«Арнайы педагогика» сериясы Серия «Специальная педагогика» №3-4 (30-31), 2012 Материалы круглого стола «Практика обучения и воспитания детей
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
33-31-PB
| Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Специальная педагогика», Ns3-4(30-31) 2012 г.
строиться в зависимости от индивидуальных и личностных особенностей ребенка. Отмечая, что новые компьютерные технологии применяются в специальном образовании, прежде всею, с целью коррекции нарушений и общего развития аномальных детей (О.И. Кукушкина, 1994 и др.), особого внимания требует проблема особенностей общения ребенка и компьютера. Часто ребенок, осознав- ший наличие у себя определенного нарушения, стесняется его, у него появляется боязнь, что он будет осмеян или не понят, что приводит к неудачам в общении. Они еще больше закрепляют психологическое состояние неуверенности и неспособности, что в свою очередь имеет неблагоприятное влияние па эмоциональное и психическое состояние и развитие ребенка. В такой ситуации необходимо проводить работу, направленную на формирование и развитие коммуникативных и социальных навыков ребенка, развитие способности извлекать информацию из речевою общения, широкие возможности для которой предоставляют компьютерные средства обучения и воспитания (Т.К. Королевская, 1998 и др.). Общение с компьютером становится для ребенка в некотором роде обезличенным, и ученик, не испытывает боязни, учится доверять собеседнику. Кроме того, компьютерные упражнения позволяют моделировать различные социальные и реальные ситуации, ситуации общения и повторять диалог с тем же партнером необходимое для ребенка число раз, что в реальной жизни затруднено. Помимо этого, компьютерная модель крайне привлекательна для детей, что обеспечивает мотивацию вступления в контакт с партнером по общению. Кроме того, элементы компьютерного обучения и воспитания помогают формировать у детей знаковую функцию сознания, что является крайне важным для их языкового и интеллектуального развития. У школьников начинает развиваться понимание того, что есть несколько уровней окружающею нас мира - это и реальные вещи, и картинки, слова, схемы и т.д. Формирование и развитие знаковой функции сознания, развитие вербальной памяти и внимания, словесно- логического мышления, социального развития создают предпосылки для коррекции нарушений и способствуют повышению уровня воспитанности и социального развития детей-сирот. В процессе занятий с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности, контролиро- вать свою деятельность, оценивать результаты. Благодаря этому, становится эффективным обучение целеполаганию, планированию и контролю через сочетание различных приемов. Решая, заданную компьютерной программой проблемную ситуацию, ребенок стремиться к достижению положитель- ных результатов, подчиняет свои действия поставленной цели. Таким образом, использование компьютерных средств обучения помогает развивать у детей-сирот такие волевые качества, как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость, а так же приобщает их к сопере- живанию, помощи герою программы. Поведение ребѐнка на занятии становится более раскрепощѐн- ным, повышается его самооценка. Всѐ это помогает создать на воспитательном мероприятии атмосферу психологического комфорта, что также способствует ускорению коррекционного процес- са и улучшению его результативности. Таким образом, использование компьютерных технологий в воспитании и обучении детей- сирот позволяет более эффективно устранять недостатки психофизического развития, сочетать коррекционные и учебно-развивающие задачи, учитывать закономерности и особенности психического, личностного и социального развития детей-сирот, способствует активизации у детей компенсаторных механизмов на основе сохранных видов восприятия. 1. Авдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. -М.: ВЛАДОС, 1994. -125 с. 2. Королевская Т.К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски. //Дефектология. -1998. -№ 1. - с. 47-55. 3. Кукушкина О.И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы, поиски, подходы, Дефектология. 1994. - №5. 4. Кукушкина О.И, Гончарова ЕЛ. Реабилитация средствами образования: особые образовательные по- требности детей с нарушениями в развитии/ в сб. научных трудов и проектных материалов ИПН РАО. М., 1996. Тҥйін Мақалада мҥмкіндігі шектеулі балаларды оқыту жэне тэрбиелеу ҥрдісінде компъютерлік технологияларды колданудың тиімділігі мен талаптары қарастьірылады. жүктеу/скачать 1,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|