Тема урока:
Стили в музыке
Цель урока:
раскрытие
взаимосвязи
профильно-ориентированного
материала с английским языком по теме “StylesofMusic”.
Задачи:
-
развитие коммуникативной компетенции учащихся
(диалогическая и монологическая речь);
- формирование новых лексических навыков по теме,
систематизация и закрепление грамматического материала;
- развитие навыков групповой работы, а также навыка анализа и синтеза информации.
- воспитание коммуникативной культуры в групповой работе;
- укрепление интереса к изучению иностранного языка, содействие склонности учеников
к творческому восприятию учебного процесса, повышение мотивации к обучению;
- воспитание уважения к будущей профессии.
Критерии успеха:
- учащиеся знают основные стили в музыке, направления в джазе;
- исследуют жизнь и творчество выдающихся музыкантов;
49
- применяютнапрактикеThe Past Simple Tense, Passive Voice;
- умеют правильно произносить новые имена и музыкальные понятия;
- синтезируют полученную на уроке информацию в предложенную таблицу.
Оснащение: интерактивная доска, компьютер, доска, наглядный, раздаточный материал.
Ход урока
1.
Профессионально направленная беседа с учащимися. Их самостоятельное
определение темы и цели урока. Warming up.
2.
Введение нового материала.
2.1 Учитель: определяет понятие термина «стиль», его историю возникновения и
разновидности.
Teacher: (Слайд 3) Well, musical style(syn. type of music, sort of music, kind of music) —
the unique way in which musicians express themselves.
Учитель: Я предлагаю вам 7
стилей (барокко, классицизм, романтизм,
импрессионизм,
джаз,
рок,
поп)
распределить в хронологическом порядке
в виде цветка.
2.2 Teacher: (Слайд 4) And now, students, let’s repeat in English all the types we’ve
just mentioned. All together:
1.Rock[rɔk] 2. Pop [pɔp] 3. Classical [
‘klæsɪkәl] 4. Baroque [bә’rɔk]
5. Romantic [reu
’mæntɪk] 6. Impressionism [ɪm’preʃnɪzm] 7. Jazz [dʒæz]
Учитель: предлагает послушать 2 муз. отрывка и предлагает учащимся
определить стиль и его отличительные черты.
Учитель: определение понятия классицизм. Период формирования и
стилистические особенности.
3.
Актуализация ранее пройденного материала, связь с новой информацией.
Teacher: Every style has great outstanding representatives (performers, musicians). So, the
well-known people of Classical Period are… look at the blackboard, please (Слайд 5).
(играетклассическаямузыкаМоцарт - Симфония N40, часть 1 K 550)
Picture
Name
Biography
1.
1. Ludwig
van
Beethoven
[‘lʊdvɪɡvæ
n‘beɪ.thәʊv
әn]
(1770 –
1827)
1.Не has been called the greatest composer who has ever lived
— yet he was deaf for much of his life. He was born in Bonn
in Germany. At the age of 17 he went to Vienna to study
under Mozart. The teacher and the student soon became
friends.
Later, he studied with Joseph Haydn, but we know he was not
satisfied and took extra lessons in secret!
By the age of 32, he knew he was going deaf. Deeply
depressed, he had to give up playing, but was able to go on
composing because he could still hear the sound of the music
in his head. He used to go for long walks, carrying a sketch
50
book in which he wrote down his musical ideas.
We remember him for many great works — including
masterpieces such as the Moonlight Sonata and his famous
Ninth Symphony, in which he introduced choral music for the
first time in a symphony.
2.
2.Johann
Sebastian
Bach (1685
–1750)
2. Не was a famous German composer.
He was taught music first by his father,
who was a professional musician, and then, when his father
died, by his brother. He composed 48 preludes and fugues
which are studied in every musical school now.
He also wrote a lot of church music. His music for church
choirs includes 200 cantatas. He led a life full of hardships.
Unfortunately, neither his contemporaries nor his sons who
also were talented musicians could understand how talented
this musician was. His name became world famous only in the
nineteenth century. In 1747, he lost his sight. He died very
soon afterwards.
3.
3.Joseph
Haydn
[‘haidn]
(1732-1809)
3.Не is a great Austrian composer. He was born in a village
not far from Vienna. He composed more than 80 string
quartets, 100 symphonies, 52 sonatas, about 30 operas.
Symphonies, quartets and sonatas are considered to be his best
musical compositions. He was called "Papa" of symphonies
and quartets, because he made them classical. He lived a long
life and knew Mozart, Beethoven, Schubert, who highly
appreciated his talent.
His contemporaries adored his music.
4.
4. Wolfgang
Amadeus
Mozart
['wʊlfɡæŋæ
mә’deɪәs‘m
oʊtsɑrt]
(1756-1791)
4.Не was the greatest Austrian composer. He lived only 35
years, but in that time he became one of the world's most
famous composers.
Не was born in Austria in 1756. He began composing at the
age of five. His father was a musician and he taught his son to
play different instruments. As a very young child his father
took him on a tour of Europe, playing before royalty. From
the age of six he toured Europe and gave concerts in Austria,
Germany, France, Italy and Switzerland.
As a young man, he settled in Vienna. He wrote symphonies
and several great operas, including "The Marriage of Figaro",
and "The Magic Flute".
He died very suddenly after a short illness. Rumour had it that
he had been poisoned, but it is more likely that he had a weak
heart. He died so poor that only the gravedigger attended his
funeral. There are many legends around his death. They say
two weeks before his death a man in black visited him
anonymously and ordered him to write a requiem. Неagreed
because he needed money badly. He was a romantic and
impressionable man. He felt sure that it was his death. The
visitor in black was just a certain count who wanted to publish
the requiem as his own composition.
Teacher: Great! Right you are! You’re so cute! And now, recollect all the verbs in Past Simple
form and in Passive Voice, explain the rule of its usage, please.
51
(Слайд 6 – examples of usage) (We use Past Simple to talk about actions or situation in the
past.
(Слайд 7) Passive Voice: Case 1: When it is not known or not necessary to mention who
performs the action.Case 2: When it is necessary to draw more attention to the receiver of the
action.
The passive construction has the same meaning of the tense as the active construction, and
the same adverbs of time are used with the tenses in the active and in the passive. As a rule, the
present perfect continuous, past perfect continuous, future perfect continuous, and future
continuous are not used in the passive.
•
L.Beethoven has been called the greatest composer who has ever lived. He was born in
Bonn in Germany.
•
Bach was taught music first by his father.
•
Bach composed 48 preludes and fugues which are studied in every musical school now.
•
Haydn was called "Papa" of symphonies and quartets, because he made them classical.
•
Rumour had it that Mozart had been poisoned, but it is more likely that he had a weak
heart.
Учитель: предлагает работу со второй услышанной композицией, знакомство с
выдающимися джазовыми музыкантами, отработка правильного произношения на
англ.языке.
(Слайд 8)
1.
CharlesParker
(1920 – 1955)
"Charlie"
3.
Alton Glenn Miller (1904 –
1944)
2.
Louis Armstrong
(1901 –1971)
"Satchmo" (for "satchel-mouth")
4.
John Birks "Dizzy"
Gillespie
(1917 –1993)
4. Корзина идей/мозговой штурм:
«Что вы знаете о джазе? Что такое джаз» Последующая беседа и обсуждение.
Teacher: Well, let’s name all of them in English.
Учитель: информационное знакомство с жизнью и творчеством Диззи (Джона
Бёркса Гилеспи).
52
Teacher: (Слайд 9) Note, students, dizzy [‘dɪzɪ] means "головокружительный",
"умопомрачительный".
Учитель: если искусство классицизма отличается единством стиля на протяжении
всего периода существования, то джаз очень многолик и имеет множество направлений:
блюз, рэгтайм, свинг, фьюжн, соул и многие другие.
5.Работа с лексикой. Сопоставление основных стилей в джазе (англ. яз. – рус.яз.)
6.Закрепление нового материала. Групповая работа.
Сравнительная характеристика стилей (классика - джаз), синтезирование
информации в виде таблицы.
7. Групповые презентации. Zig-zag.
8. Рефлексия.
Беседа с учащимися. Значение профессионального уровня музыканта в культуре
любой эпохи. Критерии успешности.
Просмотр видео концерта оркестра эстрадной и джазовой музыки города
Петропавловска.
9. Подведение итогов урока. Взаимооценка работы учащихся на уроке.
(Слайд 11) H/t: to write an essay1."How to become a famous musician" or 2. “My
favourite style of music”.(Слайд 12)
Списокиспользованнойлитературы:
1.
Nikolayko Anatoly ‘English in Music’. 2006.
2.
www.google.kz – pictures of classical and jazz musicians.
3.
Аяпова Т. English. Английский язык 9 класс. Атамура, 2009.
4.
Барсова Е. Книга об оркестре. М., 1984.
5.
Галацкая В.С. Музыкальная литература зарубежных стран. Выпуск 2-3. М., 1978.
6.
Клементьева Т.Б. Шэннон Д. HappyEnglish 2. Reader. М., 1998.
7.
Конен В.Д. Исторя зарубежной музыки. М., 1981.
8.
Левик Б.В. История зарубежной музыки. Выпуск 2. М., 1977.
9.
Музыкальная энциклопедия. Мультимедия, 2006.
10.Энциклопедический словарь юного музыканта, М.: Педагогика, 1985.
Уважаемые коллеги!
Искренне и сердечно поздравляем всех сотрудников института и педагогов
области со знаменательной датой –
65-
й годовщиной со дня образования
Института.
ИПК ПР по СКО
прошел непростой этап становления и представляет сегодня
небольшую по численности, но мобильную и отвечающую современным требованиям
хорошо подготовленную армию высококвалифицированных сотрудников.
В ходе последовательного реформирования системы образования проделана
огромная по масштабу и уникальная по содержанию работа по формированию
принципиально новой организационно
-
штатной структуры
-
системы повышения
квалификации,
механизма
координации
и
взаимодействия
педагогической
общественности нашей страны.
Мы понимаем
,
как важно продолжить и углубить начатую нами работу по
совершенствованию системы образования и широкому внедрению международного
педагогического опыта в предстоящий год инноваций.
Выражаем Вам слова искренней благодарности за то, что ИПК ПР
,
, ныне филиал АО
НЦПК «Өрлеу»
,
всегда находится на пике инноваций в педагогической деятельности.
Желаем Вам и всем сотрудникам института
дальнейшего процветания и
стабильности. Всем крепкого здоровья, успехов, сил, энергии и благополучия.
Процветания Вам и вашим семьям!
Сотрудники ЦУП
53
Впереди мирового развития будут страны, в достаточной степени
владеющие образованием и наукой. Поэтому в первую очередь мы должны
развивать образование и науку, и их реформирование.
Н.А.Назарбаев
Білімді адам көп нәрсені біледі және қабілеті,
дарыны арқылы басқа белгісіз нәрселерді өз бетінше аша алады.
Әл-Фараби
Развитие творческих способностей
через проектную деятельность в рамках прикладного курса
«Культура речи» для учащихся 10-11 классов
Пояснительная записка
Л.П. Пустовалова
учитель русского языка и литературы высшей категории
КГУ «Якорская средняя школа»
Кызылжарского района, СКО
В мире рыночных отношений главным приоритетом развития
нашего
государства,
по
словам
Н.А.Назарбаева,
является
человеческий капитал.
Почему? Так как наше государство, а значит и мы с вами,
является частью мировой экономики, неизбежен процесс интеграции,
который
выявил
один
из
главных
недостатков
–
неконкурентоспособность наших специалистов. Изучая причины
данного явления, пришли к выводу, что необходимо менять подходы
к образованию на основе компетентностного подхода.
Одним из основных направлений развития образования в условиях реализации
государственной Программы развития образования на 2011-2020 годы отмечено
обучение в течение всей жизни, то есть развитие функциональной грамотности.
Одним из методов, способствующих созданию условий для развития у учащихся
компетенций является метод проектов.
При организации деятельности в рамках применения методов проектов в центре
внимания находится ребёнок и создание условий для развития его творческих
способностей. При этом образовательный процесс строится не в логике учебного
предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика,
превалирующими действиями которого становятся: изучать, искать, думать,
сотрудничать, адаптироваться. Таким образом, метод проектов создаёт условия для
развития компетенций: информационной, коммуникативной и социальной.
Мною разработана и реализуется на практике программа прикладного курса по
русскому языку «Культура речи» с использованием метода проектов.
Цель программы, с позиции учителя, – развивать информационную,
коммуникативную и социальную компетенции учащихся посредством её реализации.
С позиции учащихся – научиться использовать изученный материал в конкретных
жизненных ситуациях. Программа курса включает в себя выполнение 7 проектов,
связанных с развитием речи, культурой общения, формированием речевого поведения.
Система работы по каждому проекту включает следующие разделы: теоретическая
часть, практическая часть, зачетная работа, рефлексия. Данная структура позволяет
54
более эффективно развивать учебные действия: изучение, понимание, применение,
анализ, синтез и оценка.
Теоретическая часть способствует развитию информационной,коммуникативной
компетенций через поиск материала, его изучение, исследование, систематизацию, отбор
необходимого для применения. В ходе практической и зачётной работы учащиеся
решают проблемы подбора практического материала, применение полученных знаний на
практике, что развивает социальную компетенцию. Рефлексия даёт возможность дать
самооценку и оценку деятельности учащихся по заданным параметрам, понять
необходимость приобретённого опыта, повысить мотивацию к дальнейшему
саморазвитию. В работе используются различные формы организации деятельности
учащихся (индивидуальная, групповая, работа в парах), что способствует развитию
навыков самоорганизации, самореализации, самокоррекции. Преимущества данной
программы: учащиеся не только получают знания умения и навыки, но и учатся
адаптировать их в социальных условиях; результативный выход; практический опыт;
возможность оценить необходимость данного опыта; повышение мотивации учащихся к
дальнейшиму развитию компетенций.
Программа прикладного курса «Культура речи» для учащихся 10-11-х классов
разработана в осоответсвиии с ГОСО, утвержденными Постановлением Правительства
РК от 23 августа 2012 года, государственной программы развития образования РК на
2011-2020 годы, утвержденной Указом Президента РК от 7 декабря 2010 года.
Цель курса: воспитание творчески активной языковой личности путем
формирования языковой, коммуникативной, информационной компетенций. Данная
цель определена потребностью общества в повышении функциональной грамотности
учащихся для их конкурентоспособности и активной социально-производственной
деятельности в современном мире.
Задачи:
1) получение и систематизация знаний о сферах применения коммуникативных
навыков;
2) практическое использование полученных знаний при решении поставленных
задач;
55
3) привитие навыков соблюдения норм культуры и культуры общения через
моделирования конкретной ситуации;
4) развитие и совершенствование умений анализировать деятельность, давать
оценку полученных знаний с целью дальнейшего саморазвития;
5) привитие навыков самоконтроля, самооценки, самокоррекции.
Прикладной курс «»Культура речи» построен с учетом реализации практической
направленности и ориентации на развитие ключевых компетенций у учащихся.
Программа состоит из 6 разделов: «Искусство рекламы», «От рекламы-к
саморекламе»,
«Проведение
классного
часа»,
«Ораторское
искусство»,
«Профессиональное самоопределение», «Журналистика». Заключительным разделом
является «Фестиваль проектов», в рамках которого подводятся итоги работы по данной
программе.
Содержание данных разделов определяется в соответствии с целью и задачами
курса, возрастными особенностями учащихся и реализацией практитческой
направленности
образования,
личностного,
системного,
деятельностного
и
коммуникативного подходов к обучению культуре речи.
Предметом обучения является организация речевой деятельности учащихся в
определенных созданных условиях.
В соответствии с задачами профилизации образования в рамках программы
учащимся предоставлена возможность реализовать приобретённые умения и навыки в
различных сферах деятельности: «Реклама», «Самоопределение» «Журналистика»,
«Педагогика», «Менеджмент», «Психология», «Ораторское искусство». Данная практика
позволит им не только иметь представление о данной области профессиональной
деятельности, но и предоставит возможность их самореализации в каждой из них.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Прогнозируемый результат
I
Искусство рекламы
Теория
1
Реклама: история, функции, виды
Ключевые понятия, история
2
Как рекламировать?
Условия для создания рекламы
3
Правила создания эффективной
рекламы
Структура и правила
4
Как создать эффектную рекламу?
Требования к рекламе
5
Как составить сценарий к рекламе?
Необходимые составляющие сценария
6
Как снять видеоролик?
Оборудование
Практика
1
Организация деятельности
Деление на группы, распределение
обязанностей, параметры, условия
2
Практическая работа по созданию
видеоролика:
а) тема
б) сценарий
в) инвентарь, репетиции, костюмы
-сценарий
-роли
-исполнение
-подготовка соответствующего
материала
Зачет
Презентация видеороликов.
-отзывы
-анкетирование зрителей
Рефлексия
Определение лучшей рекламы, выводы,
рекомендации, оценка, самооценка
II
От рекламы - к саморекламе
Теория
56
1.
Что такое самореклама?
(выдающиеся люди о саморекламе)
Цель, задачи
2.
Техники самопрезентации
Формы самопрезентации,условия
3
Правила саморекламы
Инструкция к деятельности
4
Резюме
Формы резюме .Правила
общения,адаптация
Практика
1
Составление резюме
Резюме
2
Изучение рынка предложений
Выбор направлений самоопределения
Зачет
Ролевая игра
«Ярмарка вакансий»
Самоанализ, итоги, рекомендации
Рефлексия
ЭССЕ «Моя будущая профессия»,
«Качества специалиста и человека при
устройстве на работу»
III
Классный час
Теория
1
Речь как средство коммуникаций
Ключевые понятия
2
Виды вербальных коммуникаций
а) разговор, беседа, собеседование
б) спор: дискуссии, дебаты, диспут
Стили речи. Культура речевого общения,
правила ведения дискуссий
3
Культура речи. Коммуникативные
качества хорошей речи:
а) правильность речи
б) богатство речи
в) выразительность речи
Нормы языкового общения, дикция,
эмоциональная окраска
4
Формирование коммуникативной
культуры
Рекомендации, правила общения
Достарыңызбен бөлісу: |