Қазақ тілі пәніне құрған жоспары бойынша 9 «Ә» сыныпқа қазақ әдебиеті пәнінен
зерттеу сабақтары жүргізілді. Топтағы
үш мұғалім
бақылайтын А, В, С деңгейіндегі
оқушыларды
белгіленді
.
Олармен жұмыс бағыты сараланды, күтілетін нәтиже
анықталды. Бірінші сабақта топпен жұмыс жасау тиімділігі, диалогтік оқыту әдісінің
тиімділігі анықталып, іске асыру құралдары таңдалды. Әр сабақта 3 баланы үнемі
бақылауда ұстап, сабақтан соң қайта жоспарлау үшін талқылау болып отырды.
Бірінші зерттеу сабағын талқылау, екінші зерттеу сабағын жоспарлау. Бірінші зерттеу сабағын талқылау барысында озат оқушы Д
.
М
.
күткен үмітіміз ақталды.
Оқушы сабақ материалын толық көлемде меңгеріп, өзін көшбасшы ретінде таныта білді.
Орта деңгейдегі оқушы Ж
.
Н
.
сөздік қоры аздау, бірақ тапсырмаларды толық көлемде
меңгереді деп күткен едік, үмітіміз орындалды. Топтық жұмыс бұл оқушылардың
белсенділігі мен қызығушылығының артуына алып келді. Төмен деңгейдегі оқушы С
.
А
.
сабақ барысында ара
-
тұра сабаққа қатысып отырды.
Оқушылардың нәтижесін жақсарту үшін екінші зерттеу сабағында шығармашылық
жұмысқа көбірек көңіл бөлу, оқушылардың өзіне айтқызу, кез
-
келген ситуациядан
өздігінен
шығу, сабақта проблемалық сұрақтарды өмірмен байланыстыра отырып қою,
топтар арасында бәсекелестікті арттыратын тапсырмалар беру, тапсырмаларды
диалогтық оқыту арқылы бағыттап беру деген мәселелер ескерілсін деген пікірлер
айтылды. Бұл пікірлер екінші зерттеуде өткізілетін сабақ жоспарына енгізілді.
Екінші зерттеу сабағын талқылау, үшінші сабақты жоспарлау. Екінші
сабақ
барысында
әрқайсысы
өз
деңгейлері
жеткенше
тапсырманы
қызығушылықпен орындап отырды. В деңгейіндегі оқушы Н
.
Ж
.
ерекше белсенділік
танытты. С деңгейіндегі оқушы С
.
А
.
сабаққа белсене қатыстып, жұптық тапсырманы
орындау кезінде жұбына көмек беріп оырғандығы байқалды. А деңгейіндегі оқушы Д
.
М
.
өзінің көшбасшы екенін көрсетті. Қандай сұрақ қойса, тез жауап беріп тапсырманы тез
орындап отырды.
Бақылауда болған оқушылар күтілген нәтижеге сай жұмыс
жасағандығы байқалды.
Оқушы ойының дамуына қолдау көрсету, алған білімдерін өмірде дұрыс пайдалана
білу секілді мәселелер үшінші
сабақта
қамтылуы керектігі айтылды. Бұл пікірлер
үшінші
зерттеу сабағының
жоспарына енгізілді.
