249
схеме. От этого понятия направляются в разные стороны линии, так назы-
ваемые связи между понятиями. Обычно именно эти связи показывают
иерархию: какое понятие является наиболее важным и обобщающим. Та-
ким образом, карты памяти – это своеобразные схемы. Это способ записать
новый материал более кратко и доступно. В таких схемах нет ничего лиш-
него, вся информация представлена в том виде, в котором будет легче за-
поминаться ученику. Карты являются индивидуальным творением каждого
ученика. Каждый делает ее с учетом своих способностей. Так как менталь-
ные карты представляют собой достаточно необычную технику, она поль-
зуется интересом у учащихся. Ученики всегда относятся положительно к
творческим заданиям.
Ментальные карты характеризуются широким применением. Они
представляют собой эффективный способ изучения и запоминания лекси-
ческих, грамматических структур, фонетики и страноведческого матери-
ала. Таким образом, при изучении темы погоды во французском языке
можно составить следующую ментальную карту: центральным понятием
будет слово “Le temps”, от которого будут идти связи к названиям времен
года, а именно “L’hiver”, “L’automne”, “Le printemps”, “L’été”. Далее от
каждого времени года можно провести связи к названию месяцев всех се-
зонов. Кроме того можно также связать каждое время года с погодой: “Il
fait chaud”, “Il fait froid”, “Il fait du soleil”, “Il pleut”, “Il neige” и т.д. Помимо
этого всем известно, что грамматические структуры, в особенности вре-
мена французского языка, спряжение глаголов, использование артиклей,
лучше запоминаются в схемах. Линейные записи правил часто не приводят
к хорошим результатам, ученики обязательно что-нибудь упускают, и за-
частую они упускают именно важную информацию. При виде схемы уче-
ник представляет себе некую формулу или алгоритм, благодаря которым
может выбрать правильную форму. К тому же у многих людей неплохо
развита фотографическая память, которая позволяет запомнить именно
четкие и яркие образы и структуры. Стоит отметить, что французский язык
характеризуется достаточно сложной фонетической системой. Ни для кого
не секрет, что на запоминание правил чтения уходит много времени. Во
французских словах присутствует очень много различных буквосочетаний,
которые дают тот или иной звук. Ученики могут воспользоваться следую-
щим типом ментальных карт: здесь центральное место будет занимать
именно звук, от которого будут направлены связи к буквосочетаниям, ко-
торые дают нам этот звук, вместе с примерами употребления. В дальней-
шем карты могут использоваться в качестве самопроверки. Помимо тем
для изучения самого языка зачастую в учебниках представлен материал о
самой Франции, ее истории и культуре. Это является неотъемлемой частью
обучения, так как способствует расширению кругозора. В данном случае
создание ментальных карт будет вызывать большой интерес у обучаю-
щихся, так как они могут их сделать красочными и яркими, используя свое
воображение.
250
Одним из преимуществ технологии ментальных карт является воз-
можность использования различных форм работы: индивидуальная, груп-
повая и фронтальная [4]. Каждый ученик может создать свою собственную
ментальную карту, включающая именно те пункты, которые кажутся ему
наиболее важными и интересными. Это больше касается ментальных карт
по лексическим темам или страноведческому материалу. Работа с менталь-
ными картами по грамматическим структурам и правилам чтения может
быть организована в группах или же вместе с учителем. В данном случае
создается общая схема, удобная в использовании для всех.
Таким образом, ментальные карты представляют собой эффективное
средство для обучающихся в изучении французского языка, так как они
способны привести к успешному овладению навыков говорения. С помо-
щью них можно донести материал доступно и понятно. Их создание помо-
гает сэкономить время при изучении той или иной темы. Ментальные
карты становятся хорошим помощником для учеников. Они могут в любое
время обратиться к ним снова, дополнить их новым материалом, воспол-
нить пробелы в знаниях.
Достарыңызбен бөлісу: