Бригадалық-рөлдік әдіс. Оның мәні-білім алушылардың танымдық
қызметін белсендіру, оларға оқытушы міндеттерінің бір бөлігін беру. Сондай-ақ, осы әдісті пайдалана отырып, сабақ өткізудің келесі
әдістемесін ұсынуға болады: семинарлық, практикалық немесе сыныптық
– топтық сабаққа дайындық кезінде білім алушылар бес топқа бөлінеді,
олардың мүшелері бірнеше рөлді-рецензент, сұрақ қоятын және оларға
жауап беретін баяндамашы және семинар хатшысы орындайды.
Жеке-ұжымдық әдіс. Әдістің мәні келесіден тұрады. Сабақтың ба-
сында немесе оның алдында оқу тобы саны бойынша тең үш адамға бө-
лінеді: А, Б және В.бөлу тәртібі: тізім бойынша; үстел бойынша; еркін
болуы мүмкін. Әрбір кіші топта көшбасшы (капитан) таңдап алынады және кіші топ-
тар аудиторияда (оқу сыныбында) орналастырылады.
Оқытушы тақырыпты, оқу мақсатын және сабақты өткізу тәртібін жа-
риялайды. Кейде тақырып алдын ала жариялануы мүмкін. Білім алушылар
дайындалған оқу материалдарын (әдебиет, ТСО, көрнекі оқу материалда-
ры және т.б.) пайдалана отырып, бөлінген уақыт ішінде (шамамен екі
сағаттық уақыт және төрт сағаттық сабақтың 70-75% дейін) берілген
тақырып бойынша материалдарды зерделейді.
