Методические рекомендации по составлению дифференцированных заданий сор и соч по учебным
жүктеу/скачать 9,31 Mb. Pdf көрінісі
|
Соры и Сочи для инклюзии
| Всего баллов
По предмету «Литературное чтение» №6 1. ФИО: Лобан Светлана Александровна, стаж работы: 20 лет и 3 месяца, регион: ГУ «Аманкарагайская средняя школа им. Н. Островского отдела образования акимата Аулиекольского района». 2. Дети с диагнозом ЗПР, которые требуют индивидуального подхода в процессе обучения. Разумеется, при проведении итоговых работ по предметам, СОР и СОЧ, необходимо также учитывать особенности таких детей. 3. У данных учащихся затронутыми оказываются все интеллектуальные процессы: восприятие, внимание, память, мышление, речь. При этом зрительное восприятие развито лучше, чем слуховое, что важно учитывать при составлении заданий для самостоятельной 270 работы. К сильным сторонам детей с ЗПР следует отнести более развитую непроизвольную и наглядно-образную память, наглядно-действенное мышление. Слабые стороны: трудности с анализом и синтезом, сравнением, обобщением. Они не могут справиться с заданием, связанным с упорядочиванием событий, построить умозаключение, они не могут произвести обобщение и на его основании сформулировать выводы. Эти навыки относятся к навыкам высокого порядка, а значит применять задания с их использованием нежелательно. 4. На своих уроках в работе с учеником с особыми образовательными потребностями я применяю работу в группах, что позволяет ему чувствовать себя членом команды и быть ответственным за свою часть работы. Также считаю нужным работать в тесном сотрудничестве со школьным психологом и логопедом, которые оказывают большую помощь и поддержку ребёнку. Для самостоятельной работы на уроке ученику с ООП я составляю задания с учётом его сильных и слабых сторон. Это задания, направленные на понимание и применение полученной информации. жүктеу/скачать 9,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|