ТЕМА:  МОЯ РОДИНА – РЕСПУЛИКА КАЗАХСТАН

Казахстан граничит с 5 государствами. Наши соседи: Россия, Кыргызстан, Китай, Узбекистан, Туркмения. С 
ними установлены взаимовыгодные и дружественные отношения. Столицей нашего государства является город 
Астана.
- Что вы знаете о главном городе нашей республики? 
- Давайте вспомним цепочку бывших столиц Казахстана.
1. Первая столица Казахстана город Оренбург 
2. В марте 1925 года столица Казахстана была перенесена в Кызыл –Орду 
3. В 1929 году столицей Казахстана стал город Алматы, редкий по красоте своей природы. В наше время 
Алматы считают Южной столицей
4. В 1937 году, в связи с политическими, экономическими и международными обстоятельствами столица была 
перенесена в сердце казахских степей Акмолу, ныне Астану  
Родина моя, родная степь!
Пусть горит над миром образ твой
Флаг казахский и казахский герб! 
Это символы нашего государства, которые были приняты Парламентом РК в апреле 1992г. Они являются 
священными и подлежат охране. Закон, по которому живут люди нашего государства это – Конституция.
Преодолев много трудностей, казахский народ обрёл суверенитет. 1 декабря 1991г. Н.А.Назарбаев был выбран 
первым президентом РК. 
Обширна и прекрасна земля Казахстан, наш орёл парит над бескрайними просторами и оглядывает нашу 
Родину, давайте, мы посмотрим вместе с ним.
Из 105 элементов таблицы Менделеева в недрах Казахстана – 99  
 Казахстан богат железом, цветным металлом, нефтью, газом, углём, фосфатами, медью, ураном.
В Павлодарской и Карагандинской области добывают каменный уголь. На карте он обозначен закрашенным 
квадратиком  
Нефть добывают в Актау, Каспийском море этот знак закрашен как треугольник 
Газ в Актау, медь в Карагандинской области, Усть – Каменогорске.
На площади Казахстана свободно могли бы разместиться Англия, Франция, Испания, Германия, Австрия.
IV.Проводиться физическая минутка 
V. Работа в тетрадях.  Дети выписывают крупные названия рек.
Самая длинная река Казахстана – это Иртыш. Его общая протяжённость 4000 км. Уважительно его называют 
Иртыш  - батюшка.
Каспийское море – на самом деле это озеро, так как оно не связано ни с одним океаном. Каспийское море – одно
из самых больших озёр в мире. В нём водятся ценные виды рыб, такие как осётр, белуга, шип.
Аральское море – тоже озеро, когда то оно было полноводным и занимало большую площадь. Сейчас море 
обмелило, вокруг него образовалась солончаковая пустыня, она абсолютно безжизненна 
Богат  растительный и животный мир РК. Растения дают человеку пищу, тепло, чистый воздух. Не удивляйтесь 
– животным и растениям нужна помощь!
Красная книга РК – предупреждает о том, что многие виды растений и животных находятся под угрозой 
исчезновения с лица земли, и нам следует их беречь и охранять.
VI.Практическая работа учащихся.
Учитель: -  я предлагаю разгадать кроссворд о животных.
1.Зверёк меняющий цвет шерсти зимой и летом?
2.Птица, которая ведёт ночной образ жизни?
3.Маленький, пушистый зверёк?
4.Пушистый зверёк с ценным мехом?
5.Ядовитая змея, укус которой опасен для человека и животных?
1.Животное, которое называют «Кораблем пустыни»?
2.Перелётная птица?
3.Рыжая плутовка, героиня русских сказок?
4.Самая большая птица степи?
5.Хищная степная птица?
VII.Отправимся дальше путешествовать по Казахстану. В Казахстане единой семьёй живут более 16 
млн.человек. Представители более 130 национальностей и народностей 
Всех нас, таких разных объединяет общее: мы народ Казахстана.
(дети под фонограмму исполняют песню «Солнечный круг»)
VIII.Наш урок подходит к концу, и я бы хотела проверить, насколько вы были внимательны. Мы с вами должны 
разгадать кроссворд, который называется «Казахстан»
1.Основа сердца государственного герба?
56

2.Символ государства в виде полотнища?
3.Президент Республики Казахстан?
4.Быстроногий скакун, который изображён на гербе?
5.Коренная национальность республики?
6.Чем является город Астана?
7.Название столицы РК?
8.Высшая точка завершения герба?
9.Торжественная песня?
IX.Итог урока.
X.Рефлексия.
Любовь к Родине, жарче, чем огонь. Я хочу вам пожелать, чтобы любовь к Родине никогда не гасла в ваших 
сердцах.
Астана  - столица нашей Родины, её сердце. А ваша маленькая Родина – это Эмба.
ХI. Домашнее задание: написать сочинение на тему «Моя малая Родина Эмба».
* * * * *
УРОК – КОНКУРС ПО ТЕМЕ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
Айтмамбетова Балжан Умирзаковна
учитель русского языка и  литературы
Урок – конкурс по теме «Имя существительное».
(Повторительно – обобщающий урок в форме деловой игры)
Цель урока: 
1) совершенствование орфографических и пунктуационных навыков повторение орфограмм, изученных в теме 
«Имя существительное»; повторение знаков препинания в простом сложном предложениях;
2) повторение теоретических понятий по теме и известных сведений по фразеологии, синтаксису и пунктуации;
3) воспитание интереса к урокам русского языка;
4) формирование и закрепление навыков внутригрупповой коммуникации с акцентом на позитивную 
мотивацию поведения.
Предварительная подготовка к уроку такова.
За две недели до урока учащимся было дано задание: 
разбиться на группы (команды) (по интересам, личной симпатии, классной дружбе, по желанию и т.д.) по 5-6 
человек (всего 5 команд) и выбрать в каждой команде капитана, который будет руководить и предварительной 
подготовкой (кто будет рисовать схемы, таблицы; кто – учит правила, кто – подыскивать примеры, кто – 
подбирать текст, кто работать со словарём и т.д.), подготовиться к конкурсам: 
а) «Нарисуй схему, таблицу»;
б) «Загадка»;
в) «Пунктуация»;
г) «Кто больше» (написать по памяти фразеологизмы со словом «Звезда»);
д) «Угадай слово».
Всё условия конкурса обговариваются заранее.
Оборудование и оформление урока:
Сдвигаются парты, каждая команда садится кружком, но так, чтобы были хорошо видны все остальные члены 
команды, на парте каждой команды порядковый номер (№ 1,№ 2,№ 3,№ 4,№ 5 – красиво оформление), 
подготовленная к работе доска (для пятерых – по одному от каждой команды); подготовленные таблицы, схемы 
(на ватмане  красочно оформленные), листы с загадками.
Выбираются жюри на 5-ти человек (у меня было 3-ое студентов и 2-ое учащихся).
Каждый конкурс оценивается по 5-ти бальной системе, побеждает команда, набравшая наибольшее кол-во 
баллов в сумме.
Победители награждаются медалью (деревянной) с надписью «Лучшему знатоку русского языка».
Ход урока-конкурса:
Объявляется 1-й конкурс. «Нарисуй таблицу, схему»
Первая команда даёт задание второй, вторая – третьей, третья – четвертой, четвертая – пятой, пятая – первой (и 
так в каждом конкурсе).
Задание (первая команда даёт задание второй)
1. Предоставляется таблица (или схема) и предлагается дать ей название, т.е. сказать, о какой орфограмме идут 
речь, назвать вид орфограммы рассказать правило, привести как можно больше примеров на это правило.
Ь пишется
Ь не пишется
1.В существительных ж.р. 3скл.
57

2.В глаголах 2 л. ед. ч. 
3.В неопределённой форме глагола
. В существительных не 3скл.
2. В кратких прилагательных
Участники команды № 2 отвечают, что это таблица называется «Мягкий знак после шипящих», рассказывают 
правило, приводят примеры.
Задание даёт вторая команда третьей.
СХЕМА
После
Д
Д
З                   Ч
С
Ж
в остальных случаях пишется буква Щ.
Вторая команда отвечает, что это схема к орфограмме «Буквы Ч и Щ в суффиксах –чик (-щик)». Рассказывают 
правило, приводят примеры.
Задание даёт третья команда четвертой.
-ек – если гласная выпадает
-ик – если гласная не выпадает
Четвертая команда отвечает, что это схема к орфограмме «Буквы Е и И в суффиксах –ек, -ик».
Рассказывают правило, приводят примеры.
Задание даёт четвертая команда пятой.
Представляется таблица
Падеж
Склонение существительных на
1           2        3      -ия        -ий          -ие
Р
Д
П
-и(ы)     -          -и      -и        -              -
-е          -          -и      -и        -             -
-е          -е         -и      -и        -и           -и
Команда № 5 отвечает, что таблица называется «Буквы Е – И в падежных окончаниях имён существительных». 
Рассказывают правило, приводят примеры.
Задание даёт пятая команда первой.
После Ж, Ч, Ш, Щ, Ц в суффиксах окончаниях                           О
                                                                                                           Е
(в безударном положении)
Команда № 1 отвечает, что эта схема к орфограмме «Буквы О – Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах
существительных». Рассказывают правило, приводят примеры.
Жюри подводит итог по первому конкурсу.
Конкурс № 2 «Загадка»
Отрабатывается навык правильного написания НЕ с существительными. Задание в этом конкурсе заключалось в
том, что каждая команда должна была придумать загадку, использовав в тексте орфограмму «Не с 
существительным». Каждой команде предлагается загадка, правильно написанная и красиво оформленная на 
большом листе бумаги.
Задание предусматривало:
Загадку отгадать и рассказать правило «НЕ с существительными», объяснить написанное в тексте.
Задание к конкурсу «Пунктуация»
1. Месяц величаво подняли на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы всем было весело колядовать 
и славить Христа.
[...], (чтобы …) (Н.В.Гоголь)
2. В Диканьке никто не слышал, как чёрт украл месяц.
[...],(как…) (Н.В.Гоголь)
3. Бедный дьяк не смел даже изъявить кашлем и кряхтением боли, когда сел ему почти на голову тяжёлый 
мужик и поместил свои намёрзнувшие на морозе сапоги по обеим сторонам от висков. 
[…], (когда…) (Н.В.Гоголь)
4. Тут кузнец присел к огромным мешкам, перевязал их крепче и готовился взвалить себе на плечи.
= , = и = (Н.В.Гоголь)
58

5. Часто между колядками слышалась какая-нибудь весёлая песня, которую тут же успел сложить кто-нибудь из 
молодых казаков.
[...], (которую…) (Н.В.Гоголь)
6. В другом месте девушки ловили парубка, подставляли ему ногу, и он летел вместе с мешком стремглав на 
землю.
1) , и 2) (Н.В.Гоголь)
7. Толстый пацюк поднял голову и снова начал хлебать галушки.
= и = (Н.В.Гоголь)
8. В это время вареник выплеснул из миски, шлепнулся в сметану, перевернулся на другую сторону, подскочил 
вверх и как раз попал ему в рот.
=, = , = , = и = (Н.В.Гоголь)
9. Пацюк съел и снова разинул рот, и вареник таким же порядком отправился снова.
Конкурс №3
Задание заключалось в следующем. Каждой команде предлагается карточка, на которой записано предложение 
(простое или сложное) с пропущенными знаками препинания. Нужно было расставить знаки препинания 
(прямо в карточке), подчеркнуть грамматические основы, начертить схему предложения. 
Затем к доске приглашаются представители от каждой команды. Они (по очереди) читают своё предложение, 
называют грамматические основы (устно), а на доске чертят только схемы.
Конкурс №4
Заранее подготовленная ученица читает выразительно (наизусть) стихотворение Баратынского «Звезда».
Взгляни на звезды: много звёзд
В безмолвии ночном.
Горит, блестит кругом луны
На небе голубом.
Взгляни на звезды: между них
Милее всех одна
За что же? Ранее встаёт,
Ярчей горит она?..
Нет! Утешает свет её
Расставшихся друзей,
Их взоры, в синей вышине
Встречаются на ней.
Задание: Записать на доске как можно больше фразеологизмов со словом «Звезда» (пишут на доске все 5 
человек – по 1-му от каждой команды) кто быстрее и лучше.
Например:
Считать звёзды, путеводная звезда, родиться под счастливой звездой, хватать звезды с неба и т.д. 
Затем повторяются известные сведения по фразеологии синтаксису.
Конкурс №5
Суть этого конкурса заключается в следующем: нужно ответить на шуточный вопрос, записать правильно эти 
слова – ответы, определить способ образования слова «броненосец», назвать другие способы образования имён 
существительных.
Вопросы: 
Почему не говорят пёс зимы, а говорят кот лета? /Котлета/
Почему не говорят фрегат рая, а говорят бриг ада? /Бригада/
Почему говорят: «Жень, щина!»/Женщина/, а не «Саша, суп неси!»?
Какое животное и какой военный корабль имеют одинаковое название? /броненосец/.
Итоги конкурса: Жюри подсчитывает баллы, определяется команда победителей. Всем участникам команды 
победителей вручают книги (из личной библиотеки). Вместе с детьми называем лучших знатоков русского 
языка по теме «Имя существительное», а впереди у нас много разных тем. И учитель говорит детям, что у них у 
всех есть возможность в будущем стать обладателями медали (деревянной) «Лучшему знатоку русского языка». 
А в этот раз победительницей стала …(фамилия, имя того, кто выиграл).
* * * * *
Тема: А.С.ПУШКИН «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И СЕМИ БОГАТЫРЯХ»: 
ФОЛЬКЛОРНЫЕ ТРАДИЦИИ И ОСОБЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ
Сартаева Айнагуль Чуканова
учитель русского языка и литературы
Тема: А.С.ПУШКИН «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И СЕМИ БОГАТЫРЯХ»: ФОЛЬКЛОРНЫЕ 
ТРАДИЦИИ И ОСОБЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ
59

  
Введение
. 
Много веков тому назад жил на  Руси народ-труженик, народ-богатырь. На его долю выпало 
много испытаний и бед, но  он  верил  в добро и любовь и выражал свои мысли и чувства в произведениях 
устного народного творчества: былинах, пословицах, поговорках, загадках, песнях, частушках, которые 
сохранились  до наших дней. Cамые любимые, знакомые  каждому человеку с детства фольклорные 
произведения  - это сказки, в которых всегда побеждает добро  и происходит чудо. 
Народными сказками восхищался   великий русский поэт А.С. Пушкин. «Что за прелесть эти сказки! Каждая 
есть поэма», – восклицал он. Маленькому Саше  в детстве их рассказывали бабушка Мария Алексеевна, няня 
Арина Родионовна. Эту любовь  А. С. Пушкин  сохранил на  всю жизнь. Став взрослым, он сам написал  
замечательные сказки. Их любят и хорошо знают взрослые и дети. 
Писатель С. Я. Маршак утверждал: «Пушкинская сказка – прямая наследница народной!»   При  изучении 
«Сказки о мёртвой царевне  и семи богатырях»   ученики  нашего класса находили в ней народные слова, 
выражения, волшебные числа  и отметили   большое сходство  со сказкой «Белоснежка и семь гномов» братьев 
Гримм, которые собирали, обрабатывали народные немецкие сказки и опубликовали их в 1812-1814 г.г. Учёные 
предполагают,  что поэт  был знаком с немецким вариантом  сказки и  использовал  его при создании своего 
произведения в 1833 году. На эту тему написано несколько исследований.
Хорошо известен  также  фрагмент  народной сказки  «Царевна у  богатырей». Поэт  записал его со слов няни  в 
20-ых годах   XIX в.  в Михайловском. Есть ли в  русском фольклоре другие сказки, похожие на  пушкинскую? 
Что в них общего? Чем они отличаются?  Во втором  томе сборника  «Народные русские сказки»  А.Н. 
Афанасьева  мы прочитали   сказку «Волшебное зеркальце», о которой редко упоминается, и  решили в данной 
работе  сравнить   её   и «Царевну у богатырей»  с  произведением  А.С. Пушкина 
 Объект исследования  – литературная сказка А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», 
русская народная сказка «Волшебное зеркальце», фрагмент русской народной сказки  «Царевна у богатырей» 
(запись со слов няни поэта)
Предмет исследования  – сюжеты сказок, образы героев, композиция, изобразительно-выразительные средства.
Цель: выявление фольклорных традиций  и особенностей авторской сказки в  произведении А.С. Пушкина 
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
Задачи: 
1. Изучить особенности русской  волшебной  сказки как жанра устного народного творчества.
2. Определить сходство и различие в сюжетах, композиции  русских народных и пушкинской сказок.
3. Сравнить образы героев сказок.
4. Проанализировать, как поэт использует в своём произведении изобразительно-выразительные средства,  
характерные для народных сказок.
Гипотеза: А. С. Пушкин в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях» использует традиции устного 
народного творчества, но создаёт оригинальную авторскую сказку.
Методы: наблюдение, сравнительный анализ, описание.
Глава I. Особенности  русской волшебной сказки как жанра устного народного творчества
Волшебная сказка – занимательный рассказ, отличительной особенностью которого является  наличие 
фантастики, волшебства, чуда.
Существуют  различные  классификации волшебных сказок.
С учётом сюжета – системы событий, происходящих в произведении, – выделяются 
– сказки о чудесной задаче; 
– сказки о чудесных женихах и невестах; 
 – сказки о чудесных детях
– сказки о брачных испытаниях; 
– сказки о детях, ведьмах и людоедах; 
– сказки о невинно гонимых; 
– героические сказки.
 По конфликту – столкновению характеров и обстоятельств, положенному в основу действия,  волшебные 
сказки делятся  на 
– героические: герой борется с волшебной силой (Змей Горыныч, Кощей Бессмертный);
 –социально-классовые: герой борется с царём, барином;
 –семейные: противоречие между героями возникает в семье.
Большинство  волшебных народных сказок строится одинаково:  
Элементы сюжета
Содержание сказки
1. Экспозиция
Знакомство с членами семьи (она состоит из двух поколений – 
родителей и детей)  или будущим героем  (солдатом). 
Присутствует отлучка одного из членов семьи.  Усиленной 
формой отлучки является смерть  родителей
60

2. Завязка сказки
Главный герой или героиня обнаруживают потерю или 
недостачу, нарушают какой-либо запрет.  Вре -дитель 
выведывает или получает сведения о герое, пытается обмануть 
его. Начинается  противодейст- вие – отправка героя из дома
3. Развитие сюжета
Герой ищет потерянное или недостающее.Обречён-ный  на 
смерть герой отпускается
4. Кульминация
Главный герой, или героиня сражаются с противо 
-борствующей силой и всегда побеждают её
5. Развязка
Потеря или  недостача преодолеваются. Герой (ге- роиня) 
воцаряются, крестьянский сын становится мужем царевны
Это сходство, по мнению русского фольклориста  В.Я. Проппа,  связано с тем, что  в русских волшебных 
сказках  одинаковые действия (поступки)  совершают различные персонажи. Таких действий немного, и всех 
героев можно объединить в несколько групп:
1) антагонист (вредитель);
2) даритель;
3)помощник;
4)царевна или её отец;
5)отправитель;
6) герой;
7) ложный герой.
 Герой  сказки назывался  жертвой, если он пострадал от действий вредителя в начале сказки, или искателем, 
если отправляется на поиски другого героя. Один и тот же персонаж  может выполнять разные роли (Баба Яга-
вредитель  Баба Яга-даритель). При создании образов сказочных героев использовался приём антитезы.
Особенностями построения народной  сказки также являются
– замедление действия при помощи многократных повторов; 
– использование сказочных формул
Начальные 
 
Серединные
Конечные
(концовка)
Присказка:
Начинается, починается добрая 
повесть от Сивка от Бурка, от 
вещего Каурка. Это не сказка, а 
присказка, сказка будет впереди.
Формулы оповещения:
добрый молодец, красная девица
Стали они жить-поживать, 
добра наживать
Зачин: В некотором царстве, в 
некотором государстве
Формулы обращения:
Избушка! Стань ко мне передом, к 
лесу задом
Формулы пространства и времени: 
долго ли – коротко ль, далеко ли– 
близко.
К языковым  средствам выразительности русской народной сказки относятся:
– гиперболы (преувеличения): и рос он не по дням, а по часам;
– повторы: диво-дивное, чудо-чудное;
– постоянные эпитеты: дремучий лес, серый волк;
– уменьшительные и увеличительные суффиксы: головушка, избушка, глазищи.
–сросшиеся синонимы: грусть-тоска, путь-дорога;
– повторные приставки: затужили-загоревали, повыжжено-поломано;
Глава II. Фольклорные традиции  и особенности  авторской сказки в  произведении А.С. Пушкина «Сказка о 
мёртвой царевне и семи богатырях»
2.1. Сходство и различие сказочных сюжетов и образов
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»  А.С. Пушкина по классификации  русских народных волшебных
сказок может быть  отнесена к семейным сказкам или сказкам о невинно гонимых. Сравнение сюжетов  сказки 
А.С. Пушкина и русских  народных 
61

[Приложение 1] показывает, что пушкинская  сказка опирается на фольклорный сюжет.  
А.С. Пушкин  сохраняет основные элементы сюжета народных сказок:
- завязка (решение мачехи убить падчерицу);
- кульминация (убийство царевны, похороны);
- развязка (воскрешение героини, свадьба).
    В  то же время поэт  упрощает сюжет. Он  не использует некоторые сказочные ходы из «Волшебного 
зеркальца»  (любовь к  купеческой дочери и вредительство  брата купца и начального генерала, служба  
купеческой дочери поварёнком  в доме отца) и  добавляет в  новые  (королевич Елисей ищет невесту).  В его 
сказке действует и меньшее количество героев.  
Персонажи   сказок.
А. С. Пушкин  «Сказка о мёртвой 
царевне и  о семи богатырях»
Русская народная сказка  «Волшебное 
зеркальце»
Запись  народной сказки со 
слов Арины  Родионовны 
(фрагмент)
Царица-мать
Царевна (пострадавший герой)
Купеческая дочь (пострадавший герой)
Царевна (пострадавший 
герой, защитница богатырей)
Дядя, брат купца (вредитель 1)
Царь-отец
Купец-вдовец
Царица-мачеха (вредитель)
Мачеха (вредитель 2)
Мачеха (вредитель)
Чернавка (исполнитель злой воли,  
щадящий главную героиню) 
Брат купеческой дочери (исполнитель 
злой воли вредителя 1,  щадящий 
главную героиню)
Нищая черница (исполнитель злой 
воли вредителя)
Старуха (исполнитель злой воли 
вредителя 2)
Семь богатырей
Два богатыря
Двенадцать богатырей
Соколко (собака-помощник 
царевны)
Королевич Елисей (герой-искатель,
избавитель)
Царевич (избавитель)
Царевич (избавитель)
Солнце, Месяц, Ветер (силы 
природы – помощники королевича)
Свита царевича 
Родители царевича
Начальный генерал (вредитель3) 
Матрос 
Автор не случайно  вносит такие изменения. Он хочет привлечь внимание читателя к главным героям  сказки и  
более глубоко раскрыть их характеры   и  прежде всего характер главной героини – царевны.
Если во фрагменте сказки, записанном со слов няни, о качествах царевны не говорится и она является не только 
жертвой мачехи, но и защитницей богатырей, то в «Волшебном зеркальце»  и пушкинской сказках царевна и 
купеческая дочь являются  только жертвами. Эти героини похожи.
Купеческая дочь
Царевна
А купеческая дочь была уже на возрасте и 
такой красоты неописанной
А царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась –  и  расцвела
Белолица, черноброва
…И тиха-то, и скромна.
Нраву кроткого такого
А. С. Пушкин, описывая красоту царской дочери,   сравнивает её с цветком. Читатель чувствует, что автор  
любуется ею:  называет   «прекрасной невестой», «красавицей душой», «душой моей»,  «милой сестрицей» для 
братьев-богатырей. В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова даётся такое толкование слова «милый»:  «1. 
Славный, привлекательный, приятный. Милый ребёнок.2. Дорогой, любимый. Милый друг». Значит, царевна 
молодая  любима автором не только из-за   внешней   красоты: она дорога ему.
62

А.С. Пушкин показывает нам  душевные качества героини, её внутреннюю  красоту. Царевна молодая скромна, 
воспитанна, у неё кроткий нрав. Именно поэтому Чернавка,  «в душе её любя,/ Не убила, не связала, / 
Отпустила…». Служанка  выполнила злую волю мачехи, но смягчила её.
Несмотря на то, что героиня – царская дочка, она трудолюбива. В тереме у богатырей «всё порядком убрала, 
/Засветила Богу свечку, / Затопила жарко печку». Милая девица добра и заботлива.  Купеческая дочка 
приглашает в дом старуху, потому что скучает по дому и  хочет  узнать новости, а  царевна жалеет  нищую 
черницу и  угощает её хлебом.
Но главные качества героини пушкинской сказки – любовь и преданность своему жениху. У дочери купца из  
«Волшебного зеркальца» не было жениха, как у  царевны молодой, а два богатыря сразу договорились, что  
девица будет им  «родною сестрицею». В сказке А.С. Пушкина «братья милую девицу» полюбили и 
предложили ей: «Одному женою будь». На что она, верная Елисею, ответила:      
                                                      Ой, вы молодцы честные,
Братцы вы  мои родные,
…
Как мне быть? Ведь я невеста.
Для меня вы все равны,
Все удалы, все умны,
Всех я вас люблю сердечно,
Но другому я навечно
Отдана. Мне всех милей
Королевич Елисей
Царская дочь очень похожа на свою мать, любящую и   тоскующую в разлуке.  В народной сказке обычно 
ничего не говорится о характере царицы-матери, только в начале упоминается, что  она умирает (отлучка 
родителей). Поэт в своей сказке специально показывает сходство этих героинь, но не только их:
 
За невестою своей
Королевич  Елисей
Между тем по свету скачет.
Нет как нет! Он горько плачет…
 Елисею сочувствуют  силы природы:  солнце, месяц,  - а  ветер помогает найти  невесту.  Этих героев в  
народной сказке нет. Царевну пытался спасти от смерти пёс Соколко, который стал ей верным другом и даже не 
захотел жить, когда она «умерла».  Во фрагменте, записанном со слов няни Пушкина,  «псы ходят на цепях и не 
подпускают мачеху», они хорошие сторожа.
Поэт описывает по-другому и пробуждение царевны. В народной сказке купеческая дочь оживает, потому  что 
«вдруг выпал из …  косы волшебный волосок» во время расчёсывания её царевичем  перед похоронами. 
Царская дочка  очнулась от сна, потому что «об  гроб невесты милой он  (Елисей)  ударился всей силой». Автор 
хочет, чтобы  читатель понял, как  королевич любит   свою невесту и горюет по ней. И в народной, и в 
пушкинской сказке добро торжествует над злом, но  А.С. Пушкин  в своём произведении утверждает, что добро 
– 
это  любовь и верность.
2.2.Особенности композиции сказки А.С. Пушкина, изобразительно-выразительные средства.
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» показывает, что поэт  хорошо знал особенности  композиции 
(построения) народной сказки  и изобразительно-выразительные средства, которые в ней используются. В 
основе сказки лежит приём антитезы (царевна-мачеха, царица-мать-царица-мачеха; купеческая дочь-брат купца,
купеческая дочь-мачеха, купеческая дочь-начальный генерал). В ней есть троекратный повтор (королевич 
Елисей трижды обращается к силам природы, богатыри три дня ожидают, когда царевна оживёт;  к купеческой 
дочери трижды приходит злая старуха), волшебное число семь (семь богатырей).  Из сказочных формул поэт 
берёт только концовку:
Я там был, мёд, пиво пил,
  Да усы лишь обмочил.
К сказочным изобразительно-выразительным  средствам в его произведении можно отнести сросшиеся 
синонимы («путь-дорога»), повторы («ждёт-пождёт»; «росла, росла», «шла да шла»), постоянные эпитеты  
(«красная девица»,  «молодцы честные», «белы руки»), уменьшительно-ласкательные суффиксы («тихонько», 
«хозяюшка», «яблочко», «солнышко», «дружок», «зеркальце»).
А. С. Пушкин хорошо знал и любил  язык своего  народа и использовал в сказке народные слова и выражения 
(«тяжелёшенько», «белёшенька», «издалече», «тужит», «пожалую», «благодарствуй», «худо»), но в его сказке 
есть слова и выражения, которые могли быть употреблены  только  в литературной сказке  («восхищенья не 
снесла», «свойство зеркальце имело», «погасла …жертвой злобе», «сотворив обряд печальный», «молва 
трезвонить стала»). 
Народные сказки написаны прозой, а  пушкинская стихами.  Поэтическая речь очень красивая. А. С. Пушкин 
часто использует звукопись:
Только видит: вьётся  вьюга,
63

Снег валится на поля,
…
Вдруг она, моя душа,
Пошатнулась не дыша…
В первом отрывке повторяется  звук [в],  он передаёт завывание вьюги. Во втором звук [ш] помогает понять,  
что царевне  очень тяжело и  автор сочувствует ей.   Рифма (созвучные окончания строк)  в сказке, написанной 
стихами,  также передаёт  состояние героя, его характер:
Как царица отпрыгнёт,
Да как ручку замахнёт,
          Да по зеркальцу как хлопнет,
           Каблучком-то как притопнет!
Царица-мачеха «своенравна и ревнива». Её зависть и гнев подчёркивают рифмующиеся глаголы.
* * * * *

жүктеу/скачать 1,15 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: