства педагогов для эффективного управления качеством образовательного процесса, совершенствование профессионально - педагогической компетентности педагогов, создания условий для активной исследовательской и наставнической деятельности, развития профессиональных умений, помощь в становлении профессиональных умений. Тематика занятий была подобрана таким образом, чтобы более тщательно проработать все возникающие у педагогов вопросы от самых простых до более сложных, требующих совместной систематической работы. Для каждой темы были сформулированы достижимые цели и соответствующие им задачи, а также предполагаемые результаты. Занятия по данной программе проводились в форме коучинга, что дало каждому педагогу поработать индивидуально, в парах, группами, проработать все этапы и формы работы которые мы предлагали, ощутить себя нужным и успешным. Каждый педагог нашей школы заинтересован в совершенствовании собственной деятельности, в применение новых технологий в обучении и воспитании, и в этом 61 актуальность данного курса. Что мы ждали от курса? Мы ожидали, что все учителя (100%) нашей школы пройдут обучение по составленной программе, большинство педагогов (70%) опробует и будет применять на практике полученные знания и некоторые из них (20%)смогут в дальнейшем стать наставниками для молодых специалистов. Если рассматривать наш курс в разрезе каждого занятия, то можно сказать что каждое занятие приносило свои плоды, но преподносило и сюрпризы. Коучинг по теме «Новые подходы в обучении», целью которого было исследование собственного опыта на основе совместного анализа инструктивно - методического письма и планирования урока, мы начали с работы над инструктивно - методическим письмом. Каждый педагог, прорабатывая полученный раздел, составлял, на основе собственного опыта схему - опору. На основе индивидуальных схем, был составлен общий SWOT - анализ, в нем были отражены все положительные и отрицательные стороны, возможности и риски, с которыми педагоги сталкиваются не только при изучении ИМП, но и в дальнейшей работе. И так как учеебный годтолько начинался мы проработали этапы планирования урока и составили схему листа наблюдения за уроком, которая станет опорой педагогам при посещение уроков коллег. И если материал первого коучинга не вызвал особых эмоций у коллег, то тема следующего занятия заставила задуматься многих. Целю коучинга «Исследование урока, особенности совместного планирования» стало совершенствование преподавания через совместное планирование урока. На данном занятие участники совершенствовали свою практику преподавания, изучали и обсуждали процесс совместного планирования урока; составляли план урока, в котором отражали критерии успеха для категорий учащихся, а также определяли учеников, за которыми будет вестись наблюдение в ходе урока; защищали свои разработки и оценивали работы других. Что дало нам данное занятие? Педагоги пришли к выводу, что подходы в обучении и преподавании надо менять в соответствии с веяниями времени и это не прихоть, это необходимость. Ре Р з ез у у л ль ь т т а а ти т в и н в о н ст о ь с к т у ь рс к ов урсов 120% 100% 80% жүктеу/скачать 47,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|