В начальной школе
жүктеу/скачать 0,77 Mb. Pdf көрінісі
|
| 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени С.М. КИРОВА Блохина Г.В., Степанова И.Д. ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ “СОСТАВ СЛОВА” В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (учебно-методическое пособие) Псков - 2000 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 2 74 268 1 Рус. Б 705 Печатается по решению редакционно-издательского состава ПГПИ им. С.М.Кирова Блохина Г.В., Степанова И.Д. Изучение темы “Состав слова” вначальной школе. Псков, 2000.- 120 с. Рецензенты: Ларина Е.А. – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Ивановского государ- ственного университета. Иванова Д.Г. – учитель высшей категории лицея “Развитие”. ISBN 5-87854-158-0 ББК Псковский государственный педагоги- ческий институт им. С.М.Кирова (ПГПИ им. С.М.Кирова), 2000. © PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 3 ВВЕДЕНИЕ. Изучение материала по морфемному составу слов и словооб- разованию служит цели развития мышления и речи учащихся, цели вооружения их системой знаний о языке, что имеет большое обще- образовательное значение. Получаемые знания, формируемые уме- ния и навыки помогают младшим школьникам разобраться в зако- номерностях слово- и формообразования (без чего невозможно пол- ноценное усвоение грамматики), создают базу для сознательного овладения правописанием. Несмотря на то, что исследования морфемики и словообразо- вания ведутся несколько веков, вопрос остается актуальным до сих пор. Множество методических задач встает перед учителем при раз- работке уроков по темам данных разделов, и одна из важнейших – формирование у детей действий морфемного и словообразователь- ного анализа слов. Д.Н.Богоявленский считал, что умение решать задачи на применение грамматических понятий требует определен- ной последовательности и сочетания мыслительных операций при ведущей роли одной из них. Поэтому появляется необходимость со- общать “не только содержание грамматических знаний, но и при- емов, способов применения их на практике”. Между тем, учителю приходится в основном иметь дело как раз с результатами этой мыслительной деятельности учащихся; сам же процесс ее остается скрытым от учителя. Следовательно, очень трудно и даже невозможно бывает установить, на каком этапе рабо- ты ученик допустил ошибку, которая приводит к неверному конеч- ному результату. Этого можно избежать, если научить ребенка вы- полнять какое-то сложное умственное действие пооперационно, по- шагово, т.е. сделать процесс выполнения его запрограммированным. Применительно к рассматриваемым действиям на уроках русского языка необходимо придерживаться алгоритма выполнения морфем- ного и словообразовательного анализа. Однако при формировании действия словообразовательного анализа слов, а также морфемно- го, существенно не только использование алгоритмов и памяток в работе учителя и учеников. Важное значение имеет методика фор- мирования морфемного и словообразовательного анализа. Выбор методики зависит от решения двух взаимосвязанных задач: 1) опре- деления общей последовательности изучения тем в разделе “Состав PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 4 слова” и “Словообразование” и 2) определения места тем “Порядок раз- бора слова по составу” и “Порядок словообразовательного разбора” в соответствующих разделах. Изучение морфемики и словообразования целесообразно на- чинать с объяснения соответствующих понятий и обозначающих эти понятия терминов. Оба термина “морфемика” и “словообразова- ние” неоднозначны. Слово как основная единица языка может рассматриваться с точки зрения его морфологического строения. Морфологическое стро- ение – это те морфемы, которые входят в структуру слова, т.е. наи- меньшие формальные части слова, имеющие значение. Морфемика и словообразование – особые разделы языкознания, предметом ко- торых является слово с точки зрения его структуры, морфемного стро- ения, образования, взаимодействия морфем внутри слова, значения этих морфем в слове. Словообразование является основным средством пополнения словарного состава языка новыми лексическими единицами. Обра- зование новых слов осуществляется на базе уже имеющихся слов. Словообразование как особый раздел науки о языке включает две составные части – морфемику и собственно словообразование. Мор- фемика – учение о значимых частях слова (морфемах), т.е. учение о строении, структуре слова, об “инвентаре морфем” языка. Словооб- разование изучает словообразовательную роль морфем, способы об- разования слов, закономерности современного словообразования. Морфемика и словообразование как определенные системы языка, или морфемный уровень языка и его словообразовательный строй, изучаются в специальных разделах языкознания, которые обычно называются теми же многозначными терминами, что и соответству- ющие подсистемы языка. Возникновение новых слов в русском язы- ке происходит разными путями. Названные языковые подсистемы (морфемика и словообразование) могут рассматриваться в разных аспектах: синхроническом (функциональном, описательном) и диах- роническом (историческом). Спецификой словообразования как на- учной дисциплины является то, что оно рассматривает конечные ре- зультаты этих процессов, а не сами процессы словообразования. Чтобы ответить на вопрос: как делаются слова?, нужно изучить структуру (строение) производных слов и связанное с ней значение. Таким образом, применительно к современному русскому языку сло- вообразование изучается с позиций синхронии. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 5 Словообразование тесно связано с другими уровнями языка – лек- сикой и грамматикой. Связь с лексикой проявляется в том, что новые слова пополняют словарный состав языка. Связь с грамматикой – морфологией - проявляется в том, что новые слова оформляются в соответствии с зако- нами грамматического строя русского языка. Образующиеся слова офор- мляются как определенные части речи со всеми грамматическими при- знаками этих частей речи. Каждый из названных разделов имеет свой объект изучения и свои конкретные задачи. Задача морфемики – это изучение морфем- ного уровня языка. Задача словообразования – изучение словообра- зовательной системы данного языка. Морфемика как объект соот- ветствующего раздела языкознания представляет собой, прежде все- го, систему морфем разных видов, которые образуют ядро данного объекта изучения. В современном русском языке насчитывается не- сколько тысяч морфем, среди которых, по словам А.И.Моисеева, корни исчисляются тысячами, суффиксы – сотнями, приставки и окон- чания – десятками, постфиксы – единицами. Слово как единица словообразовательной системы имеет оп- ределенную структуру, т.е. состоит из значимых частей – морфем - одной или нескольких. Традиционно морфема определяется как ми- нимальная неразложимая часть слова, имеющая определенное лекси- ко-грамматическое значение. В отличие от фонемы и слога она пред- ставляет собой кратчайшую смысловую единицу, основные призна- ки которой – минимальная значимость, наличие определенных струк- турных функций, регулярность, повторяемость в составе других слов и форм с тем же значением. Морфема, по мнению Н.М.Шанского, – это готовый материал для производства слов, их не нужно создавать. Морфемы “всегда воспроизводимы и являются поэтому конечными значимыми элементами языка, извлекаемыми нами из памяти в ка- честве готовых и целостных единиц”. Морфема – общее понятие для значимой единицы слова, и по- этому имеет обобщенное значение, повторяемость. Выделяют: 1 Морфемо-тип – это такая обобщенная по значению морфема, кото- рая встречается в ряде слов. Например, морфема – ист- 2. Морфема- сегмент –это конкретная морфема в данном слове, имеющая более конкретное значение. 3. Морф –это вещественная разновидность морфемы. 4. Субморф – это бывшая морфема, которая в процессе развития языка утратила свое значение и перестала существовать как морфема. Например, в словах : колпак, табак ( ср.: рыбак, резак); венец, огурец (ср.: зубец, резец ); курок, чулок ( ср.: грибок, зубок). PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 6 5. Варианты морфем – это морфы одной морфемы. 6. Алломорфы – это морфы одной морфемы. Для алломорфов одной морфемы характерна обусловленность их употребления позицией в словоформе – качеством соседних морфем. В противоположность алломорфам для вариантов мор- фемы характерна свободная взаимозаменяемость. Среди вариантов выде- ляются полные и частичные. Полными вариантами считаются морфы а) способные заменять друг друга в окружении любых морфем, например, - ехоньк - и –ешеньк - : белехонький – белешенький; б) флексийные морфе- мы : - ой,- ою : головой – головою. Частичные варианты – это морфы, заменяющие друг друга в окружении части морфов, например, бесчестие – бесчестье, страдание –страданье, но только: препятствие, отсутствие, безветрие. Словообразование и формообразование. Словообразование и формообразование – это языковые про- цессы, происходящие в лексике и морфологии, процессы, в результа- те которых появляются новые единицы языка – слова, а в формооб- разовании – формы слова. Словообразование и формообразование различаются не только конечными результатами процессов, но и характером системной организации этих единиц. В то же время об- наруживается параллелизм в основных принципах слово- и формо- образования : новые слова и формы возникают по существующим в языке моделям, в результате акта словообразования или формооб- разования и при помощи специальных морфологических средств – морфем.. В процессах участвуют два морфологически значимых эле- мента – образующая основа и формант (аффикс). Аффикс как эле- мент слова или формы слова отражает определенное типовое значе- ние в ряду родственных образований. Основа передает типовое зна- чение части речи, к которой относится слово с данной основой. Соотносительными являются и способы морфологического сло- во- и формообразования, т.к. основным словообразующим и формо- образующим средством русского языка является морфема. Словооб- разование и формообразование связаны еще и в том плане, что к каж- дой части речи «прикреплены» свойственные только ей средства сло- вообразования. Взаимодействие словообразования и формообразова- ния, как любое взаимодействие в языке, следует понимать как двусто- ронний процесс: словообразование, оказывая влияние на формообра- зование, само в свою очередь испытывает на себе влияние последнего. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 7 МОРФЕМИКА КАК УРОВЕНЬ ЯЗЫКА И ЕЕ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ. Термин “морфемика” в современном языкознании употребля- ется в двух значениях: 1.Для обозначения одного из языковых уров- ней и 2. Раздела языкознания, занимающегося изучением данного уровня языка. Термином “морфемика” обозначается сложная систе- ма морфем и их отношений, существующая в языке на данном этапе его развития. Главная задача морфемики, определенная ее объектом, состоит во всестороннем изучении названных единиц – морфем - и других внешне подобных им частей слов, их классификация по разным признакам, анализ формальных видоизменений морфем, пути, способы вычленения морфем в составе слова. При этом морфемы и другие ча- сти слов изучаются в морфемике не сами по себе, а как структурные элементы слов, с учетом связей и взаимоотношений между ними, осо- бенностей их сочетаемости в составе слова. Иными словами одной из важнейших задач рассматриваемого раздела языкознания являет- ся морфемный анализ слова как последовательности морфем. Морфемный анализ имеет своей целью установление морфем- ного состава и его морфемной структуры. Под морфемным соста- вом слова в современной лингвистике понимается совокупность мор- фем, входящими в состав определенного слова (определенной слово- формы), последовательность в расположении морфем в слове (сло- воформе). Слова в русском языке, как уже было сказано выше, состоят из значимых частей (морфем). Термин “морфема” введен И.А.Бодуэ- ном де Куртенэ в 70-х годах ХIХ в. и является общепринятым в со- временной лингвистике. Например, в слове разговорчивый выделя- ются части: раз-, говор -, чив-, -ый, а в слове подставка – под -, став, к-, -а. Морфема является двусторонней единицей языка и имеет план выражения и план содержания. План выражения – это материальная сторона морфемы, план содержания – это идеальная сторона морфе- мы, т.е. ее значение. Только в диалектическом единстве планов обра- зуется морфема. Морфемы в слове располагаются друг за другом, т.е. они единицы линейные, сегментные. Но имеют место и такие слу- чаи, когда происходит наложение одной морфемы на другую, час- тичное или полное, например, приду ← прииду, разевать ← раззе- вать, коричневатый ← ( ср. синеватый). Это явление получило на- PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 8 звание фонетической аппликации. Такое расположение морфем в слове называется апплицированным. Е.А.Земская называет такое явление наложением ( интерференцией) морфов, т.е. один из видов морфо- нологического взаимоприспособления морфов на границе морфем. Морфемы в словах русского языка выделяются на основе того, что в языке обнаруживаются другие слова, в которых выделяются такие же части с тем же значением : расписывать, говор, вспыльчи- вый, красивый ; подложить, переставить, поправка, форма. Разные морфемы в составе слова обладают разным значением. Морфемы различаются по ряду признаков: по роли в слове, по месту в составе слова, по выражаемым значениям. Все морфемы делятся на корневые и аффиксальные (служебные), которые противопоставля- ются друг другу. Основной морфемой в слове является корень, выра- жающий основное лексическое значение ( имеется в виду, прежде все- го, корни знаменательных слов). Корни же служебных слов, по мне- нию ряда исследователей, лишены лексического значения, выража- ют лишь те или иные грамматические значения. По словам В.В.Ви- ноградова, лексическое значение служебного слова “ совпадает с их грамматической, лексической или экспрессивно-стилистической фун- кцией”. Корень как основной, центральный элемент слова является морфемой, обязательной для каждого слова, Без корней словa не существуют, “слов без корня нет, т.е. корень – это центральная, обя- зательная и необходимая составная морфемная часть слова (слово- формы). Один и тот же корень может занимать разное место в слове по отношению к другим морфемам : он может находиться в начале слова (гора), в положении перед служебными морфемами ( горообра- зование), в конце слова ( косогор ), после служебных или корневых морфем (поседеть, полуседой) и т.д. Существенным отличительным признаком корневых морфем является степень зависимости от воз- можности или невозможности их употребления с другими морфема- ми. Значительная часть знаменательных слов может употребляться без словообразовательных аффиксов, т.е. состоять из одной корне- вой морфемы и формообразующих морфем или без них. Корни та- ких слов свободны от словообразовательных аффиксов и называ- ются свободными. В то же время в русском языке есть корни, которые не могут употребляться в свободном виде, а встречаются только в сочетании со служебными морфемами – префиксами и суффиксами. Они называются связанными корнями. Например, обуть, разуть, обувь; свергать, отвергать; добавить, прибавить, разбавить; улица, PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 9 переулок. Связанные корневые морфемы называются радиксоидами. Одни связанные корни способны сочетаться с различными словообразователь- ными аффиксами, другие – непосредственно сочетаются лишь с одним аффиксом, т.е. они унивалентны. Например, корень в слове буженина непосредственно сочетается лишь с суффиксом – ин - (ср.: солонина, стро- ганина, говядина и т.д.). Корень выделяется путем сопоставления ряда родственных слов. Например, сравнив слова цена, ценный, расценка, оценить, выделяем корень цен-; красный, краснеть, краснота – корень красн-. В корнях слов часто происходят чередования гласных и соглас- ных. В результате один и тот же корень в родственных словах имеет разный вид. Чередование согласных. г – ж: лягу – ляжешь, бегу – бежишь; к – ч: пеку – печешь, привлеку – привлечешь; х – ш: ухо – уши, сухой – суше; д – ж - жд: водить – вожу – вождение; т – ч – щ: свет – свеча – освещение; з – ж: возить – вожу; к – ц – ч: лик – лицо – личный; ст – щ: расту – выращенный; холс – холщовый; б – бл: любить – люблю, дробить – дроблю; п – пл: купить – куплю, лепить – леплю; в – вл: ставить – ставлю, ловить - ловлю; м – мл: ломать – сломленный, утомить – утомление; ф –фл: графить – графлю. Чередование гласных. о – а: поклон – кланяться, коснуться – касаться; е – о (л) после мягких согласных: весло – вeсла, лечь – лeг; е – о после твердых согласных: течь – ток, несу – носить; о – O: сон – сна, рот – рта; е – Ш: день – дня,овец – овца; о – ы – у – O: вздох – дышать – душно, посол – посылать – посулы – послать; PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 10 е – и – о – Ш: соберу – собирать – собрать, упереться – упираться – упор – упрется; у (ю) – ов (ев): кую –ковать, клюю – клевать. е – ой: петь – пой; ы – ой: мыть – мой, крыть – крой; и – ой: забить – забой; а (я) – н,ин: жать – жну – пожинать, мять – мну – снимать; а (я) – м,им: жать – жму – пожимать, взять – возьму – взимать. Слова, имеющие один и тот же корень, называются однокоренны- ми или родственными и составляют одно словообразовательное гнездо. В процессе языкового развития многие морфемы изменяют свой вид, переходят из одного вида или типа в другой. В русском языке довольно часто наблюдается переход корневых морфем в служебные – в префиксы, суффиксы и постфиксы. Такой переход регулярно осу- ществляется в процессе образования имен существительных и при- лагательных. Изменение типа (вида) морфем, их переход из одного типа в другой представляет собой длительный исторический процесс. Поэтому в разные периоды развития языка, в том числе и в совре- менном его состоянии, функционируют морфемы, находящиеся на определенной стадии перехода, в частности, такие, которые частич- но сохраняют исконные признаки корней и в то же время приобре- тают некоторые признаки служебных морфем. Такие морфемы пере- ходного характера обычно называются полуаффиксами или аффик- соидами, что значит “похожий на аффикс, напоминающий чем-то аффикс, имеющий вид аффикса”. Аффиксоиды могут занимать в сло- ве разные позиции. Одни из них располагаются в начале слова пе- ред собственно корневыми морфемами и по своим признакам сбли- жаются с префиксами, другие – после корневых морфем - сближают- ся с суффиксами. Первые называются префиксоидами, последние – суффиксоидами. В современной специальной литературе аффиксои- ды обычно определяются как “значимые части слова”, которые “на- блюдаются лишь в пределах сложных слов и только в качестве мор- фем, одинаково возможных и в роли служебных, и в роли корневых”, т.е. аффиксоидами называются корни, выступающие в сложных сло- вах в роли аффиксов. Корневые морфемы, сходные с приставками, называются префиксоидами, а сходные с суффиксами – суффиксои- дами. Например, типичным примером может быть: пол –( полу-) в словах типа полумесяц, полушубок, полумрак; - вид -, -вед-,-вод-,-воз-, PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 11 -мер-,-ход- и др. Например, змеевидный, языковед, садовод, паровоз, во- домер, вездеход. Служебные морфемы в современном русском языке могут упот- ребляться только с корневыми морфемами, вне связи с которыми они существовать не могут. Аффиксальные морфемы – это все морфемы, кроме корня. Они участвуют в образовании новых слов или форм слов и являются но- сителями дополнительного лексического или грамматического зна- чения. Морфемы, участвующие в образовании слов, называются сло- вообразовательными (или деривационными), морфемы, образующие формы слов, – формообразующими (или реляционными). Последние, как правило, не меняют лексического значения слов. В зависимости от местоположения аффиксы делятся на: пре- фиксы (приставки), суффиксы, флексии (окончания) и постфиксы. Приставка – это аффикс, занимающий в слове положение перед корнем или перед другой приставкой : принести, неожиданный. При- ставки могут выполнять формообразующую функцию, например, чи- тать – прочитать и словообразующую, например, дед – прадед. Находясь перед корнем, приставки не оказывают заметного влияния на звуковой состав других, последующих за ними морфем слова. Например, лишь одно существенное изменение в звуковой состав корня вносит присоединение приставки на согласный: исто- рия – предыстория, играть – обыграть, искать – отыскать. Присоеди- няясь к слову, приставка никогда не изменяет часть речи, к которой относится производящее слово. Приставка наиболее автономна и самостоятельна. Она присоединяется к целому слову – это ее особен- ность. С фонетической точки зрения приставка может включать в себя пять звуков, например, ультра -, а с точки зрения количества в слове – не более трех, например, понапришивать. Суффикс – это аффикс, стоящий после корня или после друго- го суффикса : домик, колечко. Суффиксы выполняют, как правило, словообразующую функцию, например, краснота, удивленно, уголь- щик, лисий, неожиданность. Наиболее ярким признаком является то, что при образовании новых слов или грамматических форм, суффик- сы присоединяются не к целому слову, а к его основе, например, гор- ка, весельчак, усталый. Суффиксальные морфемы способны изменять не только часть речи исходных слов, но и другие их грамматические признаки (в рамках одной и той же части речи), например, белый – белизна, учитель – учительство, учительница. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 12 В русском языке есть и формообразующие суффиксы. Например, - л- - суффикс прошедшего времени глагола, - ее-, -е- -суффиксы сравнитель- ной степени имени прилагательного и наречия, - ейш-, -айш- - суффиксы превосходной степени прилагательных, -ть – суффикс неопределенной формы глагола, -ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ-), -м-, -ен-, -н-, -ш-,-вш- - суффиксы причастий, -я-,-в- -суффиксы деепричастий. Флексия (окончание) - аффикс, стоящий после корня или суф- фикса. Окончание – основная формообразующая морфема в русском языке, например, рука – руки, молодой –молодого, учу – учишь - учит. При наличии в слове постфиксов флексии предшествуют данным морфемам, например, просилась, просившийся. Флексии могут при- соединяться к основам изменяемых слов. У неизменяемых слов флек- сий нет! Окончания, оказавшиеся в положении между двумя разны- ми основами при образовании сложных слов, лишаются характер- ного для морфемы значения и превращаются в соединительные зву- ки или звукосочетания, например, двухлетний, трехмесячный, пя- тиэтажный, десятилетка. Флексии существенным образом отличаются от всех остальных видов морфем своей семантикой. Они служат для выражения грамматических значений слов, их синтаксических свойств. С их помощью выражается отношение грамматически из- меняемых слов к другим словам в предложении. Как правило, нет затруднений при выделении именных флексий, но в глагольной па- радигме возникают осложнения. В первую очередь это касается аффикса инфинитива. Например, в глаголах нести, плести, гореть, стеречь. В “Русской грамматике” 1980 г. –ти, - ть, -чь именуются как флексии. Однако в классификации этого аффикса нет единства. Дол- гое время в школьной традиции его считали суффиксом (см., напри- мер, учебник русского языка С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова), фор- мообразующим суффиксом (см.: В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.- Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы), в учебнике русского языка авторов М.Т.Баранова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибабы и др. этот аффикс называется оконча- нием, тогда как в начальной школе – суффиксом (М.Л.Закожурни- кова, В.А.Кустарева, Н.С.Рождественский). В последних изданиях учебников снят вопрос о классификации этого аффикса. Практика показывает, что целесообразнее классифицировать этот аффикс как формообразующий суффикс неопределенной формы глагола. Постфикс – это аффикс, занимающий в слове положение после окончания. Этот вид служебных морфем в современном русском язы- PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 13 ке представлен небольшой группой аффиксов. В русском языке постфикса- ми являются : - те ( в форме 2 л .мн.ч. повелительного наклонения), напри- мер, читайте, идите; - ся (-сь), например, купаться, рождаться, учиться. Постфиксы –то, - либо, -нибудь входят в структуру неопределенных место- имений: кто-то, кто-либо, кто-нибудь. Одни из данных морфем выполняют формообразующую фун- кцию (постфикс –те), другие - -ся (-сь) – и формообразующую и сло- вообразующую функцию, постфиксы –то, - либо, - нибудь – только словообразующую. Постфиксы характеризуются своими особыми признаками, которые сближают их с префиксами и суффиксами и в то же время выделяют их в особую категорию аффиксов. Эти морфе- мы всегда располагаются в абсолютном конце слова - после оконча- ния. В отличие от суффиксов, постфиксы присоединяются не к осно- ве слова, а к целому слову в той или иной его грамматической фор- ме. Присоединение постфикса к слову не меняет принадлежности данного слова к определенной части речи, не меняет значения сло- ва, а лишь уточняет его в том или ином отношении. Постфиксальные морфемы выделены в особый вид аффиксов совсем недавно. И в современном языкознании по сложившейся дав- ней традиции они нередко еще относятся к суффиксам. Не различа- ются суффиксы и постфиксы и в школьной грамматике. Интерфикс. Этот термин получил в наше время широкое рас- пространение, но является неоднозначным. Им называются аффик- сальные словообразовательные элементы, соединяющие два корне- вых морфа в сложных словах. Интерфикс не является морфемой, это незначимая межморфемная прокладка, появляющаяся в целях эвфо- нии (благозвучия) и выполняющая соединительную функцию. Они не имеют значения при наличии формального выражения, их иначе называют пустыми морфами, прокладками, вставками. К интерфик- сам относятся соединительные гласные –о - и –е - и немотивирован- ные, незначимые связочные прокладки между предыдущей частью и словообразовательными суффиксами в тех случаях, когда их непос- редственное соединение по морфологическим или фонетическим причинам затруднено или невозможно. Например, пароход, полевод, кофейный, шоссейный, кормилец, жилище, певец, американец. Появление асемантичных элементов в составе слова можно объяснить тем, что по законам сочетаемости морфем они выполня- ют структурную функцию “прикрытия” корня, который оканчива- ется на гласный звук. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 14 жүктеу/скачать 0,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|