Іс-әрекеттегі зерттеуді қолданудың жалпы мақсаттары әртүрлі болуы мүмкін.
Уилсон (2013), Карр мен Кеммистің (1986) жұмысына сүйене отырып, мақсаттардың үш
57
Мектептер мен
қоғамда теңдік пен
демократияға қол
жеткізу үшін әртүрлі
әлеуметтік
жағдайларда
жүргізілетін
ұжымдық зерттеу
Өзін-өзі оқыту және
автоэтнография
теориясы. Уайтхед
(Ұлыбритания),
МакНифф (Ирландия)
Сыни эмансипация
теориясы. Карр және
Кеммис (Австралия),
Фрейр (Оңтүстік
Америка), Эллиот
(Ұлыбритания)
байланысты.
Іс-әрекеттегі зерттеу
жүргізу - босатылған
процесс
өзгерту және
жетілдіру,
сондай-ақ осы
өзгерістерді
бағалау
-
мұғалім-
практиктің
кәсіби дамуы
Жеке:
- жеке
құндылықтар
мен
нанымдардың
маңыздылығын
анықтау, іс-
әрекетті
басқару
әлеуетін ашу
Саяси:
- тәжірибедегі
мәселелер мен
теориялық
идеялар
арасындағы
алшақтықты
жою
Коэн және басқалары (2011) іс-әрекеттегі зерттеуді қолдануға болатын мектеп
тәжірибесі әртүрлі салаларын қарастырады:
оқыту әдістері - дәстүрлі оқыту әдісін жаңасына ауыстыру;
оқыту стратегиялары - пәндік оқытудың орнына оқытудың кіріктірілген тәсілін
бейімдеу;
бағалау рәсімдері - бағалау
әдістерін жетілдіру;
қарым-қатынас пен құндылықтар-оқуға деген оң көзқарасты қолдау, өмірдің
белгілі бір аспектісіне қатысты оқушылардың құндылықтар жүйесіне әсер ету;
мұғалімдердің үздіксіз кәсіби дамуы – оқу дағдыларын жетілдіру, оқытудың жаңа
әдістерін әзірлеу, қызметті талдау және өзін-өзі көрсету әдістерін жақсарту;
менеджмент және бақылау - ұжымның мінез-құлқын модификациялау
технологияларын біртіндеп енгізу;
әкімшілік - мектеп өмірінің әкімшілік жағының кейбір аспектілерінің тиімділігін
арттыру.
https://www.youtube.com/watch?v=C1BSwmvy8QU
Педагогикалық шеберлік орталығының "Іс-әрекеттегі зерттеу" фильмі.
Бұл фильм зерттеуді оқу мен оқыту тәжірибесіне іс жүзінде енгізудің теориялық және
тәжірибелік негіздері туралы баяндайды.
Іс-әрекеттегі зерттеуді ұйымдастыру мен іске асырудың технологиялық аспектілері
Іс-әрекеттегі зерттеуді неден бастау керек?
Іс-әрекеттегі зерттеу процесінің алғашқы қадамы сізді толғандыратын және
өзгерткіңіз келетін сыныптағы проблеманы анықтау (12-суретті қараңыз). Бірінші кезең
сыныптарда не болып жатқандығы туралы, тіпті айқын көрінуі мүмкін нәрселер туралы
58
сұрақтар қоюдан басталады.
(
Wilson, E. 2013; Уилсон Э., Абибулаева А. 2017)
Достарыңызбен бөлісу: