Деепричастие в книжной речи

84 
 
«Не  то,    не  то,-  раздраженно  заговорил  вдруг  Достоевский,-  совсем  не  то!  У  тебя 
выходит слишком сухо: пятак упал к ногам…» А надо было сказать:  «Пятак упал на 
мостовую, звеня и подпрыгивая...» Замечание это помню очень хорошо, оно было для 
меня целым откровением. Да, действительно, «звеня и подпрыгивая», выходит гораздо 
живописнее, дорисовывает движение… 
Учитель:  у  вас  на  столах  лежит  письмо-обращение,  прочитайте  текст  и 
определите,  какой  теме  он  посвящен.    Но  текст  слишком  сух,  как  это  было  у 
Дмитрия Васильевича Григоровича, ЧТО  же надо сделать? 
(его  надо,  по  рекомендации  Фёдора  Михайловича  Достоевского,  оживить:  сделать 
«гораздо живописнее, дорисовав движение»). 
Ваша задача конструировать текст, а задание само прилагается к письму. 
(Текст выводим на интерактивную доску). 
Задание  10.Письмо  –  обращение.  Конструирование  текста.  Вместо  пропусков 
вставьте  подходящие  по  смыслу  деепричастия  и  деепричастные  обороты,  пользуясь 
словами для справок. 
Когда-то,  в  древнем  мире,  человек  жил  в  гармонии  с  природой.    Он  обожествлял 
природные явления, _______________, что в них заключена грозная сила. Мне кажется, 
что люди древности гораздо лучше нас понимали, чувствовали природу. Современный 
человек  впал  в  грех  гордыни,  ______________.  Он  научился  покорять  природу, 
_________,  что  можно  обойтись  и  без  неё.  А  природа  стала  гибнуть,  и  не  просто 
гибнуть,  а  мстить  человеку  катастрофами.  И  ______________,  человек  решил  спасать 
природу, пока не поздно. Что же можем сделать, мы, школьники? Не так уж много, но с 
малого  всё  начинается.  __________,  не  мусорить,  не  ломать  ветки  деревьев  и 
кустарников.  Не  нарушать  лесные  законы,  ___________.  И  природа  обязательно  вас 
благодарит.  И  неужели мы должны любить свою Землю только за то, что она богата, 
что она даёт обильные урожаи, используя её для нашего благосостояния? 
Слова  для  справок:  изобретая  машины  и  механизмы;  используя  её  для  нашего 
благосостояния; задумавшись о будущем;  понимая;  решив; живя в городе; находясь в 
лесу. 
Учитель: озвучьте получившийся текст. 
Образец  конструированного  текста:  Когда-то,  в  древнем  мире,  человек  жил  в 
гармонии  с  природой.    Он  обожествлял  природные  явления,  понимая,  что  в  них 
заключена  грозная  сила.  Мне  кажется,  что  люди  древности  гораздо  лучше  нас 
понимали, чувствовали природу. Современный человек впал в грех гордыни, изобретая 
машины  и  механизмы.  Он  научился  покорять  природу,  решив,  что  можно  обойтись и 
без  неё.  А  природа  стала  гибнуть,  и  не  просто  гибнуть,  а  мстить  человеку 
катастрофами.  И  задумавшись  о  будущем,  человек  решил  спасать  природу,  пока  не 
поздно.  Что  же  можем  сделать,  мы,  школьники?  Не  так  уж  много,  но  с  малого  всё 
начинается.  Живя  в  городе,  не  мусорить,  не  ломать  ветки  деревьев  и  кустарников. 
Находясь в лесу, не нарушать лесные законы. И природа обязательно вас отблагодарит.  
И  неужели мы должны любить свою Землю только за то, что она богата, что она даёт 
обильные урожаи, используя её для нашего благосостояния? 
11.
 
Рефлексия 
Учитель:  А  теперь    вновь  вернемся  к  эпиграфу  нашего  урока  и  подумаем,    как  он 
соотносится с видами работ нашего урока, мы смогли «всё пережить: печаль, и радость, 
и тревогу». 
-    ответ:  («Печаль»  и  «тревогу»  мы  переживаем,  беспокоясь  за  грубое  и  бездушное 
отношение к природе, а радуюсь тому, что смог выполнить все задания, которые были 
даны на уроке, испытывая при этом легкое волнение и тревогу). 
-  Передайте  ваше  состояние,  составив  предложение  с  деепричастиями  и 
деепричастными оборотами. 

85 
 
(Я  рад,  что  так  много  узнал  о  деепричастии.  Постараюсь  употреблять  деепричастия, 
украшая свою речь, дополняя ее  деепричастиями и деепричастными оборотами).    
12.  Выставление  оценок.  Оценки  вы  получите  каждый.  После  проверки 
технологических карт. 
13.  Домашнее задание (по выбору учащегося): 
1)Написать эссе «Люби и охраняй природу», используя метод  «RAFT». 
2)Написать мини - сочинение «Люби и охраняй природу». 
Вам предложены два варианта начала сочинения, продолжите самостоятельно, включив 
деепричастия и деепричастные обороты. 
Вариант 1 
В последнее время много говорят об охране природы. Мы так загрязнили моря и реки, 
леса и степи, что стало страшно за будущие поколения. Что оставим в наследство 
будущему?... 
Вариант 2 
Земля! А как мы к ней относимся, люди?   
Землетрясения, извержения, цунами, торнадо - это ведь всё не просто так. Мать-
Земля содрогается, не выдержав того, что творят люди...                                                           
Заполните, пожалуйста, оценочную карту урока 
ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА УРОКА1. Подчеркни признаки, характеризующие данный 
урок:  
1) отличный, интересный, захватывающий; 
2) хороший, содержательный, заставляющий работать;   
3) скучный, работа без интереса;                                                                                                             
4) бесполезный, совсем не интересный.                                                                                        
2. Как изменилось твое настроение после урока?                                                                                                                       
1) не изменилось;                                                                                                                                                    
2) чувствую себя уверенно, ощущаю эмоциональный подъем;                                                                
3) ощущаю подавленность, упадок сил. 
Литература 
1.Учебник: Русский язык. 7 кл.: учебник для общеобразоват. школы / авторы Э. Д. 
Сулейменова, О.Б. Алтынбекова, Г.Б. Мадиева (Алматы « Атамұра» 2012г.),                                
2.В.В. Бабайцева, Л.Д.Чеснокова Русский язык 5-9. Теория.                                                              
3.Методическое пособие  по русскому языку для 7 класса. (Алмата, 2 Атамұра2008г.)                            
4. Г.А.Богданова Уроки русского языка в 7 классе. Москва « Просвещение»,2000г.                                             
5.М.Т. Баранов,Т.А. Костяева, А.В. Прудникова  Справочник для учащихся                                     
( «Просвещение» 1985г.)                                                                                                                                 
6. Республиканский учебно-методический журнал « Уроки русского языка и 
литературы в школе» № 5, 2911г. 
 
 
 
 
 
Мои ученики будут узнавать новое не от меня, 
они будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им 
раскрыться, развить собственные идеи.                                                                                                                             
Г.Песталоцци 
Білімді, сауатты адамдар  -  
бұл  ХХI ғасырда адамзат дамуының негізгі қозғаушы күші.  
 
  Н.Назарбаев
 
 
 

86 
 
Табиғатты қорғау - қасиетті іс 
Ә.Б. Рамазанова,  
қазақ тілі мұғалімі  
"№21 орта мектеп" КММ 
 Петропавл қ. 
 
Сабақтың мақсаты: 
Білімділік: 
Оқушылардың білімдерін тереңдету, жүйелеу, ауызекі сөйлеу қабіліеттерін арттыру. 
Дамытушылық: 
Есте сақтау, ойлау, сауатты сөйлеуге, жазуға дағдыландыру. 
 Тәрбиелік: 
Туған жердің табиғатын аялау, сақтау, өз үлесін қосу. 
Азаматтық сезімдерін ояту. 
Эпиграф: Адамдардың табиғатсыз күні жоқ, 
оны айтуға табиғаттың тілі жоқ. 
 
Сабақтың түрі: дәстүрлі 
Көрнекілік: оқулық, суреттер, Қазақстан Республикасының картасы, интерактивті 
тақта, сөздіктер 
Әдіс-тәсілдер: Сұрақ- жауап, әңгімелеу, топпен жұмыс, эссе жазу, кесте толтыру, 
интервью, деңгейлік тапсырмалар. 
Сабақтыің барысы. 
1.Ұйымдастыру кезеңі. 
Сәлемдесу. 
Оқушыларды түгендеу. 
2. Тақырыппен жұмыс. 
1)Мұғалімнің кіріспе сөзі. 
-Балалар, қазір сендер бірнеше слайд көресіңдер. Сендер мұқият қарай отырып, бүгіңгі 
сабақтың тақырыбы туралы айтасыңдар. 
(Интерактивтік тақта арқылы мынадай слайд көрсетіледі) 
 
 
 
 
 
 
 
№№ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Сұрақ -жауап 
1) Слайдтарда  нені көрдіңдер? 
( Оқушы жауабы: тау, өзен, көл, өсімдік, жан - жануарлар т.б.) 
2)Осы көргендеріңді бір сөзбен қалай  айтуға болады? 
? 
көл 
тау 
жан-
жануарлар 
өсімдік 
өзен 
орман 

87 
 
Оқушы жауабы: Табиғат 
Мұғалім: - Рас, бүгін сабақта табиғат туралы айтамыз. 
-Балалар, адам мен табиғат арасында байланыс бар ма? 
Оқушы: -Иә, бар. 
Мұғалім: - Осы байланысты қалай түсінесіңдер? 
Оқушы:-Адам мен табиғат жеке өмір сүре алмайды. 
Мұғалім: - Адам табиғат үшін не істеуі керек? 
Оқушы:- Табиғатты сүю, қорғау, сақтауымыз керек. 
Мұғалім: - Бүгінгі сабақтың эпиграфы: 
"Адамдардыңтабиғатсыз күні жоқ, 
оны айтуға  табиғаттың тілі жоқ" 
2. Мәтін бойынша сөздік жұмыс. 
Қасиетті іс-доброе дело 
Бөлінбейтін біңтұтас-одно целое, неразделимое 
Тіршілік-жизнь 
Қоршаған орта-окружающая среда 
Ересек- взрослые 
Өсу- расти  
Тыйым салу - запрещать 
Түсіну-понимать 
Жұлу- вырывать 
Қарым-қатынас-отношение 
(Оқу, қайталау, сөз, сөзтіркестермен сөйлем құрастыру) 
3.Мәтінмен жұмыс 
1) Мәтінді оқу. 
2)Түсінгендерін айтқызу. 
(-Сабақтың тақырыбын ашу үшін, оқушыларды үшке бөліп өткіземін) 
4.Топпен жұмыс. 
Бірінші топ. "Оқу орталығы" 
Екінші топ. "Ғылыми орталық" 
Үшінші топ."Баспасөз орталығы" 
-Сендер үштопсыңдар.Қазір әр топ конверттегі өзіндік тапсырма алып, орындайды. 
Бірінші топ тапсырмалары. 
1.Мәтіннің бірінші бөлігін мәнерлеп оқыңдар, қазақ тілінде тән дыбыстардың дұрыс 
айтылуына көңіл бөліңдер.(А1) 
2.Берілген сөйлемді мәнерлеп оқып, орыс тілінің баламасын айтыңдар.(А2) 
Су бар жерде- тіршілік бар. 
3.Сөйлемдегі баяндауыштың орнын толықтырыңдар.(В1) 
А) Адам баласы табиғатты .... 
Б) Біз бұлақтардың көзін .... 
4. Мәтін бойынша "Ғылыми орталыққа" және  "Баспасөз орталығына" сұрақтар 
дайындаңдар. (В2) 
5.Табиғат туралы өлеңдер, ғалымдардың айтқан қанатты сөздерін еске түсіріп, айтып 
беріңдер, мағынасын түсіндіріндер.(С1) 
6. Тақырып бойынша эссе жазыңдар .(С2) 
Екінші топтың тапсырмалары. 
1. Мәтіннен "экология" деген сөздің анықтамасын табыңдар.(А1) 
2.Мәтінді пайдалана отырып, берілген сөйлемді толықтырыңдар.(А2) 
....... басынан басталады. (экология, алдымен, адамның өзі) 
3. Әр абзацқа атау беріңдер. (В2) 
4.Берілген сөйлемдердегі баяндауыштардың түрін ажыратыңдар. 
Баяндауыш сөйлемнің қандай мүшесі, сұрақтары қандай? (В2) 

88 
 
1.Экология, алдымен ,адамның өз басынан басталады. 
2. Су мол болса, астық та адамға айналып соғады. 
3. Жақсылық та, жамандық та адамға айналып соғады. 
5.Тақырып бойынша шағын репортаж жасаңдар.(С1) 
6."Табиғатты қорғау - қасиетті іс" тақырыбы бойынша эмбілема салыңдар, оны 
қорғаңдар.(С2) 
Үшінші топтың тапсырмалары. 
1.Мәтіннің мазмұны бойынша 3-4 сұраққа жауап беру.(А1) 
А) Мәтінде не туралы айтылған? 
Ә) Су бар жерде не бар? 
Б) Ата-бабаларымыз нені түсінген? 
2.Орыс тілінде берілген сөйлемдердің баламасын тауып беріңдер.(А2) 
Расчистите родники. 
А.Бұлақтың көзін ашыңдар. 
Ә. Бұлақтың көзін ашсаңдар, тіршіліктің де көзін ашқандарың. 
3. Сөйлемдегі баяндауыштың орнын толықтырыңдар.(В1) 
А.Су мол болса астық  та .... 
Ә. Ата- бабаларымыз табиғатқа жаңашылықпен ..... 
4. Берілген 3-4 жаңа сөзбен  хабары, сұраулы, лепті сөйлемдер құраңдар. Дәптерге 
жазыңдар.(В2) 
Бөлінбейтін ,біртұтас, қоршаған орта, қасиетті іс, тіршілік. 
5.Тақырып бойынша интервью жасаңдар.(С1) 
6.Осы тақырып біздің мекенжайымыздың табиғатымен салыстыра отырып, дебат 
өткізіңдер.(С2) 
5.Қортындылау.  
Мұғалім: -Балалар, табиғатқа деген көзқарасымызды білдіру үшін Бес жол өлең 
жазайық. 
Табиғат 
Сұлу, көркем 
Қорғау, сақтау, аялау 
Сұлу табиғатты қорғау - әр азаматтың парызы. 
Қоршаған орта 
Мұғалім: - Балалар, сабағымыздың эпиграфының мәнін ашу үшін мынадай кестені 
толтырайық. 
Табиғаттың пайдасы 
Адамның табиғатқа деген 
жақсылықтары 
Адамның табиғатқа 
келтіретін зияндары 
1.Адаммен тығыз 
байланыста 
1.Ағаштар отырғызады 
1.Ауаны ластады 
2.Адамды асырайды ... 
2.Зиянкестерді жояды 
 
2.Өзен-көлдердің суын 
лайлады, ағыстарын 
өзгертті. 
3.Киіндіреді 
3.Суды үнемдейді 
 
3.Ядролық полигон 
ашты. 
4.Денсаулықты сақтайды. 
4.Қорықтар құрды 
4. Ормандарды шектен 
тыс пайдаланды. 
5.Көңіл-күйін көтереді 
5."Қызыл кітап ашты" 
 
5. Аң-құстардың 
санын азайтты. 
-Мұғалім: - Балалар, табиғатты қорғау қандай іс? (Қасиетті іс) 
-Неге? (Себебі,  адамдардың табиғатсыз күні жоқ) 
6.Үйге тапсырма: Табиғат туралы 4 мақал жазып, мағынасын түсіндіру. 
7. Оқушылардың білімін бағалау. 
 

89 
 
БІЛІМ БЕРУДЕ ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ / 
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 
ОБРАЗОВАНИИ 
 
Сценарий мероприятия «Клуб путешественников» - 
«Путешествие в Казахстан» 
Т.А.  Лешкова 
учитель географии  
КГУ «Соколовская КШИ» 
Кызылжарского района, СКО 
 
Цель:  воспитание  казахстанского  патриотизма  и  чувства 
гордости за свою Родину, любви  к родному краю. 
Задачи:  дать  общие  сведения  о  Республике  Казахстан,  
географическое 
расположение,граничащие 
государства,форма 
правления в Республике; 
-    обогащать  знания    учащихся  об  обычаях  и  традициях 
казахского народа, активизировать и расширять имеющиеся знания 
о природе Казахстана,   
-    познакомить  с  планом  с.  Соколовки  (рассмотреть  объекты 
прошлого и настоящего села) 
-    воспитывать  интерес  к  языкам,  дружбу  и  взаимопонимание 
между учащимися, навыки культурного общения. 
-  развивать мышление, интеллектуальные способности, расширять кругозор. 
Оформление зала:  политическая  карта Казахстана,  план с. Соколовки, птицы, 
макет гор, растительности, 
Оборудование:  музыкальный центр, DVD. 
Ход мероприятия: 
I.Песня Р.Рымбаевой: «Моя земля» в исполнении учителей   
ГУ Соколовской школы интерната. 
II. Ведущая: Қайырлы қүн,курметты жолдастар! 
Приветствуем  всех,  кто  собрался  сегодня  в  этом  зале  на    программу  «Клуб 
путешественников».  Сегодня,  уважаемые  друзья,  мы  совершим  путешествие  с  вами  в 
удивительную  страну,  страну  с  многовековой  историей  и  культурой,  в  могучее 
государство,  которое  скоро  будет  отмечать  20  лет  своей  независимости!  Это  – 
Республика Казахстан! 
Гостями  нашего  мероприятия  сегодня  будут  люди,  приехавшие  из Англии  –  это 
Кэтрин Вайт и Кэрол Смиз. Встречайте! 
(В зал проходят преподаватель и ученица) 
Кaтрин:   Hello! MynameisKathrinWhite. I am from Manchester. H^s a big city in the 
north of  England. I am 18. I go to school too.  And I  with in a classis. My favorite school   
subject geography, history and  science. 
We  have  arrived  to  you,  to  hear  what  is  a  Kazakhstan,  where  it  is  found?  The  
excrement    to  traditions,customs.  How  much  folk  lives?  What  there  he  beautiful  sea,  lake, 
mountains. As  it is spoken: hear all and about do all. 
Кэрл:  Hello, My  name is Corol. I am from London H^s a beautiful city. Please, allow 
me to present. My old friend. She very, very want know about  Kazakhstan. While we flew by 
plane.  We  all  though,  what  is  a  Kazakhstan.  Where  it  is  found  fan  be  in  Africa,  or  in 
Australia. Boysandgirlstellpleasewhatisit. 
Ведущая:  Гости прибыли к нам из города Манчестера,   что  в северной Англии, 
Катрин  Вайт    –ученица,  учится  в  8  классе,  очень  увлекается  географией  ,историей. 
Вместе с преподавателем,  Кэрл Смиз, они интересуются нашей страной – Республикой 

90 
 
Казахстан.  Что  это  за  государство?  Они  слышали,  что  есть  в  нашей  стране 
неповторимая  природа,  свои  обычаи  и  традиции.  Как  говорится  в  поговорке:  «Лучше 
один раз увидеть, чем сто раз услышать». 
Поэтому  на  нашу  программу  мы  пригласили  знатоков  природы  Казахстана, 
учеников и педагогов Соколовской школы-интерната! Они с удовольствием покажут и 
расскажут Вам о том, что представляет собой Республика Казахстан! 
(В зал заходят учитель и ученик школы в национальных костюмах) 
Хозяева: Қайырлы күн? Құрметті қонақтар!  
Сіздерді  тамаша  Қазақстан  Республикасында  қарсы  алып  отырмыз.  Қазақстан  көп 
ғасырлық  тарихы  мен  мәдениеті  бар  ел.  Бұл  жерде  халық  ежелден  өмір  сүріп  келе 
жатыр Отандарын жаудан қорғап, мал қсіріп, егін егісімен айналысуда. 
Атақты  ақындарымыз  да  қазақ  жерінің  әдемілігімен  халқымыздың  күшін 
жырлаған. 
Добрый день, уважаемые гости! 
Приветствуем вас в прекрасной Республике Казахстан! 
Казахстан  –страна  с  многовековой  историей  и  культурой.  На  этой  земле  жил 
народ с древних времён. Пасли скот, занимались земледелием, защищали свою Родину 
от врагов. Знаменитые акыны воспевали красоту казахских степей и силу народа. 
Бүгін  Қазақстан  –тәуелсіз  мемлекет.Өзінің  салт-  дәстүрлерімен,  өзінің  қонақ  –
жайлылығымен,  түрлі  ұлттар  достығымен,  бай  жерімен,мол  ақылдылығымен 
щрекшелекеді неді. 
Сегодня  Казахстан  –  свободное  независимое  государство,со  своими  обычаями  и 
традициями,  отличающийся  своим  гостеприимством,  дружбой  народов  разных  наций, 
богатой землёй, щедрой душой. 
Жуырда,яғни  желтоқсанның  он  алтыншы  жұлдызында  біздің  халқымыз 
мемлекеттік мереке – Қазақстан Республикасының Тәуелсіздігін атап өтеді. 
Осы мерекеге сіздерді шақырамыз. 
Скоро,16  декабря,  наш  народ  будет  отмечать  государственный  праздник  –День 
Независимости РК. Приглашаем Вас побывать на этом празднике! 
Хотим подарить вам небольшие подарки,символизирующие наш Казахстан! 
Юрту,  куклу-девушку  в  национальном  костюме,  домбру-музыкальный 
инструмент и новый символ столицы Байтерек! 
Казахстан – многонациональное государство. Более 130 наций  проживает на её 
территории. Все живут в мире и согласии!- это показатель высокой духовной культуры 
и нравственности нашего народа! 
Так  же,  как  любой  другой  народ,  -свою  мечту,  любовь  друг  к  другу,  свою 
преданность друг другу могут выразить в танце! 
                   Танец в исполнении девочек старших классов. 
 
 

91 
 
 
Ведущая: О геграфическом положении Казахстана Вам расскажет …. 
Сәліметсізбе! Здравствуйте! Я люблю свою Родину Казахстан! И поэтому сейчас 
с удовольствием представлю вашему вниманию её географическое расположение. 
Наше государство расположено в центре материка Евразии. Площадь территории 
составляет 2,724 тыс.км. Граничит с пятью государствами - на западе, севере и северо-
востоке с Россией,граница протянулась на 6 467км. 
Восточная граница республики от Алтая до Тянь-Шаня протяжённостью 1460км. 
Одновременно  является  и  государственной  границей  с  Китайской  Народной  
Республикой.  Казахстан  граничит  со  следующими  независимыми  дружественными 
государствами:  на  юге-  с  Туркменистаном  (380км.),  Узбекистаном  (2300км.), 
Кыргызстаном (980км.)  
 В  некоторых  местах  государственные  границы  республики  совпадают  с 
естественными природными рубежами –это Каспийское и Аральское моря, Тянь-Шань 
и Алтайские горы. 
Численность населения приближена к 17 млн. человек. Государственный язык  –
казахский. Язык межнационального общения – русский. 
Столица –г. Астана. 
Президент – Нурсултан Абишевич Назарбаев. 
Ученик читает стихотворение о карте: 
«Где ты ещё такое найдёшь, 
Нашей Земли очень умный чертёж, 
Горы, равнины, моря, океаны, 
И города есть на карте и страны, 
Место запомни на карте, дружок, 
Чтоб показать ты каждому мог 
Каспий, Балхаш, Алтай, Убаган – 
Здесь расположен мой Казахстан! 
Ученики 9-х классов описывают Казахстан: 
Ученик1:  
Западный  Казахстан  -  край,  где  встречаются  Европа  и  Азия.  Эти  земли  человек 
облюбовал  для  обитания  ещё  в  каменном  веке,  в  заливе  Сарыагаш  археологи 
обнаружили  мастерские  по  изготовлению  орудий  труда  из  кремния.  На  территории 
нынешней  Мангыстаузкой  области  существовали  портовые  поселения.  Здесь 
обнаружены подземные мечети Бекет-Ата, Шакпак-Ата, мемориальный комплекс Есет-
батыра. Из природных ресурсов огромные запасы нефти, газа, хрома и никеля.  
 
 
Природа  Восточного  Казахстана  удивительно  разнообразна.  Здесь  встречаются 
знойная  Азия  и  суровая  Сибирь.  Здесь  сверкающие  ледниками  горы  сочетаются  с 
речными равнинами, есть степи и пустыни, многочисленные реки и озёра – по красоте 

92 
 
могут  сравниться  со  Швейцарией.  На  востоке  расположены  хребты  Алтайских  гор, 
огромные запасы цветных и редких металлов. 
Южный Казахстан- край, где проходил Великий Шёлковый путь.Древние города 
(Отрар, Исфиджаб, Туркестан, Сауран и другие) стали не только торговыми центрами, 
но  и  центрами  науки  и  культуры.  С  этими  районами  связаны  имена  Абу  Насыр  аль-
Фараби и Ходжи Ахмета Яссави. 
Южный  Казахстан  –  развитый  район  поливного  земледелия.  Здесь  занимаются 
овощеводством,  садоводством,  виноградарством,  выращивают  хлопчатник,  хорошо 
развито животноводство. 
Центральный  Казахстан  –  безводный  район,  но  один  из  самых  богатых 
минеральными  ресурсами  районов.  Мелкосопочник    Сарыарка  таит  в  себе  множество 
полезных  ископаемых-  уголь,  медь,  железо,  марганцевую  руду,  золото.  Хорошо 
развиты  отрасли  тяжёлой  промышленности,  привлекательный  регион  для  торгово  - 
экономического сотрудничества. 
Северный  Казахстан  –  издавна  считался  главной  житницей  страны.  Здесь 
выращивают  рекордные  урожаи  яровой  пшеницы.  Здесь  находится  крупнейший 
Экибастузский  угольный  бассейн  с  самыми  большими  разрезами  не  только  в 
Казахстане, но и в мире. Лесостепи сменяются плодородными степями, много красивых 
озёр и рек, на берегу которых построены санатории и дома отдыха. 

жүктеу/скачать 4,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: