Методические рекомендации по составлению дифференцированных заданий сор и соч по учебным

 
259 
 
План. 
1._______________________________________________________________ 
2._______________________________________________________________ 
3._______________________________________________________________ 
4._______________________________________________________________ 
 
По предмету «Литературное чтение» №4 
 
1.  ФИО:  Мукашева  Акмарал  Заманбековна,  стаж  работы:  31  год,  регион:  г.  Нур-
Султан, КГУ «Школа – гимназия № 83». 
2. А., 4 класс. Диагноз: детский аутизм, специфическое развитие речи. 
3.  Классы  не  дублировал.  Перерывов  в  обучении не  было.  Учебу  начинал  в  классе  с 
казахским  языком  обучения.  Навыки  самообслуживания хорошо  развиты.  Мальчик  внешне 
спокойный. В контакт со взрослыми вступает легко и эта коммуникация устанавливается на 
очень  короткий период.  При  этом  дает  ответы  на  простые  вопросы  о  том,  что  его  мама  на 
работе,  на  вопросы  о  погоде  и  другие  элементарные  вопросы  об  окружающем  мире. 
Неустойчивое  внимание  постепенно  переходит  в  более  устойчивую  произвольную  форму. 
Внимательно  слушает  объяснения,  изучает  демонстрационный  материал,  списывает  все 
выполняемые задания, стараясь не отстать. Однако при этом нельзя сказать, что выполняет 
самостоятельно. Обязательно обращается за помощью к соседу. Надо сказать, что он ценит 
их  помощь.  Из  всех  предметов  легче  поддается  математика.  Может  решать  по  аналогии 
задачи,  расчитанные  на  среднего  ученика.  Любит  рисовать.  Затрудняется  делать  пересказ, 
рассказывать  наизусть.  Наверное,  правильно  будет  сказать,  что  мышление  на  уровне  чуть 
ниже  нормы.  Общая  моторика  развита  на  уровне  сверстников.  Если  устал  от  количества 
уроков, его трудно удержать. У него появляется желание уйти домой. На уроке математики 
успевает  работать  в  темпе  класса.  К  тому  же  при  выполнении  подсчетов  проявляет 
некоторую  активность.  И  эта  активность  находит  поддержку  со  стороны  взрослых  всегда. 
Индивидуальная помощь оказывается при выполнении заданий на уроках русского языка и 
литературы.  Тексты он читает, но вот анализ проводим по очень упрщенной схеме: назвать 
героев  произведения.  Оценка  поведения  героев  –  правильно  или  неправильно  поступил 
герой.  Обязательная  систематическая  проверка  его  письменных  работ  и  разбор  ошибок  в 
спокойном  и  доброжелательном  тоне.  Объем  работ  небольшой  и  упрощенный.  Система 
поощрений.  Обязательное  выполнение  обещаний.  С  Арнуром  надо  много  работать  над 
говорением. 
4.  Обязательная  систематическая  проверка  его  письменных  работ и  разбор  ошибок  в 
спокойном  и  доброжелательном  тоне.  Объем  работ  небольшой  и  упрощенный.  Система 
поощрений.  Обязательное  выполнение  обещаний.  С  Арнуром  надо  много  работать  над 
говорением. 
5.  СОРы  и  СОЧи  составляются  в  соответтствии  с  уровнем  учащегося.  Задания 
подбираются  таким  образом,  чтобы  ученик  мог  ответить  простым  предложением,  мог  из 
предложенных вариантов выбрать подходящий вариант. 
6.  Вовлечение  в  общую  работу,  подробное  объяснение  у  доски  с  приведением 
нескольких  примеров  дают  возможность  выполнять  задания  по  математике  выполнять  по 
аналогии.  Большая  работа  предстоит  нар  обогащением  словарного  запаса,  развитием  речи, 
обучению пересказу, заучиванию стихов.  
7. Дифференцированные задания СОР и СОЧ по предмету Литературное чтение  
4 класс 1 четверть   
СОР1, раздел «Моя Родина – Казахстан»  
СОР2, за раздел «Ценности» 
СОЧ.  

 
260 
 
Вид речевой деятельности. Слушание и говорение. 
 

жүктеу/скачать 9,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: