235 25 желтоқсан 2015 жыл

4

31 мамыр 2016 жыл

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

Отбасы-адам  баласының  өсіп-өнер  алатын

ұясы.  Адамның  өміріндегі  ең  қуанышты  қызық

дәурені  осы  отбасында  өтіп  жатыр.Бала  өмірінің

алғашқы  күнінен  бастап  ата-ана  өздерінің  негізгі

борыштарын-тәрбие  жұмысын  атқаруға  кіріседі.

Ата-аналардың  балалары  алдында  олардың

денсаулығының  дұрыс  жетіліп  өсуін  қамтамасыз

ету, тәрбие беру, үй болып, аяққа тұрып, ел қата-

рына  қосылып  кетуін  қамтамасыз    ету  сияқты

міндеттерін  орындауы;  ал  балалары  ата-анасын

алдында  қамқорлыққа  алып,  сүйеніш  болуы

секілді  міндеттері    ұштасып  жатады.  Бүгінгі  таң-

дағы  отбасы  тәрбиесінде  қоғам  ата-аналар  ал-

дына  үлкен  жауапкершілікті  жүктеп  отыр.  Бүгінгі

тәрбие  берудің  негізгі    міндеттерінің  өзі  «ең  ал-

дымен дені сау,  ұлттық сана сезімі оянған, руха-

ни  ойлау  дәрежесі  биік,  ар-ожданы  мол,  мәдени-

етті,  парасатты,  еңбекқор,  іскер,  бойында  басқа

да  ізгі  қасиеттер  қалыптасқан  адамды  тәрбие-

леу»  деп  көрсетілген  ҚР  тәлім-тәрбие  тұжыры-

мында.  Отбасы  тәрбиесінің  негізгі  мәні  отбасын-

дағы өзара ынтымақтастық пен түсінік болып та-

былады.  Балалар    ата-анасының  еңбектегі  ісіне

көңіл  бөліп,  оны  түсінуге  тырысады.  Ата-аналар

да  балаларының  күн  сайынгы  әрекеттерін  қада-

ғалап  жағдайларын  біліп  отырады.  Отбасының

берік  негізі  міне,  осы  рухани  мүдденің  бірлігінде.

Оның  біртұтас  ынтымақта  болуы,  береке  бірлігі

ең  алдымен  ата-ана    мүддесінің  мәні  мен  мағы-

насында,  әке  мен  шешенің  бір-біріне,  балалары-

на,  олардың  достары  мен  жолдастарына  деген

қарым-қатынасына  байланысты  болады.

    .Еңбекпен  табылған  ақша  құнын  бағалап,

қадірлеуге  үйренеді.  Отбасындағы  тіршіліктің

дұрыс  ұйымдастырылуы  балалардың  еңбекқор

болуы,  әр  нәрсеге  жоғары  жауапкершілік  сезім-

мен  қарау,  адамды  құрметтеу  сияқты  адам-

гершілік  қасиеттердің  қалыптасуна  мүмкіндік  ту-

ғызады.

  Өз  ата-анасын  сыйлап,  құрметтеп  үйренген

бала  өзге  ата-аналарды  да  құрметтей  біледі,

қашан  да  құрмет  пен  қамқорлық  таңыта  біледі.

Бала  тәрбиелеу  оңай  жұмыс  емес,  ол  үлкен

шеберлік пен шыдамдылықты талап етеді.Содық-

Карлығаш  КУБАЕВА,  № 6 «Орман  ертегі»  МДҰ  тәрбиешісі

Мақсаты:  Балалардың  көркем  әдебиетіне  қызығушылықтарын  арттыру.Ертегі  мазмұнын  то-

лықтыру.Балалардың  коммуникативтық  қабілеттерін  дамыту,  сөйлеу  дағдыларын  қалыптасты-

ру.Балаларды  шығармаға  деген  қызығушылығын  дамыта  отырып,рөлдеп  ойнау  дағдыларын

жетілдіру,көңілдерін көтеру.

ЕРТЕГІ ӘЛЕМІНЕ САЯХАТ

Жұлдыз АҚЕДІЛОВА, Сазды орта мектебінің мектепалды даярлық тобының тәрбиешісі

Мақсаты:Балаларды қағаз түрлері, оның қолданылуы, сапасымен таныстыру. Қағазбен жұмыс

жасау  дағдыларын  қалыптастыру.  Тіктөртбұрыш  пішінді  қағаздан  әртүрлі  ойыншықтар  жасату

арқылы  ой-  қиялын  дамыту,  қайшымен  қауіпсіз  жұмыс  жасау  ережелерімен  таныстыру.

ҚАҒАЗБЕН ЖҰМЫС.

ТӨРТБҰРЫШ ҚАҒАЗДАН

Игра  возникает  тогда,  когда  появляются  нере-

ализуемые  непосредственно  тенденции  ребенка

действовать как взрослый и вместе с тем сохра-

няется характерная для раннего детства тенден-

ция  к  немедленной  реализации  желаний.  Сущ-

ность  игры,  по  Л.С  Выготскому,  состоит  в  том,

что  она  есть  исполнение  обобщенных  желаний

ребенка,  основным  содержанием  которых  явля-

ется  система  отношений  со  взрослыми.

В  игре  ребенок  приобретает  новые  знания,

умения,  навыки.  Игры,  способствующие  разви-

тию  восприятия,  внимания,  памяти,  мышления,

развитию  творческих  способностей,  направле-

ны  на  умственное  развитие  дошкольника  в  це-

лом.

Дидактическая игра — это такая коллективная

,  целенаправленная  учебная  деятельность,  ког-

да каждый участник и команда в целом объеди-

нены  решением  главной  задачи  и  ориентируют

свое поведение на выигрыш. Дидактическая игра

— это активная учебная деятельность по имита-

ционному моделированию изучаемых систем, яв-

лений,  процессов.

Дидактическая  игра  является  одним  из  важ-

ных методов активного обучения детей, при этом

игровая  ситуация,  как  правило,  берется  исходя

из  методической  основы  занятия.  Роль  каждого

из участников в игре четко определена, имеются

правила и определенная система оценок, а в игре

предусмотрен строгий и поэтапный порядок дей-

ствий.

Остановимся  более  подробно  на  структурных

компонентах  дидактической  игры.

Игровой  замысел – первый  структурный  ком-

понент  игры – выражен,  как  правило,  в  названии

игры.  Он  заложен  в  той  дидактической  задаче,

которую надо решить в учебном процессе. Игро-

вой замысел часто выступает в виде вопроса, как

бы  проектирующего  ход  игры,  или  в  виде  загад-

ки.  В  любом  случае  он  придает  игре  познава-

тельный  характер,  предъявляет  к  участникам

игры  определенные  требования  в  отношении

знаний.

Каждая  дидактическая  игра  имеет  правила,

которые  определяют  порядок  действий  и  пове-

дение  учащихся  в  процессе  игры,  способствуют

созданию  на  уроке  рабочей  обстановки.  Кроме

того,  правила  игры  воспитывают  умение  управ-

лять  своим  поведением,  подчиняться  требова-

ниям  коллектива.

Правила  могут  запрещать,  разрешать,  пред-

писывать что-то детям в игре, делать игру зани-

мательной , напряженной.

тан  халық  өмір  есігін  енді  ғана  ашқан  бөбек

тәрбиесін  бесіктен  бастаған.

Қазақтың  ұлы  ақыны  Абай  да  отбасында  ба-

ланы  тәрбиелеуде  ата-аналар  тарапынан  жол

берілетін  кемшіліктерді  ескере  отырып,  отбасы

тәрбиесін  ұйымдастыруға  кеңестер  береді.Нақ-

тырақ  айтатын  болсақ,  Абай  өзінің  10-шы

сөзінде: « Әуелі балаңды өзің алдайсың әне, оны

берем,міне,  мұны  берем  деп,  балаңды  алдаға-

ныңа  мәз  боласың.  Соңынан  балаң  алдамшы

болсаң  кімнен  көресің?»  деп  балаларына  теріс

тәрбие  беретін  ата-аналарды  сынайды.

«Балаға  білім  беру  үшін,  ең  алдымен  оны

тәрбиелеген  жөн,  тәрбиесіз  берілген  білім,  ол

ертең  бір  апатқа  әкеп  соғады»  деген  дүние

жүзілік білім мен  мәдениеттің екінші ұстазы ата-

нған данышпан, ойшыл, энциклопедист ғалым Әбу

Насыр  Әл-Фараби.

Баламызды  балабақшаға  жіберіліп,  бақша

тәрбие  береді,  білім  береді  деп  бар  ауыртпа-

лықты тәрбиешіге салып қойғанымыз жеткіліксіз.

1.Бақшадан келген баланың көңіл күйін сұрау,

бүгінгі  тәртібіне  өзіне-өзінің  баға  беруіне  үйрету.

2.Балаға өз қателігін түсінуге мүмкіндік жасау.

3.Баланың жақсы мінез, іс-әретіне назар ауда-

рып,көңіл  күйін  көтеру.

4.Ата-ана  өзін  ұстай  білуі,  бақылай  білуі.

5.Балаға  дауыс  көтеріп,  жазалауға  асықпай,о-

ны  түсінуге  тырысу.

6.Баласының тілін түсініп, онымен сырлас, дос

болуға  тырысу  және  ой-идеясына  көңіл  бөлу.

7.  Өз  баласын  басқа  балалармен  салыстыр-

май, дұрыс тәрбие беріп мінез-құлқын, іс-әрекетін,

қателігін  түсінуге  мүмкіндік  жасай  білу.

8.Оның  психо-физиологиялық  даму  дәрежесі-

не,  адамгершілік,  эстетикалық  қалыптасуына,-

жан-жақты  жетілуіне  көңіл  бөлу.

9.  Оның  шығармашылық  қабілетін,  ақыл-ой

сезімін  бағалай  білу.

10.Оның  талап-  тілегіне  тежеу  жасамай,

еркіндік  беріп,  дүниеге  деген  көзқарасын  бақы-

лай  білу.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Соблюдение  правил  в  игре  требует  от  детей

определенных  усилий  воли,  умения  обращаться

со  сверстниками,  преодолевать  отрицательные

эмоции, проявляющиеся из-за неудачного резуль-

тата.  Важно,  определяя  правила  игры,  ставить

детей в такие условия, при которых они получи-

ли  бы  радость  от  выполнения  задания.

Существенной  стороной  дидактической  игры

являются  игровые  действия,  которые  регламен-

тируются  правилами  игры,  способствуют  позна-

вательной  активности  учащихся,  дают  им  воз-

можность проявить свои способности, применить

имеющиеся знания, умения и навыки для дости-

жения  цели  игры.

Основой  дидактической  игры,  которая  прони-

зывает  собой  ее  структурные  элементы,  являет-

ся  познавательное  содержание  или  дидактичес-

кая  задача.  Познавательное  содержание  заклю-

чается в усвоении тех знаний и умений, которые

применяются  при  решении  учебной  проблемы,

поставленной  игрой.

Оборудование  дидактической  игры  в  значи-

тельной  мере  включает  в  себя  оборудование.Э-

то наличие технических средств обучения. Сюда

также  относятся  различные  средства  наглядно-

сти,  а  также  дидактические  раздаточные  мате-

риалы

Дидактическая  игра  имеет  определенный  ре-

зультат,  который  является  финалом  игры,  при-

дает  игре  законченность.  Он  выступает  прежде

всего  в  форме  решения  поставленной  учебной

задачи  и  дает  детям  моральное  и  умственное

удовлетворение. Для воспитателя результат игры

всегда является показателем уровня достижений

детей  или  в  усвоении  знаний.

Подведение  результатов  имеет  большое  зна-

чение,  так  как  дает  участникам  моральное  удов-

летворение.

В любом случае необходимо оценить дидакти-

ческий  результат  игры  .

С  помощью  дидактической  игры  ребенок  мо-

жет приобретать и новые знания общаясь с вос-

питателем  со  своими  сверстниками  в  процессе

наблюдения  за  играющими , их  высказывания-

ми, действиями в роли болельщик, а ребенок по-

лучает много новой для себя информации. И это

очень  важно  для  его  развития.

Дети  малоактивные  ,неуверенные  в  себе,  ме-

нее подготовленные ,как правило в начале берут

на себя роль болельщиков ,при этом они учатся

у  своих  товарищей,  как  надо  играть,  чтобы  вы-

полнить  игровую  задачу,  стать  победителем.

Г.  АКТОБЕ

ТӘРБИЕ ОТБАСЫНАН

БАСТАЛАДЫ

Гульдария  ЖУМАГАЛИЕВА,

МДМ  «Аружан»  психологы

РОЛЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ

В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКА

А.С.  НУРПЕЙСОВА,

воспитатель  ДОЦ  «Ақбөбек»

31 мамыр 2016 жыл

5

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

И.БӨКЕЙ,

  №13 орта мектебінің

мектепалды  даярлау  тәрбиешісі

Сабақтың  мақсаты:

Білімділігі:Балаларға К дыбысы  мен

әрпін  таныстыру.  Сөзді  буынға  бөлігу

және  буындарды  оқи  білуге  үйрету.

Дамытушылығы: 

Балалардың

білімге деген қызығушылығын дамыту.

Тәрбиелілігі:Ойын  еркін  айтуға  дағ-

дыландыру.  Шапшаңдыққа,  тапқыр-

лыққа  тәрбиелеу.

Әдіс-тәсілі;сұрақ-жауап,  суретпен

жұмыс,  топтастыру  стратегиясы.

Сабақ  барысы:

І. Шаттық шеңбері.

ІІ. Ой қозғау

- Әріп дегеніміз не?

- Дыбыс дегеніміз не?

-  Дыбыстар  нешеге  бөлінеді?

Дидиактикалық  ойын " Қандай  ды-

быс?"(дауысты  дыбыс-қол  шапалақ-

тау, дауыссыз- аяқ соққылау)

- Бүгін біз жаңа әріппен танысамыз,

ол үшін біз жұмбақ шешуіміз керек

Үлкен  алтын  табақтан

Әлемге  нұр  таратқан    (Күн)

- "Күн"  деген  сөздің  басында  қан-

дай дыбыс естіліп тұр?

- Ендіше жаңа өтетін тақырыбымыз

"К"  дыбысы  мен  әрпі  (Видеоролик)

Төрт  топқа  карточка  тарату:  кеме,

кесе,  кебеже,  кептер  сөздеріне  дыбы-

стық талдау жасау(дауысты, дауыссыз

әріпке бөліп бояу)

Сергіту  сәті:

Күннен  нұрын  алайық

Бір-бірімізге  қарайық

Құшақ толы нұрды біз

Айналаға  шашайық

Мен  нұрлымын

Сен  нұрлысың

Әлемге  түгел  нұр  толды

Даптерменен  жұмыс, "К"  әрпін  дап-

терге  салу.

Топтастыру  стратегиясы.

"К"  әріпінен  басталатын  заттарды

ата

«Әрқашан күн сөнбесін» әнін айтып

сабақты  аяқтау.Балаларды  бағалау,

үйге  тапсырма  беру.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Л. А. МАРТЫНЕНКО,

воспитатель продленного дня

Хромтауской средней школы № 4

Цель:  развивать  интерес    и  вычис-

лительные  способности  через  зани-

мательные задания, поощрять    само-

стоятельность,  логическое  мышление,

создать  веселое  настроение.

Оборудование:  таблички  слов,  к

заданиям «Загадки», «Шутки», «Поду-

май – ка», «Сосчитай – ка», «Поиграй

– ка». У учеников тетради в клетку.

Ход игры.

1.  Орг.  момент.

2.  Сегодня  я  приготовила  для  вас

интересные  задания.  Вместо  размин-

ки, у нас загадки ( на доске вывешива-

ется  табличка  «Загадки».)

Три  брата – один  впереди

Два  позади,  бегут

И догнать одного не могут.     (Вело-

сипед  трехколесный).

Один  льет,  другой  пьет

Третий    зеленеет  и  растет. (Дождь,

земля,  растения).

-  А  теперь  назовите  числа,  кото-

рые вы слышали в загадках. ( 1, 2 3).

Подумайте,  в  каких  словах  можно

услышать цифры :

1 – Родина, 2 – подвал, 3 – трико, 5

– пятница, 100 – стол,7 – семья,  8 – в

«О» 7.

3.  Посмотрите,  это  что  написано?

По  картинке , там  нарисована  утка.

Давайте  составим  ребус,  что  надо

сделать? Надо впереди рисунка поста-

вить  букву  «Ш»,  тогда  получится  сло-

во « ШУТКА». На доске появляется таб-

личка  с  данным  словом  «Шутка».

Вот  я  вам  прочитаю  шутки,  вы  слу-

шайте  внимательно.  Потом , кто  по-

желает  их  нам  оживить.?

Мать  говорит  сыну:

-  Учительница  опять  жалуется  на

Мақсаты:  Балаларға  Қазақстан

Республикасының  Тәуелсіздігі  туралы

түсінік  беру,еліміздің    Мемлекеттік

Рәміздерін  таныстыру.Балалардың

Отанға,туған 

жерге 

деген

сүйіспеншілігін  арттыру.  Туған  өлкеміз

Қазақстанның  жерін,елін    сүюге  және

оны  қорғауға  тәрбиелеу.

Ата толғау күйі ойнап тұрады.Ұршы-

ғын иіріп әжей отырады.Қолында қам-

шысы  бар  немересі  атқа  мініп  ойнап

жүреді.Ол  жүгіріп  келіп  әжесінің  мой-

нына  асылады.

Бала:-Әже  не  істеп  отырсыз?

Әже:Құлыным,мен ұршық иіріп отыр-

мын.Кел  қасыма  отыр,шаршаған  шы-

ғарсың  ойыннан.

Бала:Әже  біз  балабақшада  Тәу-

елсіздік  мерекесіне  дайындалып  жа-

тырмыз.Мемлекеттік  әнұранды  орын-

дадық.

Әже:Тәуелсіздік  деген  не?

Әже:Е  құлыным, «Тәуелсіздік»  де-

ген  бұл  үлкен  әңгіме.

Осы  күнге  жету  үшін  қазақ  халқы

талай  қиыншылықты  бастан  кешірді.-

Қайсар,батыр аға-апаларымыздың ар-

қасында егеменді ел болдық.Өзіміздің

туымыз,елтаңбамыз,әнұранымыз  ба-

р.Аллаға  шүкір.

Бала:Әже  мен  сізге  тәуелсіздік  ту-

ралы  жаттаған  тақпағымды  айтып  бе-

рейін  бе?

Әже:Айта  ғой  құлыным.

Бала  тақпағы

Әже:Ой,ақылдым,өркенің  өссін!

Бала:Әже менің ұйқым келді,шарша-

дым.

Әже:Ұйықтай  ғой  құлыным  (музыка

әуенімен  бала  ұйықтайды.).Баланың

түсіне  ата  кіреді.

Слайдтан  көрсету.

Бала:Ассалаумағалейкум ата!Сіз кім

боласыз?

Ата

  Мен  сендердің  бабаларың  болам,

Аман  қалған  шабуылдан  жүздеген.

Батыр  халық  екенбіз  ғой  біз  деген,

Алмаған  жұрттың  нанын  тұзбенен.

Жомарт  халық  екенбіз  ғой  біз  деге

Ей  балақай,қазақ  халқының  бола-

шағы  сендерсіңдер, «Қазақ»  деп  соқ-

қан  жүректерің  осы  алаудай  мәңгі

өшпесін. (Бала  ұйқысынан  оянды.)

Бала:Әже,әже!

Әже:Құлыным  не  болды?Түс  көрдің

бе?

Бала:  Ия  әже  түсіме  ақсақалды

үлкен ата кірді.Ол маған жанып тұрған

шырақ  берді.

Әже:Құлыным,қандай  жақсы  түс

көргенсің. «Шырақ»  деген-бұл  біздің

еліміздің  биіктен  көрінуі.

Бала:Әже,әже,әне  жарқырап  күн

шықты,Тәуелсіздіктің  таңы  атып  келе-

ді.Туымызда  биікте  желбіреп  тұр.

Музыка  әуенімен  қолдарына  жалау-

ша  ұстаған  балалар  залға    кіреді.

Батылдыққа  уызынан  жарыған,

Ер  түркіні  байрағынан  таныған.

Өзі  ақын,өзі  әнші  халықта,

Кім  айта  алар  болмаған  деп-

Әнұран.

Әнұран  орындалады.

Тәрбиеші:  Қандай  бақыт  қуанышты

күн  бүгін,

Дәлелдеуде  Қазақстан  елдігін.

Арман  еткен  күн  де  келді  еліме,

Шашу  болсын  ән  құдірет  бүгін  де.

Ән: «Елімізді  сүйеміз»

Тәрбиеші:  Тәуелсіздік  мерекесі  қар-

саңында  президент  күні  де  аталып

өтілді.Балалар Қазақстан Республика-

сының Президенті кім? (Президент ту-

ралы  слайд)

Балалар:Нұрсұлтан Әбішұлы Назар-

баев

Тәрбиеші:Иә,балалар  мыңдаған

жылдардың  тарихы  бар  еліміз  өз  тәу-

елсіздігін  алды.Әр  елдің,мемлекетінің

ғасырлық  тарихына  байланысты  өз

рәміздері  бар.Біздің  мемлекеттік

рәміздеріміз:Ту,Елтаңба,Әнұран.

Ән: «Елтаңбасы  елімнің»

16-шы  Желтоқсан-

Тәуелсіздік  алған  күн

Мерекеге  ел  тоқсан

Атамменен  барғанмын.

Желтоқсанның  ызғары-ай,

Кірпішке  қатқан  мұздар-ай.

Елім-ай  деп  егілген,

Ұлдары  мен  қыздары-ай.

Би:»Батырлар»биі

Туған  халқым  қазағым,

Сенің  үшін  жанамын.

Енді  қайтіп  көрмейік,

  Желтоқсанның  азабын.

Тәуелсіздік  жолында,

Талай-талай  тер  төккен.

Билігің  өз  қолыңда,

Еркіндігім,  елдігім.

Сарқытбаев  Бақдаулеттің  орында-

уында  «Менің  Отаным»  әні

Би: «Домбыра»биі

          АҚТӨБЕ ОБЛЫСЫ

тебя.

  - Но почему? Ведь я уже  четы ре

дня не был в школе?

Ученик,  придя  домой  со  школы  го-

ворит:

-  Мне  почему – то  сегодня  за  завт-

раком  дали  кашу  и  одно  яблоко.

- А другим по два?

- Нет, всем по одному.

-  Значит , так  положено.

-  Как  это  положено,  если  я  могу

съесть  и   три яблока?

- Какая шутка вам понравилась? Кто

желает  ее  показать?

- Если вам было весело, то у себя в

тетради  нарисуйте  веселый  смайлик.

4.  Очень  интересно  ученики  пишут

и  сочинения.  Хотите  заслушать  неко-

торые  строчки  из  них?

Слушайте.

«Она  дружила  с  тремя  девочками:

одна была Лида, вторая – Оля, а тре-

тья  была  ее  бабушка».

«У царя было три сына. И были все

они  парно»

- А  у вас было такое? Какие числа

упоминались в школьных сочинениях?

(3).

5.  Следующее  задание  под    назва-

нием  «Подумай – ка».

Дается  пять единиц (1 ,1, 1, 1, 1,) и

знаки + и - . Надо выполнить арифме-

тические действия со скобками, что бы

в 

результате 

получилось 3.

1+1+1+(1-1)=3     (возможно    другие

варианты).

На  ветке  сидят  три  белки.   Напро-

тив    каждой  белки,  по  одной  белки.

Сколько  всего  белок? (3).

6.  Физминутка.

7. «Кто  на  каком  этаже  живет  ? »,

так  называется  наше  следующее  за-

дание.  Здесь  вы  должны  хорошо  по-

думать. А что бы легче решалось , сде-

лать  рисунок  и  тогда  вам  будет  легче

решить эту задачу. И так «СОСЧИТАЙ

–  КА».

Аня,  Боря,  Вера,  Катя  и  Слава  жи-

вут в одном  пятиэтажном  доме ,но на

разных  этажах.

Определите    способом  сравнения,

на каком этаже живет каждый ребенок

,если  известно:

Аня живет ниже Славы, Вера выше

Кати,  а  Боря  выше  Славы  ,но  ниже

Кати.

АК

Б>С

С 

8.В  от  подходит  к  концу  наша  игра.

И  мне  хотелось  бы  научить  вас  новой

игре. А что бы игра была честной, при-

меняют считалку. Повторяйте за мной

считалочку.

Высоко –  превысоко

Бросил я свой мяч легко.

Выше дома, выше крыши,

Облаков высоких выше.

Но упал мой мяч с небес,

Закатился  в  темный  лес….

Раз,  два,  три,  четыре,  пять.

Я иду его искать!

Давайте , выберим  ведущего в на-

шей  игре.Игра  называется  «Не  зе-

вай».

Последнее задание «Поиграй – ка».

Играют  все  дети.

Условия  игры:  играющие  встают  по

кругу.  В  центре,  ведущий  с  мячом  в

руках.  Ведущий,  подбрасывая  мяч,

называет  имя  любого  играющего.  Иг-

рающий,  услышав свое имя,  бежит за

мячом.  Другие  в  это  время  меняются

местами.  Ведущий  с  мячом  ,встает  в

центр круга и так же  подбрасывая мяч,

называет имя любого играющего. Игра

повторяется,  пока  все  играющие  не

побудут  ведущими.

9.  Рефлексия.

АКТЮБИНСКАЯ  ОБЛАСТЬ

ХРОМТАУСКИЙ РАЙОН

жүктеу/скачать 31,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: