118
Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за
раздел (табл. 34).
Таблица 34. Количество суммативных оцениваний по предмету «Русский
язык и литература»
Класс
Количество суммативного оценивания за раздел тему
1
четверть
четвчетверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
5 класс
2
2
2
2
6 класс
2
2
2
2
7 класс
2
2
2
2
8 класс
2
2
2
2
9 класс
2
2
2
2
Примечание: По языковым предметам в суммативном оценивании за
раздел объединяются два вида речевой деятельности (например, аудирование и
говорение, чтение и письмо)
Алгоритм действий восполнения материала по предмету «Русский
язык и литература» в школе с казахским языком обучения
В 2021-2022 учебном году предмет «Русский язык и литература» в школе
с казахским языком обучения будет представлять собой интегрированное
содержание
сложных
тем
предыдущего
класса
(языковой
и
литературоведческий материал) и последующего класса, так как возникает
необходимость
организации практической работы по употреблению изученного
материала в системе упражнений. При этом речевые умения –аудирование,
чтение, говорение, письмо – распределены по классам с учетом
преемственности, повторяемость этих формируемых умений обеспечена
программой.
Восполнение пробелов знаний должно происходить по усилению
практической работы в направлениях: языковой материал; типы текста; стиль
текста, литературоведческий материал.
Диагностическая работа:
Необходимо провести контрольные работы в целях проверки умений
правильно использовать в речи изученные языковые средства (5-9 классы),
применять литературоведческие понятия при анализе художественного
произведения (5-9 классы), определять тип текста (описание, повествование и
рассуждение) - 5-9 классы и стиль текста (научный, публицистический,
официально-деловой) - 7-9 классы.
Проведение систематической работы за счет типовых заданий по
формированию речевых умений позволит учащимся восполнить знания и
умения на функциональной основе.
Типовые задания для диагностической работы и для последующего
восполнения знаний
119
Фонетико-орфоэпический и орфографический аспект (5-9 классы):
определи различия в произношении и написании слов (даются слова), найди
проверочные слова, если нет проверочных слов,запомни написание этих слов;
Морфологический аспект (5-9 классы): поставь в текст слова, данные в
скобках, в нужных формах (слова частей речи, изученных в предыдущем
классе);
Словообразовательный аспект (5-9 классы): найди в тексте
однокоренные слова и определи их
функцию в тексте;
Синтаксический аспект (5-9 классы)
:
Определи в тексте (объем три-пять
предложений в рамках изучаемой речевой темы) главные и второстепенные
предложения, задай вопрос от главных к второстепенным и выясни их роль в
предложении.
Стилистический аспект (7-9 классы): Определи стиль текста и обоснуй
свой ответ (с 7 класса). Даются тексты официально-делового, научного,
публицистического стилей. Можно предложить алгоритм рассуждения: 1)
утверждение о принадлежности текста к тому или иному стилю; 2)
доказательства: сфера применения, наличие стилистических черт текста,
языковые средства, композиция текста.
Речевой аспект (7-9 классы): Определи тип текста (описание,
повествование, рассуждение). Обоснуй свой ответ: цель автора (доказать,
сообщить о событии, описать объект, явление, действие); особенности
композиции текста; языковые средства.
Особое место занимает содержание работы по развитию
литературоведческой
компетенции
обучающихся.
Ниже
приводится
возможность восполнения знаний за счет повторения тем, изученных в
предыдущем классе, в тесной связи с новыми темами программы текущего
класса.
Литературоведческий аспект
1)
В
5 классе: Найди в тексте художественно-изобразительные средства
языка (метафора, сравнение, метонимия) и определи, какую роль они
выполняют;
2
) В 6 классе; а) Составь сравнительную таблицу литературных жанров:
рассказ, басня, повесть, поэма, миф, фантастика, волшебная сказка; б)
Определи композицию и найди в рассказе зачин, сюжет, тему, идею, завязку,
кульминацию, развязку, эпизод; в) Определи в стихотворении рифму, строфу;
г) Найди в тексте художественно-изобразительные средства языка (метафоры,
сравнения, метонимии, эпитеты) - в 6 классе используется задание 5 класса с
добавлением эпитета; д) Раскрой понятия: лирика, лирический герой, герой
произведения.
3
) В 7 классе: Найди в тексте и определи функцию … в тексте (примеры -
анафора, антитеза, контраст, метафора (из 5-6 кл), олицетворение, символ,
сравнение(из 5-6 кл), эпитет(из 5-6 кл))
.
б) Определи композицию и найди в
рассказе зачин, сюжет, тему, идею, завязку, кульминацию, развязку, эпизод
(задания 6 класса повторяются в 7 классе) в) Дополни таблицу литературных
жанров: рассказ, басня, повесть, поэма, миф, фэнтези, волшебная сказка
120
(задание 6-го класса) с дополнением таких жанров, как песня, рассказ, легенда
(программа 7 класса).
4) В 8 классе:
Найди в тексте и определи функцию … в тексте (примеры -
аллегория (8 класс), анафора, антитеза, контраст, метафора (из 5-7 кл),
олицетворение, символ, сравнение(из 5-7кл), эпитет(из 5-7 кл))
.
б) Определи
композицию и сюжет произведения
и найди
в басне зачин, тему, идею
,
завязку, кульминацию, развязку
(задания 6 -7 классов повторяются в 8 классе)
в) Дополни таблицу литературных жанров: рассказ, басня, повесть, поэма, миф,
фэнтези, волшебная сказка (задание 6-го класса) песня, рассказ, легенда
(программа 7 класса)
с дополнением таких жанров, как
стихотворение, пьеса
(программа 8 класса); г) Составь сравнительную таблицу следующих понятий:
лирика, проза, комедия, драма, трагедия; д) В рамках следующих понятий
оформи научную идею: устное народное творчество/фольклор, поговорка,
пословица.
5) В 9 классе: а) Найди в тексте и определи функцию … в тексте
(примеры – антитеза (9 класс)
,
аллегория (8 класс), анафора, антитеза, контраст,
метафора (из 5-7 кл
), олицетворение гипербола, символ, сравнение(из 5-7кл),
эпитет(из 5-7 кл)
)
;
) б) В рамках следующих понятий оформи научную идею:
авторская речь, афоризм; в) Составь сравнительную таблицу следующих
понятий: лирика, проза, комедия, драма, трагедия (8 класс), эпос эпопея, миф,
повесть,
фантастика; г) Определи, какие произведения относятся к
классическим (9 класс).
При выполнении заданий ведется парная, индивидуальная и групповая
работа с учетом пробелов знаний конкретных обучающихся.
Достарыңызбен бөлісу: